• La vicerrectora Académica, Fernanda Kri,  junto con mostrar su complacencia remarca que gracias a los planes desarrollados por nuestro Plantel, el actual gobierno cuenta con evidencias suficientes que permiten sustentar propuestas como el Programa de Acompañamiento y Acceso Efectivo para la Educación Superior (PACE), anunciado el jueves 29, y que es una versión a nivel nacional del  Propedéutico institucional.
• “La experiencia que ha tenido esta Universidad, a través de iniciativas de inclusión como la bonificación por rendimiento escolar y el Propedéutico, nos ha ayudado a derribar mitos, como la creencia de muchas personas de que el puntaje PSU es sinónimo de inteligencia o de capacidad académica”, sostiene la vicerrectora Fernanda Kri.
• Por su parte, el rector Juan Manuel Zolezzi, valora el programa PACE del Gobierno, inspirado en las políticas promovidas por esta Casa de Estudios desde comienzos de los ‘90s. “Fuimos los primeros en abordar el tema de la desigualdad e iniquidad de las pruebas de selección universitaria”, recuerda, asegurando que ahora el desafío es trabajar para que estas políticas tengan corta duración.

La presentación por parte de la presidenta Michelle Bachelet, el jueves 29, del nuevo Programa de Acompañamiento y Acceso Efectivo para la Educación Superior (PACE), y que permitirá asegurar a jóvenes talentosos y de colegios vulnerables el acceso a la universidad, fue valorada positivamente por las autoridades de nuestro plantel.

En tal contexto, la vicerrectora Académica, Fernanda Kri, asegura que sólo se puede recibir con satisfacción esta medida gubernamental “en gran parte porque ésta es una política  pública que emerge en nuestra Universidad, pero, principalmente, porque es una medida que nos va a permitir avanzar en equidad”.

Sin embargo, y pese a los parabienes, espera que en el corto plazo el Gobierno pueda dar respuesta a asuntos que no están resueltos, respecto del PACE.

“En la Universidad de Santiago tenemos un Propedéutico donde ingresan 60 estudiantes al año, pero es una política compleja, porque implica no sólo promover el acceso, sino también la permanencia en la educación superior y a nivel nacional, con miles de estudiantes involucrados, creo que es parte de los temas que aún no están muy claros”, sostiene.

La Dra. Kri suma otras inquietudes, como la de definir si los estudiantes que cursen y aprueben las instancias  del PACE, podrán ingresar a cualquier institución de educación superior o sólo estarán limitados a optar por alguna de las cinco universidades que fueron convocadas en esta primera etapa, entre ellas la nuestra; o cómo se va a financiar el programa cuando escale a un nivel mayor de comunas del país, en los años sucesivos.

“Son temas cuyas respuestas no están todavía diseñadas en el proyecto y que las instituciones con experiencia, como nuestra Universidad”, que partió el 2006 con la experiencia de un propedéutico como tal “y las de la Red Nacional de Propedéuticos, pueden apoyar”, indica.

La vicerrectora Académica explica que las distintas medidas adoptadas por la U. de Santiago en los últimos 22 años, aportan evidencia contundente para combatir la desigualdad en el acceso a la educación superior.

“La experiencia que ha tenido esta Universidad a través de iniciativas de inclusión como la bonificación por rendimiento escolar – llevada a cabo a mediados de los años 90- y el propedéutico, nos ha ayudado a derribar mitos como la creencia, entre muchas personas, de que el puntaje PSU es sinónimo de inteligencia o de capacidad académica, o que los estudiantes de origen más pobre no tenían la capacidad para estudiar una carrera profesional”, subraya la vicerrectora.

PACE: hijo del propedéutico

“Esto no es algo que el Gobierno promueve a ojos cerrados o bajo una premisa asistencialista para trabajar con los colegios vulnerables, sino que existe suficiente evidencia como para decir que si se trabaja con el 15 por ciento superior de los jóvenes de los colegios más vulnerables y se les da el acompañamiento adecuado, estos estudiantes serán exitosos en la educación superior y obtendrán un título profesional. Eso es lo único que en nuestro país, rompe efectivamente el círculo de la pobreza en esas familias”, reitera la autoridad universitaria.

Con esos antecedentes, la vicerrectora afirma que el PACE es “un hijo de lo que hemos venido haciendo en la Universidad y en lo que han trabajado asimismo, otras universidades con propedéuticos”, programas que plantean acompañar desde más temprano en la educación media a los escolares.

De hecho, gracias a los resultados logrados con la inclusión del Ranking de Notas dentro de la batería de selección universitaria, el propedéutico de nuestra Casa de Estudios está en proceso de reingeniería. “Nos dimos cuenta de que tiene que cambiar, por eso presentamos un proyecto al Ministerio de Educación que llamamos Nuevo Propedéutico;  apunta a la nivelación y al acompañamiento desde primero medio y, también, contempla la nivelación en la Universidad. Este Nuevo Propedéutico que creamos en la Universidad de Santiago y que estamos desarrollando, es el proyecto que la presidenta Bachelet lanzó”, explica la autoridad.

