La iniciativa es una de las principales medidas contempladas en el proyecto del Fondo de Desarrollo Institucional USA1505, que tiene como mandato diseñar un modelo de acompañamiento para el acceso, la permanencia y la titulación oportuna de estudiantes con talento académico y discapacidad, según explicó la psicóloga educacional y coordinadora del proyecto, Jocelyn Briones Barahona.

Las primeras organizaciones sumadas a este Directorio fueron: Asociación de Sordos de Chile (Asoch); Unión Nacional de Personas Ciegas de Chile (Uncich); Fundación Diversidad y Acción (DyA); Coordinadora de Organizaciones de Familiares, Usuarios y Amigos de Personas con Afecciones de Salud Mental (Coorfausam), Fundación Amasperger Chile, Universidad de Chile, Universidad Andrés Bello y nuestra Casa de Estudios.

Por nuestro Plantel participaron el representante de la Vicerrectoría de Apoyo al Estudiante, Milton Droguett; el jefe de la carrera de Terapia Ocupacional, académico Alejandro Guajardo; la subdirectora del PAIEP, Beatriz Rahmer; la coordinadora del proyecto, Jocelyn Briones Barahona, y estudiantes que han ingresado a través del cupo especial para personas con discapacidad y sistema regular.

Desde el año pasado esta Corporación implementa un cuestionario en el proceso de matrícula para identificar a las estudiantes en situación de discapacidad.

Así, en 2015 se ubicó a 16 estudiantes, de los cuales solo uno accedió a través de ingreso especial y 15 a través de sistema regular. De este total, 10 se matricularon el presente año.

Este año 2016 se identificaron 17 estudiantes en situación de discapacidad, de los cuales dos ingresaron a través de ingreso especial para personas en condición de discapacidad.

Foco en Políticas Públicas

Durante la primera jornada de trabajo se abordaron los requisitos que contempla el actual cupo especial para personas con discapacidad que ofrece nuestro plantel, destacando la necesidad de reexaminar los requisitos que se exigen en cuanto a encontrarse en el  Registro Nacional de Discapacidad y el puntaje Ranking que se solicita en el proceso de admisión.

Sobre el primero, se hizo referencia a propiciar su flexibilidad, en razón de que un porcentaje importante de las personas con discapacidad prefieren no encontrarse en el registro para evitar situaciones de discriminación.

Respecto del requisito de puntaje ranking, se problematizó en torno a que los estudiantes con discapacidad no estarían en igualdad de oportunidades en sus establecimientos, razón por la cual no podría ser utilizado como indicadores, a partir de lo cual se propone identificar y definir otros criterios para el proceso de acceso.

Como parte de las conclusiones, los miembros del directorio coincidieron en destacar la importancia de contar con una política pública que propicie el acceso de las personas con discapacidad a la educación superior.

Testimonios de participantes

La presidenta de la Comisión asesora presidencial sobre inclusión social de personas con discapacidad, Katherine Muñoz, destacó: “Felicito a la Universidad de Santiago por la incorporación de personas con discapacidad en esta instancia, porque los mayores expertos en discapacidad somos quienes vivimos en esta condición y nuestras familias”.

El integrante de la Unión Nacional de Instituciones de Ciegos de Chile, Daniel Nobilé, destacó: “El problema es  la complejidad y las barreras de accesibilidad que existen en las instituciones de educación superior al  no estar las condiciones, incluso de reglas claras, para acceder y permanecer en una carrera”.

El representante de la Fundación Diversidad y Acción, Irma Fuenzalida, reseñó: “La exclusión se forma por los estereotipos sociales que impone la sociedad, por lo tanto las personas con discapacidad no somos el problema, la idea es que se entienda esta dimensión de la  diversidad”.

El objetivo de esta jornada, cuya primera versión fue en julio del año pasado, es dar a conocer el quehacer de la Facultad Tecnológica a los jóvenes  e interesarlos por las disciplinas asociadas a las carreras tecnológicas que imparten los departamentos de Ciencia y Tecnología de los Alimentos (DECYTAL), de Tecnologías de Gestión, de Tecnologías Industriales, de Gestión Agraria y de Publicidad e Imagen.

