El psicólogo de nuestra Universidad y ex Ministro de Desarrollo Social (2015-2018), Marcos Barraza Gómez, realizó una conferencia en el marco del proyecto Iniciativas Estratégicas Participativas que lleva adelante la Facultad de Humanidades. La jornada fue una invitación abierta para reflexionar sobre la desigualdad y la pobreza en nuestro país y América latina.

La actividad se realizó en el Salón de Honor Usach y a ella asistieron el decano de la Facultad de Humanidades. Dr. Marcelo Mella Polanco (quien además acompañó en la conferencia al ex secretario de Estado); la Dra. Helia Molina Milman, decana de la Facultad de Ciencias Médicas y ex ministra de Salud; el Dr. Mario Morales Navarro, director de la Escuela de Psicología; el Dr. René Jara Reyes, director de la Escuela de Periodismo; el señor Luís Peña, Presidente de la Asociación de Funcionarios de la Universidad de Santiago de Chile (AFUSACH), además de destacados académicos y estudiantes de nuestro plantel.

La conferencia comenzó con las palabras de bienvenida del decano de la Facultad de Humanidades, quien además entregó un completo diagnóstico a modo de introducción al tema. El Dr. Mella reseñó que la década del 90 para América latina fue un tiempo en donde  se conjugó la consolidación de las democracias  luego de los procesos dictatoriales vividos en la región, pero que a partir del nuevo milenio “Con la llegada de los años 2000, reina un cierto clima de crisis de los gobiernos progresistas que impone un nuevo gran tema en la agenda de investigación y también un problema para la política, que es cómo construir una democracia con buenos resultados, es decir, que no solo sirva como un procedimiento para elegir nuevas autoridades sino que también con resultados de política pública”.

Terminó el prólogo señalando que el contexto actual en el mundo se caracteriza por “una nueva oleada de gobiernos, y lo voy a decir de una forma muy tangencial, gobiernos de la austeridad o derechamente gobiernos conservadores, y por lo tanto el sentido común respecto de la relevancia de la desigualdad o la protección social garantizada a través de la política pública, hoy día tampoco es un sentido común garantizado. Buena parte de los países de América latina han girado hacia la derecha lo que nos indica que estamos en una nueva regresión”.

Desigualdad y pobreza en Chile

El ex Ministro de Desarrollo Social partió indicando que su propósito con esta intervención sería realizar una lectura con proyecciones en relación a los elementos centrales de discusión sobre una agenda postneoliberal, siendo el marco referencial las políticas entregadas en el gobierno de la Presidenta Michelle Bachellet de la Nueva Mayoría en materias de desigualdad y pobreza.

“El propósito de esta charla es poder articular 4 ideas centrales que son propias del debate de pobreza, desigualdad y protección social. La primera es una pequeña reflexión de los fundamentos que guiaron el programa de gobierno en materia de desigualdad y pobreza. Segundo, una reflexión del vínculo entre distribución primaria del ingreso, es decir un trabajo decente, con las políticas sociales. Tercero, reflejar cuáles son las políticas que desde el enfoque de derecho se orientaron a sostener ese fundamento conceptual,  ahí jugó un papel importante la encuesta Cassen, (que es un debate del presente) y el registro social de hogares, para luego centrarme en la Agenda 2030 de las Naciones Unidas y las proposiciones que a mi entender son esenciales pensando en los nudos de la discusión programática sobre las alianzas entre la izquierda, el centro y por cierto el mundo progresista”, indicó Barraza.

Se refirió a  la doble inclusión que parte de la premisa que en América latina hay realidades de países que la conforman heterogénea, pero también problemáticas comunes. “La dificultad en la región para que exista empleo decente y de calidad para los bolsones más grandes de la población, es evidente. Chile en ese sentido tiene una ventaja comparativa en balance a otros países. Si uno mira la tasa de empleo formal en Chile es del 70% para la población económicamente activa y la informalidad es del orden del 30%, esta imagen en Perú se invierte y en México está en el orden del 80%”, señaló el psicólogo.

El ex secretario de Estado abordó el tema de la pobreza multidimensional, indicando que se mide tomando en cuenta áreas fundamentales para la protección social como lo son la educación, salud, trabajo y seguridad social, entre otros. Señaló que una política de protección social necesariamente tiene que ser una que se oriente a enfrentar la desigualdad más que a la pobreza “Las políticas que se orientan exclusivamente a la pobreza se emplazan en consecuencia hacia a la focalización y esa focalización se hace más resistente a la extinción de la pobreza conforme a la desigualdad aumenta. No toda la política pública tiene que tender hacia la universalización, pero al menos en estos temas se requieren de políticas de corte garantizado en términos universales”, indicó.

“Una política con enfoque de derecho tiene que partir de la formulación de un instrumento con enfoque de derecho que permita una política con enfoque de derecho y a consecuencia de ella poder generar un plan con enfoque de derecho, lo digo porque en el caso de nuestro gobierno la secuencia fue la modificación de la encuesta Casen por los alcances que tuvo como soporte para el registro social de hogares y como fundamento para la gratuidad en la educación”, dijo Barraza.