El PACE debe tener corta duración

Por su parte, el rector de nuestra Casa de Estudios, Juan Manuel Zolezzi, estima que una política de este tipo “tiene que durar lo menos posible. Ojalá en cinco años el nivel de la educación pública y subvencionada fuera equivalente al del mejor colegio de Chile. Si todos fueran iguales, no sería necesario seguir trabajando en estos temas”, sostiene.

Por último, el rector asegura que el tema es complejo de abordar, sobre todo porque aún hay temas que afinar respecto de la implementación del programa, similares -en algunos aspectos- a los que enfrenta el proyecto Nuevo Propedéutico de nuestra Universidad, ya que el PACE nació al alero de la política promovida por esta Institución.

“Fuimos los primeros en abordar el tema de la desigualdad e iniquidad de las pruebas de selección universitaria”, puntualiza el rector Zolezzi, recordando la ejecución de políticas inclusivas como la bonificación por rendimiento escolar efectuada por la Universidad de Santiago entre 1992 y 2004; el impulso al programa Propedéutico (2006 a la fecha) y, finalmente, el Ranking de Notas, que el año pasado ponderó en un 50 por ciento el proyecto escolar en función del puntaje de ingreso universitario.
 

• En el programa Sin Pretexto de Radio Universidad de Santiago, el Jefe de la División de Educación General del Ministerio de Educación, Gonzalo Muñoz,  respondió a las críticas surgidas frente al anuncio de las iniciativas legales que pretenden poner fin al lucro, al financiamiento compartido y a la selección escolar.

Un día después que la Presidenta, Michelle Bachelet, refrendara en su Cuenta Anual ante el Congreso Nacional, el compromiso de su Gobierno con los cambios en educación, el programa Sin Pretexto de la emisora universitaria centró su debate en los proyectos del Ejecutivo destinados a terminar con el copago, la selección y el lucro en las escuelas y colegios del país. En la oportunidad, uno de los autores de la reforma -el sociólogo y hoy Jefe de la División de Educación General del Ministerio de Educación, Gonzalo Muñoz- detalló porqué fueron éstos, y no otros, los primeros cambios anunciados.

El profesional se hizo cargo de las críticas que han surgido en el mundo político y social ante una supuesta falta de definición de la autoridad respecto de qué debe entenderse por calidad de la educación, debate que para algunos, tiene que ser previo a cualquier cambio concreto en el sistema educativo nacional.  “Nosotros creemos que estas tres reformas anunciadas sí apuntan al corazón de la calidad”, expuso en la emisora.

“Tomamos la decisión de partir por estos tres emblemas del mercado educativo, porque otras reformas -como la de la educación pública y la carrera docente, por ejemplo -son temas que requieren un diálogo político y social mucho más complejo, significa dialogar con alcaldes, concejales, estudiantes y otros actores”, aclaró Gonzalo Muñoz, explicando que debe haber “un tema de timing político, para tener un tiempo mayor con esos otros cambios y poder verlos durante el segundo semestre”.

Ante la iniciativa legal presentada por Bachelet para terminar con el lucro en la educación escolar, el funcionario del Mineduc explicó que los cambios propuestos sí atienden al debate sobre calidad. “El principio del lucro, o de llevarse recursos para la casa, colisiona con el principio de una educación de calidad. Si uno quiere invertir los recursos de todos los chilenos en  que mejore la calidad del proceso educativo, en la medida que los recursos sean destinados a otro fin, la calidad disminuye”.

“La selección también colisiona con la calidad -señaló Muñoz en Sin Pretexto-  porque no permite que convivan en una misma sala de clases actores de distintas culturas o niveles socioeconómicos; y eso también es calidad. La segregación es la contracara de la calidad”.

Finalmente, sobre los cambios legales que pretenden terminar con los colegios de financiamiento mixto, el jefe de la División de Educación General detalló que la idea de poner fin al copago, se basa en que “los recursos que invierten las familias van a ser reemplazados y ampliados casi al doble por recursos que ahora el Estado va a poner, con miras a eliminar ese financiamiento compartido en un plazo de 10 años. Y esos recursos son para la calidad, porque la subvención preferencial tiene que ser utilizada para el mejoramiento de los procesos dentro de las escuelas”.

Por todo eso es que Gonzalo Muñoz cree que debe “desterrarse la visión de que estamos haciendo una reforma que no es para calidad”.

