• Son dos iniciativas y estarán a cargo de profesionales de la Unidad de Innovación Educativa (UNIE); se trata de un sistema para evaluar el impacto de las experiencias de innovación docente en el Plantel y, un modelo para implementar el Sistema de Créditos Transferibles en programas de postgrado de universidades del CRUCH.

Profesionales de la Unidad de Innovación Educativa (UNIE) del Plantel se adjudicaron recursos del Fondo de Innovación Académica (FIAC) del Mineduc, para desarrollar dos iniciativas asociadas a calidad e innovación académica.

Uno de los proyectos aprobados está orientado a la implementación de un sistema que permita evaluar el impacto de las iniciativas de innovación docente en el Plantel, en tanto la otra iniciativa tiene como propósito desarrollar un modelo para implementar el Sistema de Créditos Académicos Transferibles en programas de postgrado de las universidades del Cruch.

Sistema de Evaluación

La primera iniciativa tiene como objetivo la creación de un área de investigación y estudios, a cargo de la Unidad de Innovación Educativa.

Este proyecto se encuentra enmarcado dentro de un conjunto de iniciativas que desde el año 2008 se han implementado al interior de la Universidad, teniendo como prioridad el fortalecimiento de los procesos de innovación de la docencia, junto con la promoción, transferencia y difusión de resultados de investigación.

La ejecución de este proyecto permitirá diseñar e implementar un modelo de seguimiento y evaluación del impacto de las iniciativas de innovación, con miras a institucionalizar una red de académicos investigadores en docencia universitaria, al interior de nuestra Casa de Estudios. Asimismo, se difundirán los resultados sobre el impacto de innovaciones en docencia universitaria, potenciando su transferencia a otros contextos institucionales y nacionales.

Sistema de Créditos Transferibles

La segunda iniciativa sobre el desarrollo de un modelo para la implementación del Sistema de Créditos Académicos Transferibles, es apoyada por 24 universidades del CRUCH y busca desarrollar un prototipo a partir de la definición de ciclos formativos de los programas de posgrado, asociados a un rango de carga académica en SCT-Chile, en base a lo cual se desarrollará una metodología que permita la implementación de este sistema.

Esta experiencia será pilotada en algunos programas de distintas casas de estudio del Consejo de Rectores, lo que finalmente permitirá la sistematización de una propuesta de implementación del Modelo SCT-Chile, el que será difundido en los programas de posgrado de todas las instituciones de educación del país.

De esta manera, la implementación de esta experiencia permitirá utilizar un lenguaje común, basado en la carga académica real del estudiante en SCT-Chile, adecuándose a las necesidades del posgrado, establecer innovaciones al currículum que permitan actualizar los perfiles de egreso y mejorar la pertinencia de los planes de estudios. Lo que se espera es mejorar las tasas de titulación oportuna de los programas, establecer criterios en torno a la duración mínima de cada tipo de programa de posgrado, articular programas de pregrado con posgrado, en base al reconocimiento de aprendizajes realizados con su respectiva carga académica y fomentar la movilidad nacional e internacional con reconocimiento basado en un sistema compatible con otros sistemas de créditos.
 

• Estudio da cuenta que los participantes que asistieron regularmente a las asesorías y talleres de nivelación del Programa de Acceso Inclusivo, Equidad y Permanencia (Paiep), muestran un notorio incremento en sus promedios semestrales. “Es mucho más de lo que esperábamos”, sostiene la coordinadora académica, Natalia Muñoz.

Más de mil quinientos estudiantes se han acercado en la última semana a los tutores del Programa de Acceso Inclusivo, Equidad y Permanencia en busca de asesoría para comprender las materias que están cerrando el semestre. Debido a la proximidad de las Pruebas Escritas Programas (PEPs), los tutores han atendido un gran volumen de jóvenes que buscan aclarar dudas.

