Entre el 27 de noviembre y 1 de diciembre, se realizó en la Universidad de Santiago de Chile el Taller de Internacionalización del Programa de Acceso Inclusivo, Equidad y Permanencia (Paiep). La actividad tuvo por objetivo generar condiciones preliminares para la implementación de modelos que favorezcan el acceso de estudiantes de grupos históricamente excluidos de la educación superior, a partir de la experiencia de larga data del plantel. Se espera que dichos modelos sean de carácter replicable y ajustable a los contextos de cuatro universidades de América Latina y Sudáfrica.

Durante la semana, representantes de cuatro universidades extranjeras, más invitados locales de universidades adscritas al Programa Pace, autoridades educativas tanto de gobierno como universitarias y el equipo Paiep, se reunieron bajo una agenda plena de actividades destinadas a intercambiar las experiencias relativas a la inclusión y permanencia de estudiantes. Asimismo, se dio el espacio para conocer detalles de Pace tanto como política pública, como en términos de diseño, implementación y resultados que ha liderado el Ministerio de Educación y que encuentra su correlato en las distintas universidades pertenecientes al Programa.

Agenda 2030

Una de las jornadas que destacó fue la realizada en la sede regional de Unesco, instancia en la que las partes dialogaron acerca de los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la agenda 2030 que, junto a organizaciones como la ONU, también lidera Unesco. La agenda está compuesta por 17 objetivos que buscan promover en todos los países la prosperidad y la protección del planeta. En ella, se afirma que toda iniciativa que busque acabar con la pobreza debe acompañarse de estrategias que motiven el crecimiento económico y que al mismo tiempo, cubran una serie de necesidades sociales, entre ellas la educación, la cual además, ha sido reconocida como el factor crítico para concretar la totalidad de los objetivos.

De esta manera, los integrantes del Taller junto al equipo de Unesco y Paiep, tuvieron la oportunidad de conversar y alinear las estrategias propias inspiradas por el objetivo número 4 de la agenda, el cual implica garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos.

Desafíos y proyecciones

Mercedes Tovar, de la Subsecretaría de Ingreso, Continuidad y Egreso de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la Universidad de Cuyo, Mendoza, Argentina se mostró satisfecha de la experiencia vivida en nuestra Corporación y planteó la necesidad de replantear las nociones acerca de cómo es entendida hoy la universidad: “la semana de actividades en la Universidad de Santiago fue una experiencia por un lado alentadora y por el otro movilizadora. Alentadora, porque saber que existen distintos mecanismos para garantizar la inclusión en el Nivel Superior, o al menos trabajar en esa dirección, motiva a continuar con el trabajo realizado, ya que no se estaría realizando de manera aislada”, afirmó.

“Y es movilizadora porque creo que es hora que la Universidad en América Latina y los demás países del mundo empiecen a dar con nuevas ideas con respecto a sus objetivos y misiones. El modelo de universidad del siglo XVII no puede continuar siendo el que prevalece en el siglo XXI. Como instituciones garantizadoras del ejercicio del derecho a la Educación Superior, tenemos el compromiso y el deber de velar por que todos los ciudadanos puedan ejercerlo”, agregó.

Consultada por los aprendizajes y desafíos de la semana en nuestro plantel, Luz Marina Rodas, encargada de la Dirección de Extensión y Proyección Social de la Universidad Católica de Oriente (UCO), Medellín, Colombia, relevó positivamente el trabajo realizado en nuestro país y las posibilidades del trabajo mancomunado entre las distintas instituciones asistentes al Taller: “el Taller fue una experiencia significativa, que permitió conocer y comprender las diversas realidades sobre la inclusión, acceso y permanencia de cada uno de los países participantes.

Igualmente se aprendió de las estrategias que ustedes vienen desarrollando sobre el tema, sus aciertos, desaciertos y lo más importante el trabajo en red que vienen liderando. La experiencia también sirvió para validar y complementar las acciones que desde la UCO se vienen implementando y se da inicio a un camino para trabajar mancomunadamente entre las instituciones”, selló.