Calidad: una definición compleja

“Definir calidad es un desafío que muchos países no han resuelto del todo y en eso estamos nosotros. Si uno se va por el camino fácil podría decir que la calidad son aquellas habilidades, oportunidades y competencias que nuestros estudiantes tienen que tener y que están establecidos en un currículum nacional que es aprobado por un Consejo Nacional de Educación, y que eso es lo que los niños tienen que aprender; pero en el fondo no sólo eso constituye calidad de la educación”, aclaró Gonzalo Muñoz.

El jefe de la División de Educación General del Mineduc sostiene que la concepción del Gobierno es mucho más amplia: “Nosotros creemos que la calidad tiene que ver con esos resultados de aprendizaje, pero igualmente con otros procesos y todo lo que ocurre dentro de una escuela. Calidad también tiene que ver con la buena convivencia escolar, con sus niveles de disciplina, con formación ciudadana, esas son también señales de calidad”.

A juicio de Muñoz, la que se viene en Chile es una discusión compleja, por eso para él resulta “injusta” la crítica de la derecha de que estos proyectos no constituyen un avance en calidad. “Ahí hay una trampa difícil, porque calidad es mucho más que pruebas estandarizadas, significa también otros temas como educación artística, deportiva y en derechos humanos, por ejemplo, y todo eso nos adelanta un camino largo”.

El representante del Mineduc planteó que la Reforma a la Educación de Bachelet constituye “un cambio sistémico” que va a implicar un diálogo profundo con todos los actores y que “progresivamente va a ir sentando las bases de un sistema educativo que es distinto”. “Ha sido complejo este inicio porque el programa también establecía un pie forzado de que había que avanzar rápido y dar señales importantes al país, por eso dimos un paso en estos tres temas que están anclados en las demandas ciudadanas”, explicó en Radio Universidad de Santiago.

“Obvio que estos primeros cambios no son suficientes”, planteó Gonzalo Muñoz, y por lo mismo, plantea como fundamental el debate que se dará el próximo semestre con los nuevos anuncios en educación no sólo escolar, sino también universitaria.
 

• El doctor en Educación de la Universidad, Jaime Retamal, sostiene que el anuncio hecho este lunes (19) por el Gobierno en esta materia “no es la reforma revolucionaria” que se esperaba y advierte que pone en peligro a la educación pública. “El núcleo del sistema neoliberal es que los colegios y también los estudiantes compitan unos contra otros.Y eso se mantiene”, puntualiza.

Una opinión crítica ante el anuncio de los nuevos proyectos de ley que el gobierno de la presidenta Michelle Bachelet anunció para terminar con el lucro, el copago y la selección, tiene el especialista en materia educacional de la Universidad de Santiago de Chile, Jaime Retamal.

El académico y director de la carrera de Educación General  Básica del Plantel, señala que el anuncio hecho por la Presidenta “no es una reforma revolucionaria, ni la más importante de los últimos 50 años. Es una nueva regulación dentro de sistema neoliberal de educación”.

Retamal afirma que pese a lo que la sociedad esperaba, “no hay un cambio de paradigma. Es simplemente una regulación más a todas las que ha habido desde los años noventa, en un sistema que desde la base sigue siendo el mismo. En el fondo, esta reforma fortalece a los (colegios) subvencionados”, advirtió el doctor en educación.

El especialista de nuestra Universidad, esperaba que se fortaleciera la educación que hasta ahora depende de los municipios. “El gran temor que teníamos muchos que estuvimos presentes durante en el anuncio, era que esto se tratara de un nuevo golpe a la educación pública. Es razonable decir que era mejor partir de otra manera esta reforma: fortaleciendo la educación pública en todos los niveles, prebásico, básico, medio y superior, antes que haberse preocupado los sostenedores particulares subvencionados”, sostiene.

“Esta es una reforma para sostenedores, pero que deja intranquila a la educación pública. Falta ver qué pasa en marzo del próximo año,  porque parece que va a seguir el trasvasije de los estudiantes y profesores de colegios municipales a subvencionados, ya que estas instituciones van a tener mucha más seguridad”, plantea el académico de la FAHU.

Finalmente, acota que esta decisión no parece disminuir la brecha entre colegios, porque el sistema de competencia continúa.

Pese a la desconfianza, espera conocer pronto el articulado para saber bien en qué van a consistir las reformas, porque “decir término del copago, final lucro y fin a la selección, puede significar en términos amplios un montón de posibilidades”, advierte.

“Hay muchas interrogantes que dificultan mucho el juicio que uno puede hacer a la reforma”, indica en referencia a la poca claridad sobre quiénes serán los sostenedores y por otro lado, la persistencia de la selección que podrán hacer algunos colegios.

“El núcleo del sistema neoliberal es que los colegios y estudiantes compitan unos contra otros. Y eso se mantiene, sigue en pie, no se tocó”, sentencia.