En la actividad, organizada por esa Unidad Mayor junto con el Programa de Acceso Inclusivo, Equidad y Permanencia (PAIEP), participaron estudiantes de enseñanza media científico/humanista y técnico/profesional de buen rendimiento académico, y cuyas calificaciones están en el rango de los 850 puntos de ranking (notas).

Este cupo constituye una real oportunidad de ingreso para quienes no logran el mínimo puntaje PSU para postular directamente a las carreras.

En este marco se procedió al lanzamiento institucional del Ranking 850 para el proceso de admisión 2017, que este año tiene como novedad la consolidación de la red de universidades con este cupo especial, conformado por las Universidades Alberto Hurtado, Austral, Católica Silva Henríquez y Santiago de Chile.

Formación integral de profesionales

La bienvenida oficial estuvo a cargo de la Vicedecana de Docencia de la Facultad Tecnológica, Marcela Zamorano Riquelme, quién agradeció la presencia de los centenares de jóvenes que respondieron a esta segunda invitación de la jornada “Puertas Abiertas”.

Destacó que “la Facultad Tecnológica es una comunidad universitaria que se centra en la formación integral de profesionales de alto nivel en las áreas científico/tecnológica y la de gestión, y que a través del tiempo ha puesto todos sus esfuerzos en generar, desarrollar y transferir el conocimiento tecnológico centrado en valores”.

El programa consideró una exposición respecto de los programas de Becas y Créditos a las cuales los estudiantes pueden optar en la Educación Superior, así como un recorrido guiado por los distintos laboratorios de la Facultad Tecnológica, donde los visitantes dialogaron con investigadores, académicos y estudiantes de distintos niveles, lo que les otorgó la oportunidad de conocer en profundidad el quehacer de la Factec.

A la vez, se dictó una charla referida al Programa Ranking 850, especialmente preparada para  los orientadores y directores de establecimientos que acompañaron a los jóvenes en esta jornada.

También, y para todos los visitantes. Se incluyó un recorrido por los sitios patrimoniales de nuestra Casa de Estudios, como las dependencias donde funcionaba la Escuela de Artes y Oficios, EAO.

Finalmente, los representantes de unidades educativas de enseñanza media conocieron el Auto Solar Apolo III, que representa el trabajo de 60 estudiantes de diversas carreras de la Universidad y que, hace algunas semanas, logró el tercer lugar en la “Carrera Solar Atacama 2016”.

En la ocasión, dialogaron con algunos de los integrantes del equipo que ha hecho posible prestigiar mundialmente a nuestro Plantel con este vehículo que ya contabiliza tres versiones.

Lanzamiento de Red de Universidades con Cupo Ranking 850

Cada año cerca de 250 mil estudiantes rinden la Prueba de Selección Universitaria (PSU), de los cuales, aproximadamente 4 mil lo hacen con un puntaje Ranking de 850.

De esa cifra, casi mil estudiantes no logran superar los 475 puntos promedio entre las pruebas de lenguaje y matemática de la PSU, quedando  excluidos de la posibilidad de postular a una universidad del Sistema Único de Admisión (SUA).

Esta realidad motivó que -a partir del 2015- nuestro Plantel creara un cupo de ingreso especial denominado Ranking 850, dirigido a estudiantes de muy buena trayectoria escolar que no alcanzaban los 475 puntos promedio entre las pruebas de lenguaje y matemática de la PSU.

De este primer proceso ingresaron 10 estudiantes al Programa de Bachillerato en Ciencias y Humanidades de nuestra Universidad, quienes se mantienen hasta hoy como alumnos regulares.

Ellos han recibido acompañamiento académico durante los primeros años de estudio y una beca complementaria del Plantel, la cual cubre la diferencia entre el arancel real de la carrera y el arancel de referencia (Beca de Excelencia Académica).

Al respecto, el director de la Cátedra UNESCO de Inclusión a la Educación Universitaria, Francisco Javier Gil, señala que “esta es una opción que se le abre a aquellos estudiantes que antes no veían en el horizonte”.

“Lo vimos en los propedéuticos, que impulsamos junto a Unesco y también durante el primer año de implementación del Programa PACE del Mineduc. Soy un convencido de que el talento se distribuye por igual entre las clases sociales, sólo que los más vulnerables carecen de expectativas y estímulos correctos”, puntualiza.