Pero esta dinámica, en lugar de agobiar a los tutores del Paiep, los tiene muy entusiasmados, ya que acaban de conocer los resultados de un estudio realizado con los datos de rendimiento de los jóvenes que solicitaron asesoría durante el primer semestre 2013, y el análisis considera que quienes participaron de los talleres del Paiep, subieron su promedio general en siete décimas.

Por eso, el Programa acaba de hacer un llamado a través de sus redes a los jóvenes que están cursando el primer año universitario, a no abandonar las tutorías y “hacer el último esfuerzo”, explica la coordinadora estudiantil, Natalia Muñoz.

En las redes sociales ya comenzó a viralizarse el afiche con los gráficos que evidencian el aumento del promedio de notas en los estudiantes que participaron del Paiep, junto con otra infografía que revela el crecimiento en el promedio de asignaturas aprobadas en porcentajes, a través de la participación en el Programa.
“El espíritu de esta invitación es remarcar que todavía queda tiempo para que los estudiantes hagan un último esfuerzo no sólo para aprobar asignaturas, sino también subir sus promedios durante el primer año”, indica Muñoz.

Éxito académico

La coordinadora explica que en el Paiep siempre han confiado en el apoyo que brindan a los jóvenes, especialmente a los doscientos beneficiados con beca de nivelación académica (BNA), y sin embargo, el resultado del estudio igualmente fue una sorpresa.

“Para nosotros fue muy positivo. De hecho, el estudio nos sorprendió, porque es mucho más de lo que esperábamos y el éxito académico de los estudiantes demuestra que el Programa funciona y que debe ser considerado como recurso adicional en la Universidad”, agrega la coordinadora.

El apoyo para los estudiantes beneficiados con la BNA es determinante, porque en general se trata de jóvenes provenientes de los tres primeros quintiles socioeconómicos, con una alta posición en el ranking de notas y que durante el primer año universitario requieren acompañamiento académico para disminuir la brecha que traían desde sus colegios de origen.

Y asimismo, “hay muchos estudiantes que dependen de becas asociadas a la mantención de cierto nivel académico, como las municipales o de gobierno. Por eso, para esos estudiantes es muy importante dar la lucha por esas décimas”, acota Natalia Muñoz.

El análisis obtenido por el Programa de Acceso Inclusivo revela una mecánica de rendimiento de muy simple lógica: a mayor asistencia a los talleres del Programa, mejores resultados.

 “Nuestra idea es que ojalá los profesores también conozcan el Programa y puedan derivar a los estudiantes, si es que notan que están con dificultades, porque es un aporte significativo y puede marcar la diferencia si uno de ellos aprueba o no un ramo”, concluye la coordinadora estudiantil.

Más información en el enlace de Facebook: https://www.facebook.com/inclusion.usach

• La experta en políticas de seguridad ciudadana de la FAHU, es la única académica de una universidad chilena incluida en la nueva nómina de colaboradores globales del Woodrow Wilson Center. El rol de este connotado grupo, es aportar al análisis de políticas públicas para América Latina y constituir una red global de expertos en permanente comunicación.

A la nómina de 122 expertos del Woodrow Wilson International Center forScholars, de los Estados Unidos, ha sido recientemente incorporado el nombre de la académica de la Facultad de Humanidades de nuestra Casa de Estudios, Lucía Dammert, por todo el 2014.

La también directora ejecutiva del Centro Enzo Faletto, fue distinguida como “global fellow” hace unas semanas, a través de una invitación formal para ser parte del selecto grupo de investigadores del Wilson Center a nivel mundial.

“Lo recibo contenta, es un positivo reconocimiento personal, pero también es institucional, en el sentido de que la Universidad está en lugares donde se están discutiendo temas internacionales”, sostiene Lucía Dammert, quien hasta ahora había colaborado con un programa de ese organismo para atender los temas relacionados con América Latina, pero cuyos aportes ahora revisten además ciertas tareas a desarrollar durante este 2014.

La incorporación al grupo de investigadores implica el reconocimiento como experta para América Latina y también, tener disponibilidad de acceder a la sede del Wilson Center (en Washington), contar allí con una oficina y acceder a los recursos de la Biblioteca del Congreso de Estados Unidos, entre otras cosas, explica.