Representación extranjera

Además de los representantes nacionales, el Taller Internacional contó con la participación de Luz Marina Rodas Chamorro, de la Dirección de Extensión y Proyección Social de la Universidad Católica de Oriente, Medellín, Colombia; Mercedes Tovar, de la Subsecretaria de Ingreso, Continuidad y Egreso de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la Universidad de Cuyo, Mendoza, Argentina; Rony Ríos, coordinador Centro Didáctico de la Facultad de Ciencias Médicas de la Universidad de San Carlos, Ciudad de Guatemala, Guatemala; y Neliswa Sigonyela, Student Recruitment and Engagement Manager Faculty of Humanities, de Cape Town University, Ciudad del Cabo, Sudáfrica.

• Organizado por el PAIEP, se inaugura mañana y responde a  la necesidad de crear una entidad permanente que agrupe a diversos actores del sistema educativo, y genere propuestas para la sustentabilidad y proyección de las políticas públicas de acceso inclusivo y permanencia en la educación superior.

El encuentro, que se realizará en PAIEP los días 6 y 7 de octubre de 2016,  nace de la preocupación y la necesidad de crear una entidad permanente, que agrupe a diversos actores del sistema educativo destinada a la elaboración de propuestas para la sustentabilidad y proyección de las políticas públicas de acceso inclusivo y permanencia en la educación superior en los próximos años,  fundados en los principios de la Cátedra UNESCO de Inclusión en Educación Superior.

En este sentido los objetivos de este primer Encuentro por la Inclusión en Chile serán generar una estructura de participación y diálogo para enriquecer la política de acceso y permanencia, que reconozca la diversidad de los territorios e integre los saberes de todos los actores involucrados.

Integrar los saberes de distintos actores que han desplegado estrategias de vinculación de enseñanza superior con la Enseñanza Media con el fin de incidir en las actuales barreras de acceso. (UES con Propedéutico u otros Programas de Talento y/o Mérito Académico)

Por último, crear un manifiesto para las políticas de acceso e inclusión con el fin de generar transformaciones en las mismas en el corto y largo plazo; llegando a constituir una comunidad de trabajo permanente en estos temas.

En ese marco, el Encuentro por la Inclusión en Educación Superior busca constituirse en un espacio de diálogo y debate acerca de la implementación y protección de los modelos de Inclusión basados en el rendimiento en contexto.

Se espera convocar a todos los actores involucrados: estudiantes de educación media y superior, docentes de enseñanza media y superior, orientadores escolares, tutores pares de educación superior, coordinadores e implementadores de programas de inclusión en las distintas instituciones tanto universitarias como técnicas; gestores y supervisores del ministerio de educación encargados del gestión del PACE, de la gratuidad y de las ayudas estudiantiles; autoridades del poder legislativo y ejecutivo; expertos e investigadores en temáticas específicas vinculadas a la Inclusión en educación superior; y, profesionales de las comunicaciones.

Son diversos los temas a analizar a partir la experiencia de estos programas Sin duda que uno de los temas centrales es el de la articulación entre enseñanza media y educación superior. Apoyar las trayectorias de los estudiantes a la educación superior (desde la enseñanza media) ha desafiado a las instituciones técnicas y universitarias a asociarse con el sistema escolar en propósitos comunes. Ha implicado también concebir modalidades de apoyo a los estudiantes y equipos docentes en un contexto innovador para el cual las estructuras de la institución no estaban suficientemente preparadas. El Encuentro será un espacio para pensar en cómo mejorar estos procesos de articulación

A partir de esta instancia de reflexión sobre “lo andado” el Encuentro busca constituirse en una instancia inaugural de un nuevo proceso de co-construcción (sociedad civil-academia-estado) de la Inclusión hacia el futuro. En ese marco, se trazarán los desafíos que enfrenta la política en el marco de un sistema educativo que se espera sea distinto al existente actualmente.