La tradicional ceremonia que da inicio a los Servicios Académicos para el Aprendizaje y la Permanencia del PAIEP se realizó en el Aula Magna de nuestra Corporación y contó con la presencia de las familias de los estudiantes beneficiados con la Beca de Acompañamiento, lo que permitió comprometerlos en el proceso de formación de sus hijos.

La Beca de Acompañamiento PAIEP tiene por objetivo nivelar académicamente a estudiantes que hayan ingresado por alguna Vía de Acceso Inclusivo (VAI) o que se encuentren en situación de discapacidad, a través de la  asignación de un tutor o tutora  personal en asignaturas específicas que podrían presentar alguna dificultad.

Los estudiantes obtuvieron este respaldo por Ranking 850 (2015 y 2016);  Programa de Acceso Efectivo para la Educación Superior, PACE; Cátedra U. de Santiago-Unesco; discapacidad; origen indígena, y supernumerario.

Durante su alocución, el director del Programa, Francisco Javier Gil, agradeció la masiva concurrencia e instó a los estudiantes a aprovechar al máximo las oportunidades de carácter voluntario y gratuito que se les brindan.

Recordó que aquellos que asisten regularmente al PAIEP aprueban más asignaturas y obtienen mejores promedios resultados que aquellos que tienen una menor asistencia.

“Sabemos que ustedes tienen un sentido de responsabilidad, facilidad y gusto por el estudio muy superior al promedio nacional, y por eso les instamos a estudiar más con el PAIEP; y a los papás y familiares les pedimos que animen a sus hijos a perseverar en todo momento”, agregó.

Tutorías

Otro momento significativo de la ceremonia fue cuando entregó su testimonio la estudiante Carolina Manquian, de la Carrera de Ingeniería Física, quien participa en el PAIEP como tutora de acompañamiento en Matemática.

Durante su presentación resaltó la importancia de la labor del tutor del PAIEP y el impacto que tiene su labor en la vida de los tutorados y sus familias.

“Nadie nos enseña a ser tutores, pero debemos darnos cuenta que, a pesar de todo, lo seguimos siendo, aun cuando tenemos cursos, pruebas y trabajos que rendir. ¿Y por qué lo hacemos? Porque somos capaces. Y eso tenemos que explicarle a nuestros tutorados. Decirles que ellos son capaces de hacerlo, con ayuda sí, pero por sus capacidades y persistencia, así como nosotros”, añadió.

A su vez, a nombre de los tutorados intervino el estudiante Matías Malhue, de la Carrera de Ingeniería Civil Eléctrica, quien a partir de este año pasará a formar parte de los tutores del Programa.

“Sé cómo se sienten en estos momentos. Ustedes son estudiantes con grandes trayectorias académicas, destacados en su entorno por uno u otro motivo, y sienten una enorme presión al entrar a la universidad, más aun si es la Universidad de Santiago. No se sientan solos, con ganas y apoyo del PAIEP pueden sacar adelante esta meta”, enfatizó.

La ceremonia contó con la participación musical del cuarteto Berona Música y la actuación de la soprano lírica Jenny Muñoz.

El encuentro concluyó con el primer Encuentro de Tutores con sus tutorados, en el patio exterior del Aula Magna, que consideró un cóctel de bienvenida que brindó el Programa para los cerca de mil asistentes.

Servicios Académicos

Estos servicios corresponden a tutorías, asesorías y talleres, los cuales cuentan con recursos educativos, recursos digitales, salas de computación y salas de estudio, tal como lo indica un documento descriptivo oficial del PAIEP.

“Tutorías:

Acompañamiento académico sistemático, realizado por un tutor/a par de un área disciplinar: Matemáticas, Lectura y Escritura, Ciencias, etcétera.

Para ser tutorado/a, debes ser beneficiario de Beca de Acompañamiento PAIEP o haber ingresado por alguna vía de acceso inclusiva (VAI).

La tutoría se realiza en PAIEP y en los espacios que coordinen tutor/a y tutorada/a.

Ambos pueden acordar realizar la tutoría en conjunto con los otros tutorados/as del tutor/a.