Finalmente se refirió a la creación de una política integral, inspirada en los lineamientos de la Agenda 2030 de la ONU, con una mirada multidimensional, “En el entendido de poder capturar una realidad altamente compleja que tiene variables materiales, en términos de acceso a bienes públicos,  también encontraremos variables subjetivas sobre todo en el indicador de redes y cohesión social. Las políticas, planes y programas que se formulan desde un enfoque de derecho siempre tiene que tener como fundamento la idea de ciudadanía social como fundamento de ciudadanía política, es decir, quien no se sienta partícipe del bienestar de la sociedad difícilmente se sentirá partícipe del ordenamiento político de la sociedad”, indicó el ex Ministro.

Cabe recordar que la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible de las Naciones Unidas (ONU), es un plan de acción que plantea 17 objetivos con 169 metas de carácter integrado e indivisible que abarca las esferas económica, social y ambiental para erradicar la pobreza.

La Universidad de Santiago le confirió el grado de Doctor Honoris Causa al destacado académico e investigador estadounidense, Dr. Rudolph Arthur Marcus, galardonado con el Premio Nobel de Química en 1992 por su contribución al entendimiento de las transferencias electrónicas en las reacciones químicas.

La máxima distinción académica, conferida por nuestro Plantel a personalidades destacadas por su aporte al conocimiento y a la humanidad, fue concedida al Premio Nobel en una concurrida ceremonia realizada en el Salón de Honor y presidida por el Rector de nuestra Universidad, Dr. Juan Manuel Zolezzi Cid.

La solemne actividad contó con la presencia de altas autoridades de nuestra Institución, académicos, académicas, funcionarios, funcionarias y estudiantes, además de la participación del coro institucional dirigido por el maestro Andrés Bahamondes.

El Rector Dr. Juan Manuel Zolezzi Cid, resaltó la trayectoria científica y académica del homenajeado, cuyos méritos quedan expresados en su Premio Nobel y en los más de 15 títulos de Doctor Honoris Causa, siendo el de este viernes (5) el primero que recibe desde el Cono Sur.

“Uno de nuestros roles como institución es el reconocimiento y distinción de aquellas personas que destacan en su quehacer profesional y que han logrado transformar el mundo”, enfatizó la máxima autoridad del Plantel.

Junto con poner de relieve los logros del Dr. Marcus, el Rector Zolezzi aseguró que “es un verdadero honor que pase a formar parte de la insigne lista de Doctores ‘Honoris Causa’ de la Universidad de Santiago. Con su desempeño, ha demostrado ser un digno depositario de este reconocimiento”.

Tras las palabras del Rector, el Secretario General de nuestra Casa de Estudios, Gustavo Robles Labarca, hizo lectura de la resolución oficial mediante la cual se distinguió al Dr. Rudolph Arthur Marcus.

Vínculo con la U. de Santiago

Durante el gobierno del Presidente Eduardo Frei Ruiz-Tagle, el Dr. Rudolph Arthur Marcus presidió el jurado de la Comisión Gubernamental que otorgó las Cátedras Presidenciales en Ciencia, entre los años 1995 y 1997.

En esa oportunidad, cinco académicos de la Universidad de Santiago recibieron la alta distinción, entre los que se encontraba el académico de la Facultad de Química y Biología, Dr. José Zagal Moya. Desde entonces, y gracias a la conexión con la ciencia, ambos han compartido en distintas instancias internacionales.

Cuando el Dr. Zagal se enteró que el Premio Nobel visitaría Chile por un Simposio, inició las gestiones para la entrega del grado. “Es un orgullo para mí, para la Facultad y para la Universidad. Tener un Premio Nobel en la lista de distinguidos nos da prestigio también”, remarcó. 

Clase magistral

Con una gran cercanía y elocuencia, el académico de 95 años se plantó frente a los asistentes, que en su mayoría eran estudiantes, y dictó la conferencia magistral “Electron transfer theory in chemistry and biology, origins and applications”, en la cual repasó su modelo de transferencias electrónicas en las reacciones químicas.

Estas reacciones, juegan un rol relevante en el ciclo de fotosíntesis, en la respiración de los humanos e incluso el funcionamiento de las baterías recargables de los autos.

“Esto significa mucho para mí, estoy maravillado con el reconocimiento, ya que es la primera vez que me entregan una medalla, lo que es muy particular. Me encantó, agradezco a esta Casa de Estudios el reconocimiento a mi trabajo”, puntualizó el Dr. Rudolph Arthur Marcus, profesor honorífico del Instituto Tecnológico de California.

Cabe destacar que, además del grado de “Doctor Honoris Causa”, el distinguido recibió la medalla “Universidad de Santiago de Chile” en su categoría Dorada.

Fomentar una visión institucional en donde la internacionalización juegue un rol preponderante en torno a su fortalecimiento, desarrollo y proyección, buscará el nuevo Consejo de Relaciones Internacionales.

Para ello, la instancia representada por 10 académicos y vicedecanos de todas las Facultades, la Escuela de Arquitectura y el Instituto de Estudios Avanzados, se desarrolla apegada a los objetivos del Plan Estratégico Institucional, centrándose en fortalecer las áreas de Gestión, Vinculación con el Medio, Docencia e Investigación a nivel internacional.

La primera reunión del Consejo, se celebró el 28 de septiembre en la Sala de Reuniones del Edificio de Investigación Eduardo Morales Santos, donde sus integrantes comenzaron un diagnóstico de la Universidad en cuanto a internacionalización.