“Voy a colaborar con ellos en los proyectos relacionados con seguridad ciudadana que realizan para Latinoamérica, y tal vez podamos publicar algún libro u organizar una reunión este 2014 en Chile, porque como ‘global fellow’, lo que uno tiene que hacer es fortalecer las acciones del programa latinoamericano”, indica Lucía.

Entre los 43 nuevos integrantes que sumó como investigadores globales el Centro de Estudios para Académicos este 2014, también está el nombre del ex embajador chileno Jorge Heine, quien figura desde su actual ubicación en Canadá. “Es uncentro muy influyente y eso se nota en los ‘fellows’, que son personas muy relevantes de otros lados del mundo”, acotó la académica.

El reconocimiento como ‘global fellow’ es una nueva nomenclatura, ya que en años anteriores se integraba a los investigadores de cada programa zonal por separado. La visión global es justamente lo que hace más destacable esta distinción.

De hecho, Lucía Dammert ya había sido fellow hace cinco años, “estuve seis meses allá como intercambio para terminar mi beca doctoral, me dieron ese fellowpara desarrollar y aportar en los programas de seguridad y eso fue importante, porque se trata de un centro que tiene mucha influencia en la forma cómo se hacen las políticas públicas desde los Estados Unidos hacia América Latina”, puntualizó.

El Centro de Estudios para Investigadores Woodrow Wilson ofrece un espacio independiente para la elaboración de políticas y la erudición. Realiza investigaciones  pertinentes y promueve el diálogo desde diversas perspectivas, para integrar la corriente crítica y los nuevos desafíos que enfrentan los Estados Unidos y el mundo.

El nombramiento de los 43 ‘globalfellows’ tiene como propósito ayudar a conectar a Estados Unidos y el mundo a través de una red global de becas y de ideas. Y, según indica la información disponible del propio centro a través de la web, los nuevos investigadores fueron elegidos en base a sus logros como autoridades en  temas como servicios públicos, periodismo, negocios, la academia y la sociedad civil.

• El rector Juan Manuel Zolezzi y la vicerrectora Académica Fernanda Kri, presidieron la ceremonia de colocación de la “primera piedra” del EDOC, obra que contará con ocho pisos, tres subterráneos, más un piso técnico, donde se emplazarán 42 salas de clases, con una capacidad para dos mil 630 estudiantes. La construcción del edificio se realiza en el marco del Plan de Infraestructura de Rectoría y su término está programado para la segunda quincena de diciembre de este año.

El rector Juan Manuel Zolezzi, presidió este viernes (3) la ceremonia de colocación de la primera piedra del Edificio de Docencia EDOC, instalación que se enmarca en el Plan de Inversiones 2014 aprobado por la Junta Directiva y el Plan de Mejoramiento de Infraestructura impulsado por Rectoría.

La obra que se construirá en lo que hoy es un estacionamiento en calle Ecuador 3524, frente al edificio del Departamento de Ingeniería Eléctrica, constará de diez mil 800 metros cuadrados construidos, con ocho pisos, tres subterráneos, más un piso técnico donde se emplazarán 27 salas para 60 estudiantes, ocho salas para cien estudiantes y siete salas para 30 estudiantes, con una capacidad total aproximada para dos mil 630 estudiantes más docentes.

Asimismo, contará con baños y servicios en todos los niveles, estacionamientos en tres niveles subterráneos y óptimas instalaciones para empresas y servicios, con comedores, lockers y baños con ducha, en una inversión total de nueve mil 454 millones de pesos.

En la ceremonia de colocación de la primera piedra, el rector Zolezzi anunció que el término de las obras está programado para la segunda quincena de diciembre de 2014, “fecha que -según sostuvo- con seguridad constituirá un hito para los estudiantes, profesores y la Universidad en general”.

“Con esta instalación, la Universidad cumple con un anhelo planteado desde hace muchos años por la comunidad y se sitúa a la altura de lo que, como Institución, se merece”, manifestó la máxima autoridad del Plantel.