La duración sugerida para cada tutoría es de 45 minutos y la frecuencia es una vez por semana.

Asesorías:

Servicio académico destinado a resolver consultas (demanda espontánea), realizado por un tutor/a asesor de un área disciplinar: Matemáticas, Lectura y Escritura, Química, Inglés, Contabilidad, entre otros.

La asesoría se realiza en PAIEP, Biblioteca Central y en otros espacios.

Todos los estudiantes pueden utilizar este servicio, no es necesario haber ingresado por alguna vía de acceso inclusiva.

Debes asistir en el horario publicado, sin inscripción previa, y ubicar a los asesores/as quienes se encuentran con un cartel de su disciplina.

La duración de la asesoría es de 45 min. a 01:30 horas.

Talleres:

Modalidad de trabajo grupal, se realiza en las salas de PAIEP y en otros espacios.

Los talleres pueden ser de todas las disciplinas: Cálculo, Física, etcétera.

Existen talleres regulares y especiales.

El taller regular se encuentra fijo en el horario y puedes asistir sin inscripción.

El taller especial se realiza en acuerdo con Unidades Académicas, CC.EE. o como preparación de evaluaciones. Puede requerir inscripción previa.

Recursos educativos:

Talleres virtuales: cuyo propósito es desarrollar un contenido o ejercicio puntual, por medio de un video explicativo, en breves minutos.

De acceso libre, a través del canal YouTube de PAIEP.

Recursos digitales:

Material educativo de todas las áreas, en modalidad guías de trabajo, manuales, tutoriales, etcétera.

Salas de computación:

PAIEP cuenta con dos salas con 20 computadores cada una, con conexión a internet y programas esenciales.

Puedes acceder a ellas previo registro en recepción.

Su utilización es libre, no tiene límite de tiempo ni frecuencia.

El horario es de 08:30 a 21:00 horas.

Salas de estudio:

PAIEP cuenta con tres salas de estudio, que pueden ser utilizadas cuando no se realizan talleres.

El mobiliario permite el estudio grupal.

Además, se cuenta con sillones y mesas fuera de las salas de estudio.

Pueden acceder a estos espacios libremente, entre 08:00 y 22:00 horas”.

El plan de apoyo se realizó entre 6 y el 14 de enero, con 250 horas pedagógicas distribuidas en lenguaje, matemática y gestión personal. El programa tendrá continuidad durante 2016-2017.

La actividad fue realizada con el apoyo del Instituto de Estudios Avanzados (IDEA) de nuestra Universidad, lugar donde se dictaron las relatorías y desarrollaron las clases.

De acuerdo a lo informado por los encargados, este plan tendrá continuidad durante todo el período 2016-2017, mediante actividades de acompañamiento docente y actividades no presenciales.

Balance

Para el Coordinador Lenguaje y Lectoescritura del PAIEP, Pablo Vargas Rojas, el balance de esta iniciativa fue positivo considerando la convocatoria para el período del año en que se realizó y principalmente las capacidades instaladas que dejó este proceso de más de cuatro meses de preparación.

“Levantamos un  programa de perfeccionamiento de 250 horas equivalente a un diplomado para los profesores con un calendario en las tres líneas centrales del Programa que, a su vez, representa para los docentes un reconocimiento desde el punto de vista ministerial y los capacitamos en temas que nos parecen fundamentales como la inclusión de la diversidad en el aula para favorecer, efectivamente, el desarrollo de los aprendizajes de todos los estudiantes”, agregó.

A partir de esta experiencia inédita entre las universidades adscritas al PACE, se abre un rol asignado por el Mineduc a través del Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP) que permitió pasar por un proceso de certificación del curso que determinó que este favorece el desarrollo de competencias profesionales entre los docentes.

“Las perspectivas que se abren en este rol que se nos asignó de certificación de la calidad dura dos años entonces lo podemos reeditar y mejorar con los colegios nuevos que van a ingresar el 2016”, agregó Vargas.

El objetivo de este curso es que todos los aprendizajes puedan ser transferidos en el aula  a partir del 2016  a través de  los procesos de acompañamiento, para que los profesores se especialicen en la didáctica de la disciplina y tengan una mirada inclusiva al interior del aula en perspectiva  de la trayectoria educativa.