La directora del Departamento de Relaciones Internacionales e Interuniversitarias (Drii), Carol Johnson Rodríguez, explica que la nueva instancia “buscará ser un espacio de reflexión y ser propositivo en torno a la internacionalización de nuestra Universidad. Al estar integrado por representantes de las distintas unidades académicas, habrá una visión global y se podrá generar sinergia para la implementación de nuevos proyectos”, puntualiza.

Estado actual y proyección

Según las cifras de internacionalización otorgadas por el DRII, entre el año 2015 al 2018 se han firmado un total de 158 convenios. En tanto, respecto a movilidad estudiantil entre el 2007 al 2017, hubo 999 estudiantes salientes y 2.133 entrantes.

Si bien, las cifras institucionales han considerado un importante incremento en la última década, el nuevo Consejo buscará aumentar aún más la vinculación e internacionalización, elaborando para ello un bosquejo de plan de trabajo a largo plazo y estrategias a corto plazo, para mejorar indicadores.

Tras la reunión el Dr. Hans Fox Timling, encargado del doctorado en Escuela de Arquitectura y de Relaciones internacionales, evaluó positivamente el encuentro, “queda en evidencia que los representantes saben lo que la Universidad necesita”, indica.
En ese sentido asevera que “todos tienen una vasta y larga experiencia, por lo que no se busca mostrar qué es lo que se ha hecho, si no qué queremos hacer en el futuro muy cercano para poder potenciarnos al máximo en nuestras relaciones internacionales”.

En la misma línea, el Vicedecano de Vinculación con el Medio e Internacionalización de la Facultad de Ingeniería, Ramón Blasco Sánchez, indica que  “la internacionalización puede ofrecer a investigadores extranjeros en distintos campos de aplicación, nuevos convenios. Además de llevar nuestro campo de acción  que considera expertos en contaminación ambiental, litio, entre otros, que son investigaciones que interesaría a muchos investigadores”.

El nuevo Consejo quedó conformado por los siguientes representantes: de la Escuela de Arquitectura, el Dr. Hans Fox Timling; de la Facultad de Administración y Economía, el Vicedecano, Dr. Francisco Castañeda González; de la Fac. de Ciencia, el Vicedecano Juan Escrig Murúa; de la Fac. de Cs. Médicas, la Vicedecana Angélica Larraín Huerta.

En tanto, en representación de la Fac. de Derecho, asistió Jorge Araos Muñoz; de la Fac. de Humanidades, el Dr. Pedro Reyes García; de la Fac. de Ingeniería, su vicedecano Ramón Blasco Sánchez; de la Fac. de Química y Biología, su vicedecano Dr. Bernardo Morales Muñoz; de la Fac. Tecnológica, el Dr. Francisco Zorondo Rodríguez; del Instituto de Estudios Avanzados; los académicos Dra. Sandra Navarrete Barría y el Dr. César Ross Orellana.

La Universidad Federal de Rio de Janeiro fue el escenario para el desarrollo del 7° Congreso de la Asociación Latinoamericana para la Formación y Enseñanza de la Psicología, ALFEPSI, organización de la cual el Director de la Escuela de Psicología de la Universidad de Santiago, Dr. Mario Morales Navarro, es su actual Secretario General. Además, en el encuentro participaron 5 estudiantes de la carrera, quienes asistieron como parte de un Proyecto de Mejoramiento Institucional del plantel.

Entre el 5 y el 8 de septiembre se realizó en Brasil la séptima versión de la Congreso de la Asociación Latinoamericana para la Formación y Enseñanza de la Psicología, ALFEPSI, organización que se fundó el año 2011 y tiene como principal objetivo contribuir a formar profesionales en Psicología sensibles a la historia y a las culturas de los pueblos de América Latina y el Caribe.

El evento se realizó en el Centro de Filosofía y Ciencias Humanas de la Universidad Federal de Río de Janeiro, espacio que alberga al Instituto de Psicología del respectivo plantel.

En ese contexto, el Dr. Mario Morales Navarro –Director de la Escuela de Psicología de la Universidad de Santiago y actual Secretario General de la organización–, señala que el evento fue un éxito. En particular, por la presencia de académicos y estudiantes de la Escuela de Psicología de la Universidad de Santiago, todos con una participación relevante en el desarrollo del congreso.

Además, el Dr. Morales enfatiza que “ojalá más investigadores y estudiantes de nuestra Escuela, y de otros planteles del continente, puedan integrarse a diversos espacios de este tipo. Para eso, es fundamental que ellos puedan vivir la experiencia de trabajar un tema de interés público, mostrando las realidades de sus propias comunidades”.

Participación de estudiantes becados

En la ocasión, 5 estudiantes, de cuarto año de la Escuela de Psicología, asistieron becados al evento, como parte de una iniciativa de movilidad en el extranjero, gestionada por la Dirección de la Carrera y financiada por el Proyecto de Mejoramiento Institucional USA-1755 de la Universidad de Santiago.

Una de las becadas es Antonia Gutiérrez, quien participó en la mesa titulada “Democracia, acceso y permanencia en la perspectiva estudiantil”, con su trabajo “Notas sobre la articulación de procesos políticos que hemos reflexionado como estudiantes y psicólogas/os en formación en la Universidad de Santiago de Chile”. “Hablé de cómo la disciplina debiese generar conocimiento y trabajar desde la praxis en la erradicación de la pobreza, del machismo, entre otras estructuras que generan malestar”, afirma la estudiante.