Pese a todo lo anterior, Jaime Retamal valora que “la innovación más importante tiene que ver con la nueva institucionalidad en educación pre escolar. Es una buena noticia cada vez que se fortalece la educación pre escolar y nos preocupamos más de esos años de enseñanza”, enfatiza.
 

• Tras el Encuentro Nacional por la Educación realizado en nuestra Universidad, el presidente de la Federación de Estudiantes, Takuri Tapia, acusó poca incidencia de los movimientos sociales en la propuesta y sostuvo que, más allá de las propuestas de financiamiento, es necesario “decidir qué enfoque queremos darle a la educación en Chile”.

El presidente de la Federación de Estudiantes de nuestra Universidad (Feusach), Takuri Tapia, manifestó sus críticas a la Reforma Educacional impulsada por el gobierno, proyecto que, a su juicio, “ha sido formulado entre cuatro paredes”.

El dirigente universitario señaló que, “tras la discusiones que hemos tenido en nuestra Casa de Estudios y también en el Confech, hemos planteado que la reforma no representa, ni en forma ni en fondo, al movimiento estudiantil y tampoco al movimiento social por la educación”.

“En cuanto a la forma, no hemos visto incidencia real de todos los actores involucrados”, manifestó Tapia. “Creemos que el debate se ha parlamentarizado y estamos en contra de eso”, agregó.

El estudiante aseveró que la presidenta Michelle Bachelet y el Ministro de Educación, Niocolás Eyzaguirre, los han convocado a dialogar, “pero los proyectos ya han sido enviados al Parlamento, es decir, el mundo social no tiene real capacidad de incidencia en esta reforma”.

En cuanto al contenido de la propuesta, Takuri Tapia dijo mantener “profundas diferencias” con lo planteado en la iniciativa, “sobre todo porque entendemos que los proyectos planteados se concentran en regular o intervenir el lucro, pero no le dan suficiente relevancia al fortalecimiento de la educación pública por encima de las instituciones privadas”.

“Además -añadió el dirigente- solo se ha hablado de formas de financiamiento pero es necesario decidir qué enfoque queremos darle a la educación en Chile”.  

El presidente de la Feusach descartó, de paso, los rumores de división al interior de la Confech y aseguró que continúan trabajando para reunirse “con todos quienes estén disponibles para seguir avanzando en defensa de la educación pública”.

“Queremos que quede claro que lo que nosotros esperamos es que hoy se derriben los pilares que sustentan el actual modelo educativo mercantil que fomenta la competencia y que sigue poniendo a las instituciones privadas como eje preferente”, puntualizó Takuri Tapia.
 
 

• En entrevista con CNN Chile, el también vicepresidente del CRUCH dijo apoyar el retiro por parte del actual gobierno de los tres proyectos de educación que se encuentran en el Parlamento, recordando que desde el Consejo de Rectores, hicieron ver en su momento que “eran malos”. Igualmente, remarcó que en conversación con el ministro de Educación, Nicolás Eyzaguirre, solicitó que la gratuidad se inicie en las universidades estatales.

Este martes (25), en entrevista con CNN Chile, el vicepresidente del Consejo de Rectores y rector de nuestra Casa de Estudios, Dr. Juan Manuel Zolezzi Cid, se manifestó a favor del retiro de los proyectos de educación enviados por el gobierno anterior, los que fueron descartados por el mandato actual.

“El Consejo de Rectores emitió una opinión en su momento y dijo que estos tres proyectos eran malos en su esencia y que lo más recomendable era retirarlos”, aseveró Zolezzi.

Según el rector de nuestra Universidad, el anterior gobierno, “buscando salvar sus proyectos, pidió al Cruch y a los parlamentarios que hicieran llegar sugerencias, aunque tengo la sensación de que esto fue con el propósito de aprobar dichos proyectos sin tener la convicción de cómo debían ser constituidos. Por lo menos lo que nosotros enviamos nunca fue considerado”, aseguró.

El rector Zolezzi especificó que el proyecto sobre financiamiento en educación cambió debido a la propuesta de gratuidad del gobierno actual, mientras que la propuesta de una Superintendencia, como estaba planteada, “no eliminaba el lucro sino que lo legalizaba”.

En tanto, el proyecto que proponía una Agencia Nacional de Acreditación, se cuestionó por “no garantizar la independencia del organismo y las remuneraciones, por ejemplo, no cumplían los estándares adecuados”.

No obstante el retiro de los proyectos, para la autoridad universitaria sí es necesario que exista un Superintendencia, una Agencia de Calidad y una Ley de Financiamiento. “A mi me parece que no habrá un cambio sustancial en los nombres de nuevos proyectos pero sí en la filosofía de ellos”, estimó el rector.