Alianzas con Mineduc

A raíz del proceso de certificación se establecieron alianzas con la Unidad de Currículum y Evaluación del Mineduc, esto permitió la participación de especialistas que diseñan los programas de estudio de Lenguaje y Matemática a nivel nacional explicando cómo funcionan los programas de estudio.

Esta posibilidad fue valorada positivamente tanto por los profesores asistentes como por los expertos del Mineduc quienes pudieron dialogar y lograr un acercamiento a las comunidades educativas.

Así también se trabajó con el equipo de expertos de la División de Educación General para fortalecer el trabajo con los equipos técnicos ministeriales que trabajan con colegios, de tal manera que el acompañamiento en el aula sea pertinente desde el punto de vista de las políticas educativas a nivel nacional en términos curriculares.

Académicos Invitados

Otro aspecto que resultó destacado por los participantes fue la calidad académica de los docentes invitados, todos especialistas en sus disciplinas de las universidades PUC, UDP, CSH y U. de Santiago, quienes generaron propuestas didácticas y metodologías de alta calidad y cuyo vínculo permitirá establecer alianzas para los procesos de acompañamiento de estudiantes de colegios  adscritos al PACE en sus respectivos planteles.

Así, se contó con la valiosa participación de: Valeska Grau, profesora invitada de la Universidad Católica de Chile, doctorada en educación en la Universidad de Cambridge; Soledad Concha, profesora invitada de la Universidad Diego Portales, doctorada en educación de la Universidad de Boston; Rosa Gaete profesora invitada de la Universidad Alberto Hurtado y magíster en sociología de la Universidad Católica de Lovaina, y Alejandra Andueza, profesora invitada de la Universidad Alberto Hurtado y doctora en educación de la Universidad Complutense de Madrid.

También, Francisca Concha, profesora invitada de la Universidad Alberto Hurtado y magíster en Letras de la Universidad Católica de Chile; Carolina Jorquera, psicóloga, magíster en educación y académica de la escuela de psicología de la U. de Santiago; Claudia Matus, profesor de la Universidad de Santiago de Chile, actualmente forma parte del Centro Felix Klein; Miguel Díaz, profesor de la Universidad de Santiago de Chile y de la Universidad Alberto Hurtado, y Mabel Roberts y Dániz Mejías, académicas de la carrera de Pedagogía en Castellano de la U. de Santiago.

Testimonios

"Como programa PACE, para nosotros esta es una oportunidad de dar continuidad y formalizar ante los establecimientos y equipos directivos un trabajo que venimos realizando desde el segundo semestre del año 2014 y de generar una instancia de reflexión crítica en torno a las tareas de inclusión y acceso a la educación superior que nos convocan”, expresó el director ejecutivo del PACE de nuestra Corporación, Claudio Frites.

“Hemos logrado hacer equipo con los profesores del Pace de la Universidad de Santiago y expandir nuestros recursos del aula expandiendo la visión hacia personas que quieren enseñar y que cuentan con experiencias distintas”, opinó Yolanda Zamudio, profesora de Lenguaje y Comunicación del Colegio Técnico Profesional de Maipú.

“Las actividades realizadas desde el punto de vista académico han sido un verdadero aporte, además el curso ha estado diseñado para mejorar la didáctica de aula para llevarla a nuestros estudiantes”, indicó Claudio Salinas, profesor del área administración y comercio del Liceo Polivalente 119 de Talagante.

“Me llamó la atención la diversidad de profesores y su calidad, ha sido bien motivante. Tengo la mejor impresión del PACE porque les ha permitido a nuestros estudiantes una opción de continuar estudios superiores”, enfatizó Catalina Rubio, profesora de Lenguaje y comunicación del Liceo Polivalente Guillermo Feliú Cruz.

Enero es el mes en que cada año el PAIEP, instancia dependiente de la Vicerrectoría Académica, recibe a los futuros estudiantes de nuestro Plantel que requieren nivelación en Matemática, Lectura y Escritura y Gestión Personal.