Conferencia “Desafíos para la formación en Psicología en Latinoamérica”

El evento, también contó con la participación de la académica de la Carrera, Dra. María Inés Winkler, quien realizó la conferencia titulada “Desafíos para la formación en psicología en Latinoamérica: propuesta desde una ética del cuidado”.

“La experiencia fue enriquecedora”, destaca la investigadora de la Escuela de Psicología, quien valora positivamente la iniciativa. Sobre todo, señala que este tipo de encuentro colaboran en la formación para la práctica profesional y para la investigación científica. Particularmente, desde una postura que reconozca las realidades y diversidades propias de nuestra Región. En ese contexto, la Dra. Winkler también destaca la presencia del estudiantado, “sobre todo por el compromiso y claridad con que presentaron sus trabajos”.

Colaboración entre investigadores

Uno de los desafíos de ALFEPSI es contribuir a una formación en psicología que tenga un nexo muy estrecho entre la teoría y los grandes fenómenos sociales de América Latina. De allí, que la posibilidad de generar redes académicas, entre investigadores de distintas universidades de la Región, es clave para promover nuevas líneas de trabajo.

“La colaboración con colegas de distintos países constituye un espacio formativo de suma importancia para desarrollar investigación de alto nivel”, destaca el profesor Dr. Eduardo Guzmán, quien presentó su investigación titulada “Cultura Escolar como mediadora en el proceso de transición e inclusión universitaria de estudiantes vulnerables”.

En ese ámbito, el investigador y especialista en temas de psicología educacional, señala que “la colaboración permite ir generando intercambios interculturales para la construcción de una psicología más justa y contextualizada”.

Integración con otras disciplinas

Actualmente las ciencias sociales asumen el desafío de investigar fenómenos culturales emergentes con enfoques de trabajo interdisciplinares. En tal sentido, el Congreso ALFEPSI incluyó la presentación del trabajo realizado por Vicente Parra, egresado del Magíster en Psicología Social de la Universidad de Santiago, titulado “Sujeto de IRA”, investigación que analiza el componente comunicacional de las campañas de invierno implementadas por el Ministerio de Salud en los últimos 10 años.

En tal sentido, Vicente señala que, si bien él estudió un programa de postgrado que se relaciona con la psicología, su formación de pregrado fue en el ámbito del periodismo. Por eso, enfatiza que “hoy los efectos de las comunicaciones son una materia compleja de abordar, que no se explican sólo con argumentos provenientes de una única disciplina. Por eso, es valioso que un congreso de psicología se abra a debatir fenómenos culturales con miradas provenientes de distintas disciplinas”.

En su caso, la investigación propone que el efecto de las campañas, implementadas para la prevención de las infecciones respiratorias de invierno, sobrepasa un rol meramente preventivo, sino que también instala subjetividades –o formas de ser de los usuarios– necesarias para el uso de dicha política. "Naturalmente, la exclusión e inclusión de ciertos elementos dan cuenta de la manera en que opera una ideología, en este caso, en el ámbito de la salud", afirma.

Y en ese contexto, el objetivo principal de la Asociación Latinoamericana para la Formación y Enseñanza de la Psicología, es generar un espacio de intercambio de experiencias académicas y profesionales, que propicien el desarrollo de una psicología pluralista, contribuyendo al bienestar y desarrollo integral de la población Latinoamericana.

Este sábado 29 de septiembre se llevó a cabo la segunda sesión de los Talleres de Actualización Docente, correspondiente al año 2018, que en su segunda edición agrupa a egresados del Magíster en Educación, de Pedagogía en Educación General Básica y del programa de Regularización de nuestra Casa de Estudios.

Los 61 participantes, divididos en siete cursos, asistieron a los siguientes talleres: Comunicación Efectiva y Liderazgo, Innovaciones Pedagógicas en el Mejoramiento Escolar, Diseño Universal de Aprendizaje, Modelo de Gestión de la Calidad de la Educación, Estrategias para el Asesoramiento Curricular, Instrumentos para la Evaluación Auténtica y Diversidad en el Aula: Paradigmas y Estrategias.

La educación es un proceso continuo

Una de las participantes de los talleres es Carmen Calderón, quien es educadora diferencial, en La Serena y que realizó su magíster nuestro plantel. Esta educadora está cursando el taller Instrumentos para la Evaluación Auténtica.

“Estoy realizando este taller para estar al día, actualizando mi trabajo con profesores de asignatura ya que trabajo desde un programa de integración, hago apoyo con los profesores de aula en distintas asignaturas, lo que significa estar constantemente renovando y tratando de ser un aporte, no solo con los alumnos que tienen necesidades educativas especiales, sino que, con el resto del curso, desde una mirada mucho más inclusiva”, asegura Calderón.

Y complementa: “Estos talleres me han parecido muy productivos, interesantes. Hay miradas desde distintas áreas, ya que hay profesores de diferentes lugares y áreas con roles distintos en los colegios y sobre todo el profesor que tenemos (Benjamín Troncoso Velásquez) sabe mucho sobre el tema, por lo que ha sido un muy buen aporte en este re mirar la evaluación auténtica”.