Respecto al anuncio de gratuidad en la educación superior, Juan Manuel Zolezzi señaló que “en una amena conversación con el ministro Eyzaguirre, se solicitó que la gratuidad partiera por las universidades estatales. Instituciones a las que el Estado puede otorgarles tareas como, por ejemplo, integrar a los más vulnerables”.

“Las universidades estatales estamos a disposición para iniciar esas tareas”, indicó Zolezzi.

Plazos adecuados

Consultado respecto al plazo de seis años propuesto por la presidenta Michelle Bachelet para reformar el sistema de educación superior, el rector Juan Manuel Zolezzi se mostró de acuerdo y sostuvo que “pensar en dar gratuidad a las universidades en solo cuatro años, habría sido absolutamente irreal”.

Para Zolezzi el hecho de que la medida supere el período de mandato de Bachelet, no será mayor impedimento para concretar la reforma en educación.

“Cuando ya estén avanzados tres cuartos de la tarea, será muy fácil completarla. Por lo demás, de ese modo nos acercamos a esos países de la OCDE con los que nos gusta compararnos y que tienen educación gratuita para todos, en todos los niveles”, agregó el rector, al tiempo que aseguró que, “probablemente, el tránsito hacia ese resultado es lo más complejo. Hacer una reforma tributaria que significa modificar estándares no es fácil, pero otros países lo hicieron con mucha inteligencia, hace muchos años”.

Finalmente, respecto a la disposición del ministro Eyzaguirre a considerar a los demás actores, el vicepresidente del Consejo de Rectores, señaló que el Secretario de Estado se ha mostrado disponible al diálogo.

“El Ministro está haciendo su trabajo. Él tiene que hacer política porque le interesa que los proyectos se aprueben y que en la calle haya tranquilidad, por lo tanto tendrá que conversar con los estudiantes y los académicos. Desde ese punto de vista, si se quiere catalogar de inteligente al ministro, él lo es; aunque creo que es lo que siempre se debió haber hecho en ese cargo”, concluyó Juan Manuel Zolezzi, rector de la Universidad de Santiago de Chile.
 

• Los rectores de las Universidades del Estado, se reunieron ayer (19) por casi dos horas con el ministro de Educación, Nicolás Eyzaguirre y coincidieron en que fue una reunión “muy positiva”. El rector Juan Manuel Zolezzi, indicó que en la cita “se vio a un ministro muy abierto y además muy consecuente con lo que plantea el programa de la presidenta Bachelet”, remarcando, además, que “hay un nuevo trato” con las universidades estatales, que es el que demandaban hace tiempo los rectores.

Satisfacción hubo entre los miembros del Consorcio de Universidades del Estado (Cuech) y que representan a los 16 planteles estatales de educación superior del país, luego de concretarse la primera reunión entre los rectores y el recién asumido ministro de educación, Nicolás Eyzaguirre.

Para el rector de la Universidad de Santiago, Juan Manuel Zolezzi, fue una reunión “bastante positiva”, donde se vio a un ministro “muy abierto y además muy consecuente con lo que plantea el programa de la presidenta Bachelet. Él entiende que la reforma a la educación superior parte por fortalecer un pilar, que es la educación pública, especialmente la educación estatal”.

El rector de la U. de Santiago se mostró complacido con la cita y dijo sentir que “hay un nuevo trato”. Incluso, fue más categórico aún, asegurando que sintió por primera vez cómodo, lo que no sucedió “ni con los gobiernos de la Concertación”.

Los rectores plantearon a la autoridad ministerial la necesidad de comenzar con las medidas que consideren necesarias para la gran reforma a la educación, en las universidades del Cuech, ya que, según dijo Juan Manuel Zolezzi, “si el Estado va a hacer algo, debe  hacerlo con sus propias universidades. Entiendo que por ahí parte cualquier regulación de precios que quiera hacerse, incluso la gratuidad”.

Universidades del Estado adquieren rol protagónico

El presidente del Consorcio de Universidades del Estado, Aldo Valle, planteó que “el señor ministro fue muy claro en señalar que la educación pública adquiere un rol y un protagonismo que no ha tenido en las últimas décadas y que es voluntad del gobierno y de él mismo como autoridad, contribuir decididamente a fortalecer el pilar de la educación pública”.

Agregó que el ministro Eyzaguirre les comentó que las Universidades Estatales deberán cumplir “un rol protagónico, porque precisamente su condición es singular: de pertenecer a la sociedad chilena, de no tener dueños que defiendan intereses privados, confesionales o adhesiones de algún otro tipo”.

Valle recalcó la disposición de la autoridad para relacionarse con las Universidades Estatales de manera preferente y no “como si lo hiciera con otros oferentes privados de los servicios de educación”.

Fue el propio ministro de educación quien confirmó su asistencia a la próxima reunión del Consejo de Rectores, que agrupa a las 25 universidades tradicionales del país, que se realizará el próximo 27 de marzo y que se constituirá en la segunda cita entre la autoridad y los rectores.
 