El Internado de Verano lo organiza el Programa de Acceso Inclusivo, Equidad y Permanencia (PAIEP) y tiene como objetivo brindar oportunidades de nivelación temprana a 293 estudiantes que ingresan a la Educación Superior este año, a través de las vías de acceso inclusivo del PACE, Propedéutico y Ranking 850.

Del total de estudiantes, 203 corresponden al programa PACE - U. de Santiago, hay otros 40 que ingresarán vía cupo Ranking 850 y los últimos 50  son parte del programa Propedéutico “Nueva Esperanza, Mejor Futuro”, que provienen de colegios vulnerables de las regiones Metropolitana y de O´Higgins.

Asimismo, y como parte de la Cátedra UNESCO de Inclusión a la Educación Superior, este año se invitó a estudiantes que ingresarán en modalidades similares a las universidades Alberto Hurtado y Católica  Cardenal Raúl Silva Henríquez.

Nivelación

Para la encargada del Internado de Verano, Dra. Mirza Villarroel, el Internado de Verano es una instancia de nivelación temprana de enorme utilidad cuyos contenidos a partir de este año serán impartidos de manera modular, permitiendo evaluar a través de un test de diagnóstico, controles intermedios y una prueba de salida, qué se debe reforzar de manera puntual en cada estudiante.

“Una vez que termine el internado la idea es que se integren en cualquier tipo de acompañamiento del PAIEP, esto es a través de tutorías pares, talleres o asesorías, al igual que otros estudiantes que requieran de nivelación”, agregó.

De acuerdo a la programación, el Internado de Verano 2016 se llevará a cabo en el establecimiento educacional Instituto Comercial Eliodoro Domínguez (INCOED) del 4 al 21 de enero de 2016 de lunes a viernes en horario de  08:30 a 16:00 horas.

Testimonios

“El internado es muy necesario para nivelarse y estar más preparado, sobre todo en matemática que es donde tengo mayores dificultades. Mi expectativa en todo caso es amplia ya que deseo superarme”, expresó Kris Moraga, de ingreso por Cupo R850.

A su vez, Verónica Morales, de ingreso vía Propedéutico, enfatizó que está muy optimista. “Vengo de un liceo técnico y esta instancia ha sido extraordinaria ya que me costó llegar hasta acá y lograr quedarme con uno de los cupos. En mi familia estábamos todos felices ya que todos querían que estudiara”.

En el marco del Diplomado en Liderazgo y Derechos Estudiantiles (LDE) organizado por la Cátedra Unesco de Inclusión a la Educación Superior de la Universidad de Santiago, Fundación Equitas, Educación 2020  y con el apoyo de Orealc/Unesco Santiago, se realizó el jueves 3 de septiembre la charla “Diagnóstico del Sistema Educativo Chileno” dictada por el presidente del directorio de Educación 2020, Mario Waissbluth.

La actividad realizada en el Salón Víctor Jara de nuestra Corporación contó con la participación de estudiantes seleccionados en la versión 2015 del diplomado, convocatoria a la que postularon más de 400 jóvenes líderes de educación secundaria y estudiantes de educación superior pertenecientes a Centros de Formación Técnica, Institutos Profesionales y Universidades.

Ante una audiencia conformada por estudiantes del diplomado, funcionarios y académicos de la Universidad de Santiago, Waissbluth destacó que Chile tiene una de las peores coberturas del mundo en educación pública y que en consecuencia lo que se haga o deje de hacer en el sector hoy repercutirá en el país hasta el 2120.

Jornada inaugural

La primera jornada del diplomado se realizó el viernes 28 de agosto en la sede de Unesco en Santiago, ocasión en que el director de la Cátedra Unesco de Inclusión a la Educación Superior, Francisco Javier Gil, expuso acerca de los logros y desafíos de incorporar variables como el Ranking de Notas a los procesos de selección en educación superior.

Cabe destacar que los participantes desarrollarán durante el diplomado, proyectos y monografía sobre temas relacionados a la inclusión en educación superior, las que serán guiadas por los académicos del diplomado Francisco Frías, Beatriz Rhamer, Antonio García y Patricio Miranda.