Juan Manuel Zolezzi señaló que, como Universidad, “estamos complacidos de dar el vamos a este ambicioso proyecto”, y agregó que, “más que cifras y salas, de esta manera respondemos al desafío de estar entre los primeros planteles del país, para lo que hemos trabajado permanentemente”.

“Para nuestra Casa de Estudios, el tema de la infraestructura y el equipamiento ha sido una debilidad por muchos años. Con estas construcciones, más lo establecido en el Presupuesto 2014, nos hacemos cargo directamente de ambas áreas. Un ejemplo de ello es la inversión que haremos en equipamiento docente por un monto de mil millones en fondos concursables internos”, añadió el rector.

En la misma línea, la vicerrectora Académica, Fernanda Kri, valoró la construcción del EDOC y señaló que su implementación permitirá mejorar significativamente el servicio a los estudiantes, con miras a potenciar la calidad de la educación entregada por el Plantel.

“Desde Rectoría hemos estado trabajando en el mejoramiento de las condiciones para los estudiantes a través de la optimización de salas, sin embargo, estos espacios aún son insuficientes y eso nos ha impedido aumentar las matrículas en carreras donde tenemos mucha demanda y que son muy requeridas por el país”, manifestó Fernanda Kri.

“La creación de este moderno y completo edificio nos va a permitir aumentar nuestras vacantes y, a la vez, entregar un mejor servicio a los estudiantes, aportando, como Institución, a la calidad de la educación”, concluyó la vicerrectora Académica de nuestra Universidad.

Próximas construcciones

El rector Juan Manuel Zolezzi, informó, además, que “nuestra comunidad puede estar tranquila. Tenemos una universidad restablecida desde el punto de vista financiero pero, lo mejor es que somos capaces de cubrir demandas importantes y hoy podemos construir y no sólo mantener lo que ya tenemos. La Universidad no vivía esta situación hace muchos años y nuestros alumnos y nuestra comunidad académica se la merecen”.

Del mismo modo, la autoridad universitaria agregó que al EDOC se sumarán, prontamente, las construcciones del Edificio de Atención Integral al Estudiante, con cinco pisos, un zócalo, dos subterráneos y un piso técnico, con una superficie estimada de 2.900 m2 y el Edificio de Investigación, con cinco pisos, un zócalo, dos subterráneos y un piso técnico, con una superficie estimada de 2.900 m2.

Estas obras van de acuerdo a las demandas de la comunidad universitaria y permitirán un mayor desarrollo de nuestro Plantel, Institución que este año celebrará sus 165 años de existencia, al servicio de la educación chilena.

• La actividad, que se realiza de manera gratuita desde hace dos años, comenzará el 13 de enero y contempla el desarrollo de talleres culturales, deportivos y recreativos, además de salidas a terreno, durante dos semanas.

La Asociación de Funcionarios de la U. de Santiago de Chile (Afusach), ya ha convertido en una tradición sus escuelas de invierno y verano que desde hace dos años convocan, de manera gratuita, a niñas y niños, hijos de los trabajadores del Plantel, para participar en actividades recreativas, culturales y deportivas.

En esta edición, la Escuela de Verano 2014 se realizará durante dos semanas, a partir del lunes 13 de enero y, nuevamente, espera contar con la presencia de niñas y niños que, en un ambiente grato, comparten un momento de distensión en nuestro campus universitario.

El presidente de la Afusach, César Mondaca, sostuvo que esta iniciativa surgió “con el propósito solidario de servir de ayuda a funcionarios que tienen hijos pequeños en casa y no cuentan con mucho tiempo para compartir con ellos y entregarles un momento alegre, de relajo, durante las vacaciones”.

El representante gremial destacó, además, que la actividad no solo se dirige a los miembros de la Asociación de Funcionarios, sino que “está abierta a recibir a hijas e hijos de todos quienes formen parte de la comunidad universitaria y estén interesados en participar”.