Por su parte, Felipe Morales, Supervisor Pedagógico de la provincial Santiago Oriente del Ministerio de Educación y participante por segundo año, en esta ocasión del taller Comunicación Efectiva y Liderazgo a cargo del académico Jaime Caiceo Escudero, señala que “la educación es un proceso continuo. Aquí uno comparte con distintos colegas, ya sea del mundo particular pagado o subvencionado municipal, por lo que se puede ir viendo cómo se va generando y ejecutando la política pública en nuestro país y para mí que trabajo en el MINEDUC es interesante tener ese foco, para ir adquiriendo nuevos conocimientos y desarrollar un mejor trabajo dentro de mi carrera profesional”.

Mientras que Cecilia Muñoz, quien se desempeña como Inspectora General manifiesta que “me interesa la actualización, ya que el conocimiento siempre va generando, evolucionando y es necesario. A mí me hace bien, me revitaliza y puedo llegar a mi trabajo con algo más contemporáneo, más actual y vigente para incorporarlo a mi escuela”.

“Creo que gran parte de las problemáticas que se generan entre los profesores o entre los miembros de la comunidad educativa tiene que ver con eso, con nuestra poca desarrollada capacidad o habilidad en comunicación, por eso tomé este taller”, concluye Muñoz. 

“El aprendizaje como ser humano en realidad, más allá de ser docente, es infinito, sobre todo para nosotros que trabajamos con los actores directos que son los niños. Necesitamos estar al día en un montón de cosas. Uno por sí sola lo va haciendo, va estudiando, pero esta iniciativa me parece increíble, primero porque es gratis y segundo porque la calidad de los talleres es muy alta, potente, te certifican”, señala Samanta Cerda, profesora de Historia y Ciencias Sociales, participante del taller Innovaciones Pedagógicas en el Mejoramiento Escolar.

Y complementa: “quizás son una vez al mes, pero son realmente interesantes y te actualiza, te ayudan a incorporar nuevos conocimientos y te ayudan a estar ahí, al pie de lo que está pasando y además puede ser un aporte para quienes a mí me importan, que es la educación y que es el niño y la niña”.

Una opinión similar tiene Marco Espinoza, Jefe técnico en el Colegio Particular Subvencionado Quilicura, quien comenta que “tomé este taller por una necesidad profesional. Todo profesor o cualquier persona que trabaja en educación debe estar constantemente actualizándose y aprendiendo. La educación es un desafío constante y por lo tanto deberíamos estar preparados y por eso tomé la decisión de seguir estudiando”.

Con el objetivo de firmar un acuerdo de intenciones, representantes de la Universidad Técnica Nacional de Argentina, encabezados por el Secretario Académico Sergio Prego,  se reunieron con el Decano Juan Carlos Espinoza y el Vicedecano de Vinculación con el Medio, Ramón Blasco, para sostener un encuentro con el grupo de nuestra Facultad que viajó, en abril, a la sede La Campana de la citada Universidad. En este segundo encuentro se profundizó acerca de las intenciones de potenciar el intercambio de académicos y estudiantes interesados en conocer la Casa de Estudios trasandina, reconocida por su formación de ingenieros e importante vinculación con clústers industriales.

La iniciativa apunta, en primera instancia, a las áreas de Ingeniería Informática, Ingeniería Eléctrica, Ingeniería Mecánica e Ingeniería Química.

Al respecto, el decano Espinoza, manifestó que “la UTN es una Universidad con más de 60 mil estudiantes solamente de Ingeniería. En este caso particular, estamos motivados con este convenio  porque puede generar movilidad estudiantil y académica bajo cuatro líneas, lo que se determinó tras la visita de hace un par de meses y que nos dejó claro la importante vinculación con el sector industrial y de las grandes centrales nucleares de Argentina. La idea es instar a nuestros alumnos a realizar sus prácticas profesionales en ese mismo grupo y generar intercambio entre ambas Universidades” sostuvo.

Por su parte, el Secretario Administrativo de la Universidad Técnica Nacional, Sergio Prego, enfatizó que “me voy muy contento con esta visita, porque  significó un avance en cuanto a la mutua intención de vinculación a nivel latinoamericano, para generar una mayor red de apoyo” puntualizó.

La delegación argentina visitó los laboratorios de los departamentos de Ingeniería Mecánica, Química y Eléctrica, junto con asistir a una recorrido por la Fundición de metales de Llay Llay y la planta de tratamiento de aguas servidas, la Farfana.

Este mes nuestro Plantel comenzó el trabajo para realizar las modificaciones al actual protocolo de acoso y discriminación de género, y con ello dar cumplimiento a uno de los acuerdos alcanzados en la mesa de negociación entre el estudiantado y los representantes de la Rectoría.

Cabe recordar que en julio, en medio de la movilización feminista en nuestra Casa de Estudios, las autoridades universitarias y los estudiantes firmaron el Acta Final de Acuerdo del Petitorio Interno 2018, lo que consideraba 109 puntos distribuidos en cuatro mesas de trabajo: educación no sexista, accesibilidad e inclusión, demandas laborales y democratización.

En esa negociación se estableció conformar una mesa de trabajo para modificar el protocolo de acoso, la que debía incluir a asociaciones gremiales. Es así como, además de estos, participa un representante de los académicos, otro de los funcionarios, la Vocalía de Género y Sexualidades de la Feusach, la Dirección de Género, Diversidad y Equidad, la Comisión Triestamental y la coordinación de la Fiscalía.

“La mesa tiene por misión generar cambios en torno a las necesidades que han surgido sobre el protocolo, además de incorporar modificaciones que fueron explícitas en la mesa de negociación”, sostiene la directora de la Dirección de Género, Diversidad y Equidad, Andrea Hurtado Quiñones.