Acerca del diplomado LDE

Este Diplomado plantea dos áreas de formación ciudadana para las y los estudiantes: abordaje teórico y desarrollo de habilidades de liderazgo transformacional. La gran variedad de temas abordados en los módulos que componen esta versión, que van desde análisis del sistema educativo chileno, democracia y organización estudiantil, talleres de vocería y expresión de ideas en medios de comunicación, tienen la misión de formar líderes estudiantiles para la educación y la sociedad democrática de los nuevos tiempos.

En el marco de la implementación de los nuevos planes de estudio de tercero y cuarto medio, el programa de Acompañamiento y Acceso Efectivo a la Educación Superior (Pace) de la Universidad de Santiago de Chile y el Ministerio de Educación, realizaron la primera sesión de las Jornadas de Reflexión y Actualización Disciplinaria y Curricular.

Durante la primera jornada realizada en el PAIEP el viernes (28) expuso la coordinadora nacional de la Unidad de Currículum y Evaluación del Mineduc, María Angélica Guzmán Droguett; los representantes ministeriales de Matemática:,Alejandro Pedreros Matta y Hans Dieter Sacher, y una de lenguaje, María Teresa Cáceres Toro.

Asimismo, y en el marco del acompañamiento pedagógico que realiza el programa PACE de la Universidad de Santiago de Chile en quince establecimientos educacionales de las regiones Metropolitana y de O’Higgins, asistieron representantes de las instituciones de educación superior de la macrozona centro, participantes del programa PACE.

Esas instancias educativas de nivel superior son: Universidad de Valparaíso; Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación, UMCE; Universidad de Chile; DuocUC; Universidad Alberto Hurtado; Universidad de Playa Ancha de Ciencias de la Educación, y la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso.

Próxima sesión

La segunda y última sesión se realizará en PAIEP este viernes 4 de septiembre, entre las 14 y 17:30 horas, y se espera profundizar en los nuevos programas de estudio, tema de vital importancia para el trabajo docente en los establecimientos educacionales.

La actividad es de carácter abierto para los docentes y directivos de las pedagogías respectivas de la Universidad de Santiago y para confirmar su asistencia se ruega escribir al correo paiep.vra @usach.cl

Con la participación de 50 responsables y colaboradores de Proyectos de Innovación Docente (PID). se desarrolló con éxito el tercer taller de fortalecimiento a la ejecución de proyectos de innovación docente. Esta jornada se denominó ‘Diseño de indicadores de evaluación que permitan demostrar el impacto de las innovaciones planteadas en su Proyecto de Innovación Docente’, y fue organizado por la Dirección de Pregrado en conjunto con la Unidad de Innovación Educativa.

La actividad tuvo lugar el 11 de junio de 2015 en el Auditorio del Citecamp y se enmarca en el proceso de acompañamiento que la Vicerrectoría Académica dispone para los proyectos en ejecución, y que tiene como objetivo brindar el apoyo metodológico a los docentes, específicamente, en la redacción de indicadores que permitan evaluar los resultados de sus innovaciones.

El equipo de la Dirección de Pregrado junto con la UNIE se mostró bastante satisfecho con la concurrencia, así como también por la interacción  de los asistentes, lo que facilita la creación de redes de colaboración y trabajo multidisciplinario que se genera a partir de estas instancias.

Apoyo

E Director de Pregrado, Dr. Máximo González Sasso, expresó que “como Vicerrectoría estamos muy orgullosos de los avances que hemos logrado, pero sabemos que hay mucho camino por recorrer. Una de las tareas es demostrar el impacto de estos proyectos en el aprendizaje de nuestros estudiantes. Es por eso que el foco de este taller, principalmente, estaba orientado a fortalecer ese aspecto bajo una lógica colaborativa y de acompañamiento”.

Para la profesora Yasna Valenzuela Román, una de las asistentes al taller, y quien se encuentra a cargo de un proyecto junto a dos profesores de la Escuela de Psicología, el taller fue de todo su agrado, enfatizando que es altamente positivo “que se realice a todos los profesores por igual, ya que se aprende mucho de otros colegas, donde la retroalimentación es importante, aportando siempre al trabajo colaborativo”.

A la vez, la asistente destacó la enorme importancia de las tutorías que entrega la UNIE, en donde siempre existe una buena disposición por parte de la unidad.