“Cuando hablamos de construir comunidad universitaria no solo hay que decirlo sino que ponerlo en práctica. Y nosotros consideramos que incluyendo a todos quienes forman parte del Plantel en este tipo de actividades, estamos creando un verdadero compromiso y unidad al interior la Institución”, agregó Mondaca.

La Escuela de Verano contempla la realización de talleres educativos, juegos, actividades deportivas guiadas por profesores de Licenciatura en Ciencias de la Actividad Física, además de salidas a terreno como el Zoológico, cine o el Planetario de nuestra Universidad.

“Estas actividades son un complemento dentro de nuestra actividad gremial –aseveró César Mondaca-. Nuestro fuerte como asociación es luchar por las condiciones laborales a más largo plazo, pero consideramos que, con estas iniciativas, aportamos a ese objetivo mayor”, puntualizó.

Este año la Escuela de Verano se realizará en alianza con Bienestar del Personal y quienes se interesen en participar podrán acercarse a las oficinas de dicha unidad para recibir más información y entregar sus datos. La inscripción es gratuita y los cupos son limitados.

• Con el fin de obtener nuevos antecedentes respecto de soluciones para el dolor crónico, el investigador del Departamento de Biología de la Universidad, Dr. Claudio Laurido, desarrolla un proyecto Dicyt que indaga en la nanotecnología como alternativa para resolver este problema.

El dolor crónico es una modalidad sensorial que se produce en el sistema nervioso y que es de muy difícil tratamiento. Enfermedades como la artritis, en un nivel desarrollado, pueden generar cuadros de dolor que sólo se pueden aliviar mediante constantes inyecciones de diferentes medicamentos.

Dentro del mismo campo, la nanotecnología ha surgido como una solución que podría combatir el malestar corporal que viven los humanos, sin la necesidad de suministrar grandes cantidades de droga en variadas oportunidades. Por esta razón, el investigador de la Unidad de Neurobiología del Departamento de Biología de la Universidad, Dr. Claudio Laurido, ejecuta un proyecto que establece las bases en esta área de investigación.

La idea de la investigación es estudiar los procesos que producen el dolor, descifrar donde se originan y qué vías nerviosas utilizan, lo que permitirá identificar los sectores donde deberán trabajar las nanopartículas cargadas con medicamentos de liberación prolongada. Así, el medicamento administrado podrá actuar de forma efectiva en el sector afectado. “Las nanopartículas -al encapsular el medicamento- lo estabilizan, de tal manera que si hay antibióticos o medicamentos que duran dos o tres días en el organismo, con este método perduran mucho tiempo más”, explica el investigador.

La finalidad es que se pueda administrar drogas que alivian el malestar en menores dosis, pero que su efecto permanezca más tiempo en el organismo. Por lo mismo, la motivación del uso de una tecnología empleada con tantas finalidades, es poder encontrar una herramienta más eficaz para combatir el dolor crónico ocasionado por enfermedades como la artritis.

El equipo de trabajo está compuesto, además, por el Dr. Luis Constandil, co investigador, y la Dra. Marcela Wilkens y Loreto Sanhueza, ambas del Departamento de Biología.

Etapas

El estudio contempla tres etapas con una duración tentativa de un año cada una. El primer paso consistirá en la preparación y caracterización fisicoquímica de nanopartículas cargadas con diversos medicamentos útiles en el manejo de la artritis. En la segunda etapa, se realizarán estudios toxicológicos y farmacocinéticos, en ratas normales a las cuales se les aplicarán las nanopartículas en el líquido cerebro espinal.  En la tercera etapa, se aplicarán las nanopartículas a animales con artritis y se evaluará su efectividad.

Con la ejecución de estas fases, los investigadores esperan obtener resultados que les permitan postular y alcanzar patentes del componente producido a largo plazo. “Lo que nos interesa, por ahora, es contribuir al conocimiento sobre los fenómenos involucrados en el dolor crónico y usar la nanotecnología como una herramienta que sirva para optimizar los tratamientos que permiten resolver este problema”, añade el Dr. Laurido.