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El rector Juan Manuel Zolezzi, asegura que recursos “se convierten en becas de excelencia académica”, y no están destinados a jóvenes vulnerables económicamente.

Por su parte, el Vicepresidente de la  Feusach, Felipe  Salgado, estima que “en ningún caso se está respondiendo satisfactoria, ni efectivamente a la demanda de una reforma estructural al sistema educativo en Chile, como lo reclama hoy la ciudadanía”.

Tras una discusión parlamentaria verdaderamente maratónica, que incluyó varios días y jornadas de más de 30 horas de debate en torno a la  Ley de Presupuesto 2012, la Cámara de Diputados aprobó ayer, por 58 votos a favor y 55 en contra, la controvertida partida de educación 2012.

Los tres votos que facilitaron el resultado esperado por el gobierno, fueron de los diputados independientes René Alinco (ex PPD), Miodrag Marinovic y Pedro Velásquez, hecho que generó críticas entre sus pares y desde los actores directamente ligados a la educación superior pública.

El rector de la U. de Santiago y recientemente electo vicepresidente del Consejo de Rectores, Juan Manuel Zolezzi, manifestó su disconformidad frente a la partida aprobada, enfatizando que, por ejemplo, “no se permite ir resolviendo el tema de la gratuidad, y si bien hay un aumento de recursos, no es lo que hubiéramos esperado”. 

En la misma línea recalcó que “hay un aumento de becas hasta el sexto decil, que va desde cero hasta el arancel de referencia, y la diferencia entre éste y el arancel real, probablemente va a tener  ser financiado por  las familias. Desde ese punto de vista, no hay gratuidad”.

Junto con  reiterar que  el gobierno “perdió una oportunidad para hacer historia”, la autoridad académica enfatizó en la idea que una vez más “no se expresa un compromiso del gobierno con las universidades del Estado, que son las que le pertenecen”.

Estudiantes

El análisis crítico que hace el rector Zolezzi, es compartido por la Federación de Estudiantes del plantel que encabeza. Así lo expresó el vicepresidente de la Feusach, Felipe Salgado, quien advierte que “se aprueban recursos, pero en ningún caso se está respondiendo satisfactoria, ni efectivamente a la demanda de una reforma estructural al sistema educativo en Chile, como lo reclama hoy la ciudadanía”.

El estudiante agregó que desde ese punto de vista, “el movimiento social por la educación pública, no se agota en la discusión o aprobación del Presupuesto”. 
En otro ámbito, Salgado estima que los votos a favor de la partida presupuestaria como el de René Alinco, “son muestra de un doble discurso, porque la responsabilidad parlamentaria es primero con la ciudadanía”.  

Postura del Cuech

Asimismo, el Consorcio de Universidades del Estado (Cuech) mediante  declaración pública también se  mostró crítico ante la aprobación presupuestaria. Según el organismo, “el gobierno ha optado por no hacerse cargo de las inequidades y segregación que produce el sistema escolar chileno, restringiendo las oportunidades de acceso al sistema público de educación superior”.

En declaración pública agrega que “resulta inaceptable el incumplimiento por parte de las principales autoridades del Gobierno de compromisos y palabras empeñadas públicamente”.

Si bien la luz verde dada a la partida más controvertida del Presupuesto 2012 significa un triunfo a las negociaciones y expectativas del Ejecutivo, toda vez que se evitó un alargue de la discusión en la Comisión Mixta, aún queda la revisión especial del Fondo de Educación ofrecido por el presidente Piñera, y cuyos alcances han despertado suspicacias entre estudiantes y rectores.  

Representantes de la cámara baja, de universidades tradicionales y privadas, institutos profesionales y centros de formación técnica, federaciones estudiantiles y académicas, se dieron cita en el Mineduc para analizar lo que será la agenda de discusión en torno a la reforma de Educación Superior . La División de Educación Superior de ese ministerio, considerará las propuestas finales y buscará consensos.

"Tenemos que trabajar para un mejor sistema de educación superior para Chile", dijo el Presidente del Consorcio de Universidades Estatales, Juan Manuel Zolezzi.

Llegar a una propuesta lo más avanzada y consensuada posible sobre lo que debiera ser una reforma del sistema de educación superior chileno es lo que esperan los diputados Rodrigo González (PPD) y Romilio Gutiérrez (UDI), quienes convocaron a todos los actores en la materia para realizar seis sesiones de trabajo en la Comisión de Educación de la Cámara Baja, que finalizarán con un seminario después de tres meses de trabajo y un documento que será publicado entre los meses de junio y julio del año en curso.