De acuerdo a la socióloga, la mesa lleva dos reuniones de trabajo y “nuestra meta es tener en octubre el documento con las modificaciones para que pueda ser revisado por la autoridad”.

Para la vocal de Género y Sexualidades de la Feusach, Camila León Ibarra, instancias como estas eran “sumamente necesarias y pese a que tuvimos que pasar por un largo periodo de movilización para que se diera, es positivo que hoy estemos trabajando estos temas”.

Entre algunos de los cambios planteados, se propone modificar el Artículo 4, ampliando los comportamientos asociados de acuerdo a las denuncias que han sido presentadas.

Adicionalmente, se expuso cambiar el Artículo 11, haciendo una división entre el procedimiento que establece el Estatuto Administrativo y lo que resguarda la temporalidad del reglamento estudiantil Decreto 206.

Asimismo, los integrantes de la mesa acordaron incluir un artículo que defina los roles de la Coordinación de Fiscalía y la Dirección de Género en el procedimiento.

Esta mesa de trabajo apunta a modificar el exento 1287 de marzo de 2017 con el fin de consolidar un documento que comprometa a la institución y su comunidad con la erradicación del acoso, discriminación y violencia de género.

Con la proyección de imágenes a gran escala que cubrirán la fachada de la Casa Central, la U. de Santiago revivirá la vida universitaria en la Universidad Técnica del Estado durante los años del Gobierno de la Unidad Popular.

“Luces de la memoria” será la muestra audiovisual, que mañana jueves 27 de septiembre desde las 20:00 horas rememorará a Enrique Kirberg, histórico Rector de la UTE, a la activista afroamericana antirracista Angela Davis, a la cosmonauta soviética Valentina Tereshkova, al cantautor y poeta Víctor Jara, y el movimiento político, académico, artístico y cultural que atesora el recinto educacional.

Se trata de la reconstrucción de la exposición “Por la vida… siempre”, compuesta por 18 paneles de 83 metros de largo por 11,70 de alto, que originalmente sería inaugurada el 11 de septiembre de 1973 por el Presidente Salvador Allende, para prevenir y combatir la guerra civil.

Respecto a la apuesta audiovisual de carácter gratuita y abierta para toda la comunidad, el Rector Dr. Juan Manuel Zolezzi Cid, enfatiza que, “lo que somos hoy, es la conjunción de sus historias y lo que proyectamos como Institución pública. Este mapping es una forma de mantener nuestra memoria y seguir recordando y valorando a los que ya no están, a los que nos arrebataron”.

Por su parte, la Vicerrectora de Vinculación con el Medio, Dra. Karina Arias Yurisch, sostiene que “una manera de fortalecer nuestra identidad como Institución, radica en conocer nuestra historia desde distintas manifestaciones, que nos permitan consolidar el espíritu de la U. de Santiago con una gran base en la UTE”.

Apuesta histórica y cultural

El video mapping a cargo del estudio Delight Lab,  creadores del “KÜZEFEST: primer Festival de Luz de Santiago”, proyectará una obra arquitectónica de la firma de arquitectos Bresciani-Valdés-Castillo-Huiodobro, icono de la arquitectura moderna.
La exposición “Por la vida…siempre!”, también será parte de la actividad, donde se reconstruirán mediante proyecciones digitales sus paneles originales frente a la Casa Central.

El director de Extensión de la U. de Santiago, Andrés Zúñiga resalta el simbolismo de que el mapping inicie con esta exposición, “ya que era lo que iba a suceder el 11 de septiembre de 1973, con el objetivo concientizar a la comunidad sobre el peligro de la violencia y el fascismo. Eso te habla de una Universidad consciente, pacífica y progresista”, indica.

Agrega que la proyección audiovisual sobre la Casa Central, “es un ejercicio de memoria sobre lo que fuimos y somos, porque hoy nuestra comunidad persigue los mismos ideales y es necesario revisar nuestra historia para jamás olvidarnos de aquello, de quiénes somos”.

Mientras que el trabajo de rescate y memoria de los archivos que serán proyectados provienen del Archivo Patrimonial Usach, la Fundación Víctor Jara, de integrantes del Taller Gráfico UTE y archivos personales de egresados y ex trabajadores de la Universidad Técnica del Estado. 

La Universidad de Santiago de Chile (Usach) realiza desde el 9 de agosto hasta el 25 de octubre un ciclo de cine titulado “La Ciencia del Cine”, en el cual pretende, según han manifestado parte de sus expositores, acercar a la comunidad a discusiones contingentes sobre la actividad científica de una forma amena.

La iniciativa, desarrollada por la Vicerrectoría de Vinculación con el Medio (VIME), ha abierto diversos diálogos, no sólo sobre el concepto generalista de ciencia, sino también, sobre cómo funcionamos socialmente, según explican las y los expositores.
Para este fin, se han seleccionado seis películas, con igual número de académicos, que pretenden abrir un diálogo horizontal, que permita repensar el papel que tiene la ciencia en la sociedad contemporánea mediante un recurso cercano como el cine.

Nuevas formas de comunicar

Una de las películas más reconocidas, y que ha sido un ícono para la filmografía científico-biográfica, es Una mente brillante (2001), protagonizada por Russell Crowe y que cuenta la vida del célebre matemático John Nash, famoso por sus aportes en los campos de la Economía y Teoría de Juegos.