Se podrá acceder a los datos obtenidos de esta investigación a través de distintos artículos e informes publicados. Ya existen dos trabajos que fueron presentados a la Sociedad de Farmacología de Chile. El propósito en este ámbito es publicar la mayor cantidad de estudios posibles en revistas de alto impacto, explica el académico.

En cuanto a las proyecciones de la investigación, además de la postulación a distintas patentes, el equipo de investigadores espera, aun cuando “es una idea que está en pañales: el incorporar principios medicinales de plantas a nanopartículas”, como posible solución al dolor crónico, en una medicina considerada alternativa. Pensamos que también podría ser importante, ya que en Chile y específicamente en nuestra Universidad hay colegas tales como Alejandro Urzúa y José Luis Martínez, que se especializan en estudios químicos y farmacológicos de la flora chilena, concluye el Dr. Claudio Laurido.

• “Elegí la Universidad de Santiago por su excelencia y pluralismo”, remarca esta connotada profesional, quien se desempeña en el Minsal y en mayo piensa especializarse en Dermatología en Alemania; a la fecha, cuenta con más de 20 publicaciones científicas.

Si hay algo que caracteriza a Jennifer Vélez, médico cirujano por la Universidad, es su versatilidad. Cuenta con más de 20 publicaciones científicas a su haber, estudios en cuatro idiomas (además de lengua de señas) y un paso destacado como directora nacional de intercambio en la Federación Internacional de Asociaciones de Estudiantes de Medicina. Y sólo tiene 25 años.

Actualmente, la profesional se desempeña en el Departamento de Formación y Desarrollo de RR.HH del Ministerio de Salud, entidad a la que ingresó en abril, y piensa en grande: planea realizar su especialidad en mayo próximo en alguna universidad alemana.

Anhelo de toda una vida

Jennifer ingresó a la Universidad el año 2006, con la claridad de que Medicina era la carrera que siempre buscó. “Siempre quise estudiarla, desde que tengo uso de razón. Tal vez porque toda mi familia estudia algo relacionado con la Salud”, señala.

Al ser consultada por qué eligió nuestra Universidad, es tajante, destacando su pluralismo y condición de universidad pública.
“Uno conoce gente de todas las carreras y clases sociales, a diferencia de otras universidades, lo que a uno le permite enfrentarse de forma diferente ante distintas situaciones, a los pacientes mismos”, agrega.

En este ambiente, pluralista e inclusivo, Jennifer pudo desarrollar una destacada trayectoria académica. Fue reconocida como la Mejor Egresada del Colegio Médico y además se adjudicó, junto a un grupo de compañeros, el segundo lugar en el Congreso Nacional por un artículo de Medicina Interna.

Pero el estudio no fue su único norte. Adicionalmente, realizó diversas actividades extra-académicas en el Plantel. Entre ellas, su paso como directora nacional de intercambio en la Federación Internacional de Asociaciones de Estudiantes de Medicina.

Este rol, asegura, fue fundamental para su desarrollo, ya que le permitió mantenerse en contacto con universidades de todo el país y, por su cargo que desempeñó durante dos años, conocer a estudiantes de Medicina de todo el mundo. “Yo creo que esa visión es impagable”, afirma, sobre todo, por el intercambio tanto cultural como profesional que le otorgó.

Esos vínculos, tanto afectivos como profesionales, le permitieron realizar diversos estudios científicos, ligados al área de la Salud. En total, fueron más de 20 artículos publicados durante toda su carrera de pregrado.

Futuros pasos

Pese a que lleva casi un año como titulada, su vínculo con nuestra Casa de Estudios se mantiene incólume. El pasado 18 de diciembre participó junto a más de cien titulados de Medicina en el Encuentro de Egresados de la carrera, instancia que contó con el apoyo de la Fundación de Egresados y Amigos de la Corporación (Fudea), y que califica de positiva, añadiendo que era un anhelo de la mayoría de sus compañeros.