Se trata de programas de inclusión que se desarrollan en el marco de una reforma que aspira a fortalecer las escuelas públicas y cambiar su forma de administración. Al mismo tiempo, se trata de programas que se implementas en liceos que, en el marco de la implementación de la “ley de inclusión”  debieran pasar crecientemente a ser menos segregados socialmente de lo que son en la actualidad.

Programas que se implementan en un nuevo marco regulatorio de la educación superior, que se debiera caracterizar por un sistema de acreditación más riguroso, más inclusivo y con mayor énfasis en el rol público de las instituciones.

Además, se trata de un sistema donde debieran intervenir nuevos elementos, más allá de los existentes, que amplíen las expectativas de ingreso a la educación superior de los estudiantes más estudiosos y pobres. Esto es de las políticas de expansión progresiva de la gratuidad y de la creciente valorización del ranking de notas como criterio de acceso a la educación superior. Finalmente, serán programas que se desarrollarán en el marco de una nueva política de acceso.

Fundamentos por la Inclusión en Educación Superior

La Realización del Encuentro por la Inclusión en Educación Superior es necesaria porque la reforma del sistema nacional de educación está afectando tanto a la enseñanza escolar como a la educación superior; consecuentemente, afecta las transiciones entre uno y otro nivel, área del conocimiento en la que las personas que serán convocadas tienen experiencia.

En los últimos años la Educación Superior ha ampliado la cobertura en educación superior hacia sectores históricamente excluidos, mediante una mejor distribución de las oportunidades de acceso a las universidades más selectivas de Chile. Han contribuido a esto: (a) Los Propedéuticos UNESCO; (b) el “Sistema de Ingreso Prioritario de Equidad Educativa“ (SIPEE) de la U. de Chile y “Talento Inclusión” de la Universidad Católica; (c), y, más recientemente el Programa de Acompañamiento y Acceso Efectivo a la Educación Superior (PACE) que ofrecen las 25 universidades del Consejo de Rectores, más las Universidades Cardenal Silva Henríquez y Alberto Hurtado junto a los Centros de Formación Técnica DUOC UC y CEDUC de la Universidad Católica del Norte.

Es asó como el segundo semestre del 2016 cerca de 70 mil estudiantes de Educación Media que estudian en 456 establecimientos son directamente impactados por el PACE, en 304 comunas de todas las regiones del territorio nacional, por alejadas y pequeñas que ellas sean.

Estos Programas, más el puntaje Ranking de notas que utilizan todas las universidades del Sistema Único de Admisión (SUA) permiten una mejor distribución territorial de la oferta de acceso a la educación superior.

En suma, los estudiantes de educación media más motivados en continuar estudios superiores pueden optar por no trasladarse de comuna o región para estudiar en ciertos liceos que se concentran en la Región Metropolitana. Salvo excepciones antes de dichos programas estos estudiantes eran excluidos de la educación superior universitaria.

La principal razón de la exclusión es la desigual calidad de la educación escolar. Dicha desigualdad se expresa en que los liceos que reciben a los estudiantes más vulnerados se caracterizan, entre otros factores, por una menor cobertura curricular lo que impide a los estudiantes rendir de manera satisfactoria en la Prueba de Selección Universitaria (PSU).

Por ello, muchos estudiantes meritorios, que han aprovechado al máximo las oportunidades en su contexto son excluidos del sistema. A su vez, dichos programa se formulan a partir de la experiencia acumulada en universidades apoyada por OREALC UNESCO y por fundaciones que valida el criterio del rendimiento escolar en contexto como un criterio de acceso complementario a la PSU.

La efectividad de dicho criterio para favorecer el ingreso de estudiantes talentosos y vulnerados que luego rinden positivamente en la educación superior se demostró claramente en el caso de los programas Propedéuticos UNESCO. Estos últimos además, fueron pioneros en eliminar el puntaje PSU como criterio de acceso y en introducir programas de preparación a la educación previa al ingreso.