El Dr. Mario Bravo, académico del Departamento de Matemática y Ciencia de la Computación y experto en estas teorías, expuso e inauguró el presente ciclo, señalando que “la cinta tiene un valor superlativo, no sólo por un valor estético, sino que también, por la serie de conceptos que aborda”, aun cuando, advierte, algunos carecen de cierta rigurosidad. No obstante, el Dr. Bravo señala que ese “no es un tema fundamental, ya que lo que importa acá es mostrar la vida de un científico notable, que permite abordar de una manera clara ciertos problemas que preocupan a la comunidad científica y el aporte hecho por el Dr. Nash”.

Sobre la ciencia, y cómo se conecta con las nuevas formas de comunicarla, el docente señala que “el cine tiene un valor importantísimo en lo que difusión se refiere. De hecho, en la actualidad, existen muchísimas producciones que permite pensar, desde otros lenguajes, el conocimiento que generamos”.

El matemático profundiza en que “es necesario que como comunidad pensemos que, muchas veces, al focalizarnos sólo en nuestro trabajo olvidamos cómo comunicar de una manera clara y comprensible para toda la ciudadanía nuestras investigaciones, por lo que se vuelven fundamentales estas iniciativas que potencian un interés mayor”.

En la misma línea, agrega que “la ciencia, y en particular mi área, la Matemática, es fundamental para la vida de las personas, pero muchas veces la gente se pregunta por el efecto práctico cuando lo estudian, y ahí el cine puede ser un gran aporte”.

Para el especialista en Matemática Aplicada, otro valor importantísimo de estas actividades de difusión radica en la posibilidad de “conversar con la gente” y “observar algunas cuestiones muchas veces no consideradas en el mundo científico, como lo es la responsabilidad social que tenemos, el involucramiento con las problemáticas y las formas de pensamientos, ámbitos abordados en la película”.

Por ello, “es necesario que tomemos este tipo de encuentros como una opción viable para comunicar nuestras investigaciones y conocimientos, profesionalizándolo y desarrollándolo acá en Chile, lo que podría ser muy útil en una serie de formas para enseñar nuestras disciplinas”.

La matemática como crítica poscolonial

El hombre que conocía el infinito (2015), es otra de las producciones elegidas y es comentada por el académico del Departamento de Matemática y Ciencias de la Computación, Dr. Andrés Navas, quien seleccionó esta cinta no sólo por ser su favorita, sino también por el mensaje y la rigurosidad histórica de la cinta, que se valió de la asesoría de reconocidos matemáticos como Manjul Bhargava y Ken Ono.

Esta película también posibilitó la discusión con un heterogéneo público, en donde se desarrollaron distintos puntos de vista sobre la importancia de la ciencia en la sociedad y como esta, también ha ido cambiando.

En ese sentido, el matemático señala que este tipo de proyectos cinematográficos son “sumamente positivos”, ya que, aun cuando están centrados en el desarrollo de un país “primer mundista” como Inglaterra, narra la historia de un matemático indio, permitiendo dar cuenta de otras perspectivas.

Por ello, Andrés Navas enfatiza en la necesidad de originar debates desde las realidades específicas de los pueblos, desde un discurso que permita sustentar la masificación de la ciencia por fuera de las lógicas tradicionales, donde muchas veces no constituyen sentido para el público general.

A raíz de esto último, el académico postula que, al existir nuevas formas de masificación de contenidos, esto permitirían también generan nuevas formas de comunicación de la ciencia, mucho más relacionadas con las experiencias específicas. Por ejemplo, lo hecho por algunos youtubers que hablan y generan nuevos lenguajes que acercan ciertos conocimientos.

Por lo tanto, “sustentar el conocimiento desde la desde la periferia se vuelve fundamental, comprendiendo que habitamos espacios construidos históricamente desde la diferencia, en donde se han tomado didácticas, pedagogías o formulaciones desde otras realidades, principalmente europeas”, señala Navas, quien comenta la necesidad de sustentar un conocimiento en experiencias de aprendizaje, como el de las vicisitudes que tuvo que atravesar Srinivasa Ramanujan –protagonista de la película-  lo cual se vuelven imperativos en la actualidad.

Hipatia y la marginación de la mujer en la ciencia

Hablar de la evolución de los pueblos obliga, de alguna forma, a referirse a personas relevantes de la escena científica de la historia. Esta última veta es tratada por la profesora y especialista en didáctica de la matemática, Dra. Claudia Vargas-Díaz, en su selección del filme Ágora (2009), dirigido por el chileno-español Alejandro Amenábar. La película, narra parte de la vida de Hipatia de Alejandría, eminente matemática y astrónoma, que se abrió paso en la difícil sociedad griega, derribando prejuicios y barreras que evitaban la partición de todos los actores de la ciencia.

La importancia de este film, cuenta la profesora Claudia, estriba en un tema todavía no solucionado socialmente, como lo es la participación de la mujer en los espacios del conocimiento, siendo proscritas y anuladas sus contribuciones, aun cuando representen enormes avances. Por ejemplo, en el caso de Hipatia, que intentó explicar sus aportes en la arquitectura o la matemática de un modo más accesible a un público interesado en aprender. Aunque muchas de sus aportaciones se perdieron o simplemente fueron invisibilizadas.