Su objetivo a corto plazo es partir a Europa, para realizar su especialidad en Dermatología. “El plan es irme a Alemania a hacer la especialidad de aquí a unos cinco meses”.

Finalmente, al ser interpelada si recomendaría a nuevas generaciones sumarse al plantel en la carrera que la formó, señala que de todas maneras lo haría, “porque entrega una visión amplia de lo que es la Medicina”. También, destaca y valora todo el fortalecimiento en infraestructura que se está realizando en ella, como la próxima construcción del edificio de la Facultad.

“Yo creo que es una buena Escuela, que tiene muchas proyecciones”, concluye.

• Con el apoyo de la ViME y a 40 años del cierre de la Escuela Normal José Abelardo Núñez, un grupo de ex normalistas participan en un proyecto que recoge aspectos memorables de la vida cotidiana en esta emblemática entidad educativa. A partir de una serie de talleres testimoniales, se rescata la memoria histórica de la JAN lo que dará lugar a una publicación.

Como una forma de rescatar el legado que nuestra Universidad heredó de la Escuela Normal José Abelardo Núñez una vez que esta fue anexada a la Institución, la Vicerrectoría de Vinculación con el Medio apoyó la iniciativa de Miguel Gimeno, egresado de Educación Básica de nuestro Plantel, para rescatar la historia cotidiana de quienes fueron parte de una de los referentes más importantes de la educación chilena, los profesores normalistas.

A través de un taller que se desarrolló en seis sesiones, junto a diez profesores que estudiaron en la Escuela Normal, la idea era crear de manera colectiva relatos basados en recuerdos, sobre distintos aspectos relacionados con la formación de los profesionales de la educación en la JAN.

“Quisimos rescatar las historias que no están en los libros, como la de los zurdos, en que casi se les prohibía usar su mano hábil y forzaban la derecha; o el ingreso riguroso que tenían los estudiantes a profesores, donde debían superar distintas pruebas inclusive de talento, como cantar y tocar el piano; o el tema de las prácticas profesionales, donde se sorteaban papelitos con los cursos y las clases”, explica Gimeno.

La metodología empleada en los talleres estuvo a cargo de la historiadora Belén Fernández, quien utilizando la “documentación narrativa de experiencias pedagógicas” trabajó los temas con los profesores participantes.

“Trabajamos con diez profesores y cada uno eligió un tema. Esos 10 temas se fueron desarrollando en las sesiones hasta obtener un texto final, colectivo y corregido, que será leído para el público que quiera asistir a la sesión final, el jueves 9 de enero, a las 19 horas en la sala 871, del sector de Filosofía”, acotó Gimeno.

Más adelante, la segunda parte de la propuesta de Gimeno es publicar estos relatos en un libro, junto con fotografías, que den cuenta de dónde estaba ubicada la Escuela Normal y del patrimonio que legó a la Universidad de Santiago.

Historia de la JAN

En 1973 el golpe de Estado puso fin a uno de los emblemas de la educación en nuestro país: la Escuela Normal José Abelardo Núñez cerró sus puertas luego de 131 años de formación de los mejores profesores de Chile.

Tras su cierre, el edifico fue destruido y sólo algunas áreas se restauraron. Pero muchísimo del legado de la primera Escuela para profesores normalistas de Chile se perdió con las ruinas de la edificación.

Ubicada en el sector frente al metro Universidad de Santiago, la JAN ocupaba un edificio que llenaba el actual estacionamiento y los parques circundantes. Hoy sólo quedan las áreas laterales que fueron restauradas en el sector de salas de Educación, Filosofía y Arquitectura.

Miguel Gimeno se ha convertido en principal promotor por redescubrir la herencia que la Escuela Normal dejó a la Universidad de Santiago.

“De alguna manera la carrera de Educación Básica es continuación del legado normalista”, sostiene apelando a que si bien la JAN se cerró en 1973, al año siguiente, se creó la carrera de Educación Básica en la Universidad Técnica del Estado que absorbió esa herencia por seis años, hasta que la carrera se volvió a cerrar cuando cambió el nombre de nuestra Casa de Estudios a Universidad de Santiago. En 2007, se abrió la carrera de Pedagogía en Educación General Básica, vigente en la actualidad.