Los temas fijados para la discusión serán: Institucionalidad, Financiamiento, Rol de la Educación Técnica Superior, Ciencias Sociales - Artes y Humanidades, Investigación científica y tecnológica, Rol de las Universidades Estatales, Calidad y Acreditación, materias que fueron abordadas en el seminario "Por una nueva educación superior en Chile", realizado en enero pasado, en el Congreso Nacional en Valparaíso.

Tras un primer encuentro de todos los actores y los parlamentarios convocantes en dependencias del Ministerio de Educación, el representante del Consejo de Rectores y presidente del Consorcio de Universidades Estatales, Juan Manuel Zolezzi, expresó que los planteles tienen una alta expectativa respecto de los temas a discutir, "para que efectivamente tengamos un mejor sistema de educación superior para Chile. No es que el actual sea malo, sino que después de 20 o 30 años debemos hacer una puesta a punto y recoger cómo ha evolucionado el mundo respecto de estos temas".

Nuevo Trato

Consultado por el Nuevo Trato que han solicitado las universidades estatales de parte del Estado, el rector de la Usach dijo que ello forma parte de lo que se debe debatir en esta instancia. "Uno no renuncia por estar trabajando con un conjunto de actores a sus propias inquietudes o principios. Eso deberá ser contrastado con las otras propuestas y, finalmente, tendrá que salir de ahí una proposición final o una divergencia respecto a un determinado punto", precisó.

En tal perspectiva, el presidente de las universidades estatales aseguró que esta instancia de consenso no interfiere con la mesa de trabajo que mantienen desde el año pasado con la División de Educación Superior del Ministerio de Educación.

"Seguimos trabajando en mesas temáticas con la División de Educación Superior para tratar las trabas burocráticas de las universidades estatales, el sistema de créditos transferibles -en lo que se ha avanzado bastante- así como también en otros temas. Eso no termina ni cambia con este nuevo foro", sostuvo Zolezzi.

Sobre la dinámica de esta nueva instancia que incluye a diversos actores, el jefe de la División de Educación Superior del Ministerio de Educación, Juan José Ugarte, señaló que el gobierno va considerar las posturas de todos, aunque aclaró que el ejecutivo tiene una hoja de ruta clara en educación superior.

"Cada sector representado tiene sus bajadas específicas. Como Poder Ejecutivo tenemos un programa de Gobierno que se estructura en tres pilares: Financiamiento, Calidad y Admisión con Equidad. Es lo que estamos trabajando como agenda y vamos a representar esas bajadas específicas al interior de esta mesa. Aspiramos a tener el máximo nivel de consenso posible, manteniendo la autonomía de las partes en función de sus agendas ejecutivas", concluyó Ugarte. 

• Hijos de padres cesantes o con bajos niveles de ingreso en el hogar, madres solteras y jóvenes que se ven obligados a trabajar para allegar recursos a la familia, son algunos ejemplos de los más de 2 mil 300 nuevos estudiantes que ingresan hoy a nuestra Institución, gracias a la ley de gratuidad. Todos ellos presentan un denominador común: habían perdido la esperanza de proseguir estudios superiores.

Hijos de padres cesantes o con bajos niveles de ingreso en el hogar, madres solteras y jóvenes que se ven obligados a trabajar para allegar recursos a la familia, son algunos ejemplos de los más de 2 mil 300 nuevos estudiantes que ingresan hoy a nuestra Institución, gracias a la ley de gratuidad. Todos ellos presentan un denominador común: habían perdido la esperanza de proseguir estudios superiores.

Este importante beneficio cierra brechas y abre caminos de inclusión, promueve la equidad y movilidad social, ratificando que la educación es un derecho y no un bien de consumo.

“Al ser mamá tendría que haber renunciado al futuro, porque es imposible costearse una carrera con el sueldo mínimo que percibo y mis padres tampoco podían ayudarme. Es un regalo divino, porque la posibilidad de estudiar sin costo alguno era solamente un hermoso anhelo”, expresa Eillene Zúñiga, quien llega a Ingeniería de Ejecución en Computación e Informática.

“Vengo de otra universidad y es un incentivo para terminar esta carrera. Me están brindando las herramientas para que pueda enfocarme solo en estudiar”, comenta Gustavo Hurtado, de Ingeniería Civil en Informática.

“Que podamos acceder a educación gratuita, no a través de becas ni créditos complementarios es súper importante, porque por fin se empieza a sentir -aunque sea un cierto porcentaje- que la educación realmente es para nosotros y no un negocio donde tenemos que pagar millones”, afirma Catalina Yáñez, quien se integra a  Ingeniería Civil Informática.

Por su parte, Alejandro Martin comenta que su padre está sin trabajo, por lo que cualquier intención universitaria estaba descartada de plano sin la gratuidad. “Esto me enfocará en mis estudios y mi único objetivo será responder bien en Publicidad”, expresa.