En ese sentido, la académica es enfática al declarar que “estas películas nos muestran situaciones históricas, no sólo al interior de la academia, sino que también, a nivel social, donde se viven problemas para la entrada, la divulgación o la participación en la producción del conocimiento generado por mujeres”.

Con respecto a la importancia de la película, la académica explicita que “la labor de estas producciones es, precisamente, poner temas en el debate y así, poder ver de lo que somos capaces las mujeres, pero evidenciando cómo se cierran las puertas por intereses creados”, dando pie a que dentro de la misma crítica pueda masificarse otras claves de pensamiento que posibiliten pensar otra sociedad, que elimine la exclusión.

Sin duda, ha existido en el último tiempo una evolución en este tipo de temáticas. Sin ir más lejos y, a propósito de diversas discusiones emanadas desde Hollywood con los bullados casos de violencia sexual como los de Harvey Weinstein, Kevin Spacey o Asia Argento, el cine ha tenido un cambio que, aun cuando paulatino, permite cuestionarse ciertas temáticas, como en Ágora, que da cuenta de temas todavía no resueltos, pero que, tal cómo explica Claudia Vargas, permiten precisamente problematizar dichos tópicos, “acercándolos a un público masivo” y, de la misma forma, observar que la ciencia no es sólo laboratorios, sino que está fuertemente imbricada en las problemáticas sociales.

En la misma línea, para la académica es menester observar que estas realidades no se circunscriben a un espacio específico, e invita a observar otras experiencias, igualmente retratadas por otras industrias cinematográficas, como, por ejemplo, las del cine indio (conocido popularmente como Bollywood), que narra muchas de las mismas problemáticas, necesarias de discutir como sociedad en su conjunto.

Hipatia se expondrá el próximo jueves 27 de septiembre y será comentada por la académica Claudia Vargas en la "Sala Estación Usach", en las dependencias del edificio de la VIME, ubicado en Las Sophoras #175. La entrada es totalmente liberada.

Con la presencia de representantes de la Pontificia Universidad Católica, de la Universidad de Santiago y del Liceo experimental Artístico (LEA), los Rectores Ignacio Sánchez Díaz y el Dr. Juan Manuel Zolezzi Cid, establecieron una alianza para potenciar como un polo de desarrollo artístico de Santiago Poniente, al recinto estudiantil.

Durante la firma de convenio, celebrada el 13 de septiembre en la Sala de Audiencias de la PUC, ambas Instituciones se comprometieron a fomentar actividades de vinculación y extensión en beneficio de la comunidad educativa y favorecer la admisión de estudiantes del Liceo Experimental Artístico de Santiago a las carreras del área artística y afines que dicta la Pontificia Universidad Católica.

Respecto al convenio, el Rector de la PUC agradeció a la U. de Santiago y al LEA, por la confianza depositada en la Institución que dirige.

“Avanzar en inclusión en el ámbito artístico es una gran posibilidad y oportunidad para nosotros. Estamos muy contentos, y estoy seguro que este convenio dará paso a un intercambio muy fructífero”, afirma el Rector Sánchez.

Por su parte, el Rector de la U. de Santiago, Dr. Juan Manuel Zolezzi, agradeció la acogida de la PUC para aportar a la formación y potenciar a los jóvenes talentos del LEA.

“Efectivamente muy pocos de los estudiantes del Liceo ingresan a la Universidad. A veces, teniendo grandes talentos que van más allá de la PSU, por no tener oportunidades no se concretan, y hoy tendremos a profesionales que nos ayudarán a identificar estos nichos en potencia”, sostiene el Rector Zolezzi.

Vinculación efectiva de recintos educacionales

Nuestra Casa de Estudios asume desde el año 2006 el desafío de administrar establecimientos educacionales de enseñanza media técnico profesional, con la misión de llevarlos a ser referentes nacionales en el área técnico profesional.
Actualmente, cinco establecimientos reciben el sello y valores institucionales de nuestro Plantel, entre éstos el Instituto Comercial Eliodoro Domínguez D., el Liceo Industrial Presidente Aguirre Cerda, el Liceo Industrial de Angol, el Liceo Industrial de Nueva Imperial y el Liceo Experimental Artístico (LEA).

Este último recinto se encuentra emplazado en la comuna de Quinta Normal y es administrado desde el 26 de diciembre del 2017 por la U. de Santiago, quien ha establecido una serie de colaboraciones y planes para entregar las mejores oportunidades a los 586 estudiantes que actualmente lo conforman, así como a sus egresados.

En ese contexto, el académico Jorge Torres Ortega, responsable y administrador de los establecimientos educacionales dependientes de la U. de Santiago, destaca el aporte de este nuevo convenio suscrito entre ambas instituciones, como parte de los esfuerzos de vinculación que ha realizado nuestro Plantel desde que lo administra.

“Sellamos el vínculo con un convenio que va a apoyar mucho a las familias, porque va a motivar a los estudiantes en el ámbito artístico y lo vinculará con otras áreas, como la actitud de mirar al futuro, que será gravitante para las próximas generaciones”, afirma.

Por su parte, el director del LEA, Juan Arros Sagredo, prevé un gran impacto del convenio en la formación de los estudiantes “la posibilidad de seguir estudios universitarios les permitirá desarrollarse dentro del ámbito artístico, y tener la posibilidad de ser un referente en estos tiempos, porque el arte es una experiencia de vida, y esta es una gran oportunidad de inserción al mundo cultural”, enfatiza.