• Jóvenes que fallecieron el sábado 28 en accidente cerca del aeródromo de Chacabuco, pertenecían a la Carrera de Ingeniería Mecánica de la Universidad.

Ante el lamentable fallecimiento de los jóvenes Sebastián Solís Silva y Jaime Farías Bizama, estudiantes de la Carrera de Ingeniería Mecánica de nuestro Plantel, la Universidad, junto con acompañar en el dolor a sus familias, determinó prestar el necesario apoyo sicológico a sus compañeros, de modo que puedan enfrentar mejor este difícil momento.

La Vicerrectoría de Apoyo al Estudiante se contactó con los familiares de los jóvenes víctimas y les ha expresado el profundo pesar de nuestra comunidad.
 Asimismo, ha dispuesto apoyo profesional para los compañeros de los jóvenes que estén muy afectados por la situación. A este servicio se puede acceder a través de correo electrónico dirigido a francisco.henriquez@usach.cl, jefe de la Unidad de Calidad de Vida; o a walter.kuhne@usach.cl, jefe de la Unidad de Promoción de la Salud Sicológica.

El Departamento de Ingeniería Mecánica y el decanato de Ingeniería también ofrecieron sus condolencias a las familias, a nombre de profesores, funcionarios y estudiantes de su Facultad.

• Presidente del Consorcio de Universidades del Estado de Chile (CUECH), Aldo Valle, se refiere al Proceso de Postulación 2014.

El presidente del Consorcio de las Universidades del Estado de Chile, CUECH y rector de la Universidad de Valparaíso, Aldo Valle, en una visita  a las dependencias en que funcionará el Centro de Apoyo a la Postulación de la casa de estudios que dirige, aprovechó la ocasión para referirse al proceso de Postulación 2014, de acreditación y del nuevo cálculo del arancel de referencia.

En la ocasión invitó a los futuros universitarios a tomar su decisión con calma e informados. “Los estudiantes no deben dejarse llevar sólo por sus preferencias a primera vista, sino que indagar reuniendo antecedentes, los que están a disposición en el Sistema de Información de la Educación Superior, en la Comisión Nacional de Acreditación (CNA), el Consejo Nacional de Educación y en las propias universidades”.

Añadió que es vital “indagar en las carreras en particular, pues no todas tienen el mismo estatus. Deben revisar también la acreditación de éstas como la de las universidades y sus respectivas áreas. Tenemos un sistema de educación superior muy heterogéneo, hay universidades que no reúnen las condiciones de garantía y seguridad, ante lo cual la Comisión Nacional de Acreditación se ha pronunciado en los últimos meses desechando las peticiones de acreditación de varias universidades, especialmente de Santiago, por lo que es muy importante que los padres ayuden a sus hijos a tomar una decisión informada y con calma”.

Aldo Valle señaló estar de acuerdo con el actuar de la CNA, pero a su parecer es “incorrecto lo que ha pasado antes en el país, donde las acreditaciones fueron una especie de canje que se hacía en un servicio del Estado. Eso ha hecho un daño al país y hay una responsabilidad pública de por medio, porque estas decisiones que se han tomado ahora debieron tomarse mucho antes en garantía de la fe pública”.

Nuevo cálculo del Arancel de Referencia

Respecto a las modificaciones al cálculo del Arancel de Referencia que intenta llevar adelante el Ministerio de Educación, sobre la inclusión de la empleabilidad y rentabilidad de las instituciones respecto a sus egresados, el presidente del CUECh dijo que junto a sus pares rechazan el concepto que hay detrás de éstas, pues “se trata de otro mecanismo para segregar a la educación superior estableciendo universidades de distinta clase, no en razón de su calidad académica, sino en la rentabilidad que generan sus egresados o empleabilidad. Estos factores importan una intromisión indebida, injusta e ideologizante del mercado en la educación superior”.