El caso de Alejandra Gallardo no es muy diferente de los anteriores; es la primera de su familia en acceder a la educación superior, “Estoy feliz porque era algo impensado, ya que mi mamá trabaja en una feria”. Asume como “un gran desafío” estar en la Carrera de Tecnología en Construcción.

“Llegar a la Universidad parecía una meta demasiado lejana, porque a mis padres les hubiese sido muy difícil costear una carrera. Por eso agradezco el beneficio y responderé como corresponde. Para mi familia es una ayuda importante. Mis padres me dijeron que si no hubiera sido beneficiado, difícilmente hubiese podido estudiar, así que en lo personal me ayuda mucho”, destaca Diego Vera, quien se integra a Publicidad.
 

• La Asociación de Universidades del Grupo de Montevideo (AUGM) se reunirá este inicio de semana en la sede de la Cepal, de nuestra capital. La instancia congrega a representantes de más de 30 planteles estatales de Argentina, Bolivia, Brasil, Chile, Paraguay y Uruguay. La agenda contempla como tema central el análisis de ‘Reformas Universitarias y nuevos desafíos en la región’. Para la máxima autoridad de nuestra Universidad y anfitrión del evento, Dr. Juan Manuel Zolezzi, el hecho que esta Asociación haya elegido a Chile para hacer su Consejo de Rectores, “es un reconocimiento a nuestra trayectoria”.

La Asociación de Universidades del Grupo de Montevideo (AUGM), se ha convertido en uno de los conglomerados más relevantes  a nivel latinoamericano, al aglutinar a las más importantes universidades estatales de Argentina, Bolivia, Brasil, Chile, Paraguay y Uruguay; y en el marco de su LXVII Reunión del Consejo de Rectores de la entidad, la Universidad de Santiago de Chile será la anfitriona.

La cita se realizará entre hoy y mañana, en la sala de conferencias Raúl Prebisch, en la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL).

En la oportunidad y en un contexto en el que la Reforma a la Educación chilena es tema obligado de discusión, la U. de Santiago organiza el Foro ‘Reformas Universitarias y nuevos desafíos en la región’, donde los representantes de las distintas universidades públicas latinoamericanas, así como autoridades y especialistas nacionales y extranjeros, debatirán sobre los procesos y desafíos que presenta la reforma universitaria.

Rector Juan Manuel Zolezzi

Para la máxima autoridad de nuestra Universidad y anfitrión del evento, Dr. Juan Manuel Zolezzi, que la AUGM haya elegido a Chile para hacer su Consejo de Rectores, “es un reconocimiento a nuestra trayectoria”.

“Nosotros tenemos integrantes en casi todos los comités de trabajo de la Asociación y presidimos varios de ellos, entonces es un reconocimiento al trabajo realizado”, asegura nuestro rector, aunque reconoce que el contexto social y político en nuestro país le da “un atractivo especial”.

Zolezzi plantea que Chile y su Reforma Educacional, permitieron que la decisión de hacer acá la reunión continental haya sido unánime. “Hay mucho interés de estar en el lugar donde se está haciendo una gran Reforma a la Educación Superior”.

Añade la autoridad que Chile tiene hoy un atractivo especial para los rectores de América Latina, porque “hay mucho interés de estar en el lugar donde se está haciendo una gran Reforma a la Educación Superior”.

“Cada situación es única y no hay recetas para implementar una reforma, pero yo creo que este debate nos iluminará”, plantea el rector Zolezzi.

Experiencia internacional de Educación Estatal

La cita continental, reunirá a rectores de universidades con larga experiencia y una relación muy visible con sus Estados. De hecho, recalca Zolezzi, “en la mayoría de los países sudamericanos la gratuidad no es una discusión, sino un hecho”, aunque reconoce que también hay experiencias de universidades privadas en diferentes países “y esa información también es bueno conocerla”, reconoció.

A juicio de nuestro rector, “cada situación es única y no hay recetas para implementar una reforma, pero yo creo que este debate nos iluminará. Podemos coincidir con algunos sistemas implementados, pero también podemos discrepar con otros”, reconoció.

“Lo más enriquecedor de la jornada, va a ser esta diversidad de planteamientos. Yo creo que son pocas las personas, ligadas a la materia en Sudamérica, que no están enterados de lo que ocurre en Chile, entonces creo que tratarán de ser un aporte de desarrollo para nuestro país”.

Este foro antecede al Consejo de Rectores del Grupo Montevideo, en el marco del cual, también se espera suscribir un acuerdo de colaboración entre la CEPAL y la AUGM.

Además, se elegirá al nuevo presidente de esta red y que reemplazará en el cargo al Dr. Albor Cantard, Rector de la Universidad Nacional del Litoral, Argentina.

En la oportunidad, la Universidad de Santiago de Chile presentará en el Consejo de Rectores el proyecto de la Biblioteca Latinoamericana de las Memorias.