Recogiendo la experiencia de estos programas el desafío actual es avanzar a una cobertura nacional, generalizar vías de acceso sobre la base del sistema ranking de notas, de experiencias extracurriculares destacada como por ejemplo Explora y vías para estudiantes meritorios que viven en situación de discapacidad. Ampliar la cobertura de los servicios de nivelación de expectativas y académicas, desde los primeros años de la enseñanza media hasta los dos o tres primeros semestres de educación superior; y retomar los servicios en la etapa de titulación e inserción laboral.

El principal desafío es, sin embargo, lograr que sus Fundamentos sobrevivan a los embates del tiempo. Tomando en cuenta que estos programas y modelos de inclusión surgieron en los claustros universitarios abiertos la sociedad civil, es importante que los distintos actores envueltos en él inicien un proceso de autoevaluación de la experiencia acumulada y generación de propuestas con el fin de colaborar con la política pública, proteger la experiencia, y proyectar su futuro.

Más información e inscripciones en www.inclusiones.cl

• El Programa de Acceso Inclusivo, Equidad y Permanencia realiza desde esta semana y hasta el fin del semestre talleres y asesorías a estudiantes de primer año que lo soliciten y a aquellos que deseen complementar sus estudios, en áreas como matemática, química, historia y lectoescritura, entre otras.

El Programa de Acceso Inclusivo, Equidad y Permanencia (Paiep), inició esta semana los talleres y asesorías de reforzamiento académico, correspondientes al segundo semestre lectivo 2014, iniciativas destinadas a la nivelación de estudiantes de primer año que lo soliciten, como también a  los alumnos interesados en complementar sus estudios.

Las modalidades ofrecidas corresponden a talleres y asesorías. Los primeros consisten en sesiones grupales que se orientan a asignaturas específicas, en un mismo horario y durante todo el período lectivo. Las asesorías, en tanto, corresponden a sesiones individuales destinadas a atender consultas específicas en las áreas de: matemática, química, física, inglés, historia y lectoescritura.

Este segundo semestre 2014, el Paiep apoyará a los estudiantes con 150 tutores (as) académicos, que corresponden a estudiantes de tercer año o de niveles superiores, los que fueron seleccionados debido a su motivación y disposición a enseñar a sus compañeros de primer año.

"El segundo semestre es un período crucial para revertir las dificultades académicas que los estudiantes pueden haber enfrentado al inicio de este año.  Por eso los invitamos a no abandonar los esfuerzos y estudiar junto a nosotros, con el fin de cerrar este año de forma exitosa", enfatiza la coordinadora de estudiantes del Paiep, Natalia Muñoz.

Nuevas salas  de estudio

A raíz de la fuerte expansión del servicio de tutorías de este Programa -que en el período abril- junio atendió a 1.067 estudiantes- este segundo semestre se incorporó una nueva sala de estudios en la Biblioteca Central, la que se encuentra remodelada y dotada del mobiliario necesario para la realización de los talleres.

"Invitamos a nuestros estudiantes y en especial a los de primer año, a que aprovechen este nuevo espacio donde encontrarán asesores de matemática y lectoescritura durante todo el día, quienes les pueden ayudar a resolver dudas específicas que no hayan aclarado en sus clases”, agrega el coordinador de Tutores del Paiep, Julio Contreras.

El Programa de Acceso Inclusivo Equidad y Permanencia, es una iniciativa coordinada por la Vicerrectoría Académica de la Universidad, orientada a articular y fortalecer las iniciativas de acceso, permanencia y titulación oportuna  de estudiantes de alto rendimiento escolar,  provenientes de establecimientos educacionales con un alto Índice de Vulnerabilidad Escolar (IVE).

Talleres

Los siguientes son los talleres de reforzamiento 2014 ofrecidos para este segundo semestre:

-Facultad Tecnológica: Matemáticas y Química General

-Facultad Ingeniería: Álgebra 1, Cálculo 1, Cálculo 2, Física 1.

-Facultad Química y Biología: Química 2

Asesorías

Lunes a Viernes 09:40 a 15:20 hrs. Matemáticas

Lunes a Viernes 09:40 a 17:00 hrs.  Química

Lunes a Viernes 11:20 a 17:00 hrs. Física

Lunes a Viernes 09:40 a 15:20 hrs. Historia

Lunes a Viernes 09:40 a 18: 40hrs. Inglés y Lectoescritura
 

• Una vez más nuestra Casa de Estudios dio muestras de su compromiso con la inclusión, al hacer entrega de este beneficio a jóvenes de destacada trayectoria académica, quienes se integran al Programa de Bachillerato en Ciencias y Humanidades, con la opción de cursar una carrera universitaria. La ceremonia, realizada en el Salón de Honor, congregó a autoridades del gobierno central, decanos y directivos del referido programa de Bachillerato, así como familiares de los estudiantes. En la oportunidad, el rector Dr. Juan Manuel Zolezzi Cid, reiteró que este nuevo grupo de beneficiarios es clara expresión que la inteligencia está igualmente distribuida en la población, independiente de la realidad socioeconómica.

Un total de 51 estudiantes que este año ingresaron al Bachillerato en Ciencias y Humanidades de nuestra Casa de Estudios, recibieron ayer martes (15) la “Beca Propedéutico 2014”; beneficio que les permitió ingresar a dicho programa y postular, posteriormente, a la carrera universitaria de su elección.

Las becas fueron entregadas en solemne ceremonia presidida por el rector de nuestra Casa de Estudios, Dr. Juan Manuel Zolezzi Cid, actividad que fue llevada a cabo en el Salón de Honor y que contó con la presencia de los decanos de la Facultad de Administración y Economía, de Ingeniería, Tecnológica y de Humanidades; la vicerrectora Académica, Fernanda Kri y el vicerrector de Apoyo al Estudiante, Manuel Arrieta, junto a otras altas autoridades académicas y directores de los liceos favorecidos.

En su alocución central, el rector Juan Manuel Zolezzi, señaló que los jóvenes beneficiados “son el ejemplo vivo de que la inteligencia está democráticamente distribuida en la población, sea cual sea su realidad socio económica”.

“Ustedes debieron entregar lo mejor de sí en condiciones difíciles –señaló Zolezzi–, siendo su propia capacidad y talento las herramientas que tomaron en sus manos para demostrar que son tan capaces como cualquier otro chileno para surgir y progresar”.

La máxima autoridad del Plantel agregó que los 51 nuevos estudiantes de Bachillerato “demuestran las fortalezas del modelo de inclusión que se está sistematizando en nuestra Universidad”.

En tanto, el director del Programa Acceso Inclusivo, Equidad y Permanencia (Paiep) de la Universidad, Francisco Javier Gil, sumó sus felicitaciones a los estudiantes becados, junto con invitarlos a reforzar su proceso de aprendizaje a través del programa que dirige.

“Ustedes tienen motivación y facilidad por el estudio, pero para que en esta Universidad les siga yendo tan bien como en el colegio, deben acudir al Paiep, donde tenemos tutorías personales y grupales, cursos formales y asesorías, de modo que no hay justificación para que no aprovechen nuestro completo apoyo”, manifestó Francisco Javier Gil, dirigiéndose a las y los nuevos estudiantes del Bachillerato en Ciencias y Humanidades.

Una oportunidad única

El estudiante Martín Torres cursó su enseñanza media en el Liceo Industrial Presidente Pedro Aguirre Cerda, lugar donde demostró un excelente desempeño académico. Hoy, el joven es parte del Bachillerato de la Universidad de Santiago de Chile gracias a la Beca Propedéutico.

“Para mí, esta es una oportunidad única. Ya tengo claro lo que quiero estudiar pero espero que mi paso por Bachillerato sirva para prepararme aún más para esa futura carrera que, yo espero, sea Ingeniería Industrial en esta Universidad”, señaló Torres.

En tanto, Antonia Mesa, quien cursó su enseñanza media en el Liceo Vicente Feliú Cruz, con calificaciones destacadas, sostuvo que el sacrificio realizado antes, “hoy tiene una retribución”.

“Agradezco a la Universidad de Santiago de Chile por sus iniciativas solidarias y por darnos la oportunidad de estudiar gratis en el Programa de Bachillerato. Gracias a todo el equipo que hizo posible este premio al esfuerzo y por apoyar a quienes, por tener escasos recursos, muchas veces no tienen la oportunidad de acceder a la educación superior”, manifestó la joven estudiante de nuestro Plantel.
 

• El Programa de Acceso Inclusivo, Equidad y Permanencia comienza su temporada de tutorías de apoyo estudiantil 2014, con un equipo de apoyo que supera los 100 asesores, quienes abordarán tanto las matemáticas, como la comprensión lectora y redacción.

Con más de cien tutores reclutados para apoyar académicamente a los nuevos estudiantes durante este 2014, el Programa de Acceso Inclusivo, Equidad y Permanencia (Paiep) se prepara para brindar un nuevo servicio: fortalecer la comprensión lectora y redacción.

“El año pasado, además de las tutorías de matemáticas, trabajamos las de escritura académica en el contexto de la iniciación de la vida universitaria. Pero ahora estamos ampliando un poco la mirada a la lectoescritura, que es una visión más global”, sostuvo  el coordinador Rafael Miranda acotando que este enfoque cubrirá aspectos como la compresión de lectura, redacción y normas bibliográficas.

Los nuevos servicios académicos también buscan incluir las necesidades de quienes se integran a carreras con altos requerimientos de lectura, primordialmente de la Facultad de Humanidades, aunque según explicó Miranda, la idea es que todas las unidades académicas puedan recomendar la asistencia a los estudiantes débiles en esos ámbitos.

“Existe un diagnóstico de que hay dificultades en estudiantes nuevos para entender correctamente los enunciados de las pruebas en asignaturas de matemáticas o ciencias. Por lo que esta necesidad que abarca la comprensión lectora tiene un sentido más integrado, incluso en áreas no humanistas”, agregó el coordinador.

Servicios para mil estudiantes

El proceso de reclutamiento de colaboradores para apoyar a los estudiantes que se acerquen al Paiep, ya rindió buenos frutos y cuenta con cien tutores, aunque según la experiencia del año pasado y el impacto de las solicitudes debido al impacto del ranking de notas en el ingreso, este número podría llegar a 180.

Los tutores son estudiantes de tercer año o niveles superiores de su carrera, que trabajan en el Programa de Acceso Inclusivo, apoyando en talleres y resolviendo consultas de los jóvenes de primer año.

“Sumando las distintas instancias tutoriales que tenemos, estimamos atender a mil estudiantes este año”, concluye Miranda.

El Paiep es una iniciativa dependiente de la Vicerrectoría Académica, orientada a articular y fortalecer las iniciativas de acceso, la permanencia y la titulación de estudiantes de alto rendimiento escolar provenientes de establecimientos educacionales con un alto Índice de Vulnerabilidad Escolar (IVE).

A contar de hoy (26), están abiertas las inscripciones para asistir a los talleres y tutorías en las áreas de Matemática, Química, Física, Inglés, Historia y ahora, Lectoescritura. Sus dependencias se encuentran ubicadas junto al Departamento de Deportes.

Vente Volando al Paiep:

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• El director de Docencia, Máximo González, indicó que las clases del Internado de Matemática buscan fortalecer una base de conocimiento común, de modo que los estudiantes de primer año enfrenten el inicio de su experiencia universitaria en mejores condiciones académicas.

Seis salas de la Facultad de Administración y Economía, con capacidad para más de cincuenta personas, reciben cada tarde a estudiantes de todas las carreras de esa unidad, quienes buscan nivelar y repasar sus conocimientos antes de que comience el semestre lectivo, a través del Internado de Matemáticas, Propuesta de Nivelación Inicial Promoción 2014.

Mediante una invitación al momento de su matrícula, la Universidad convocó a todos los jóvenes que se integran a primer año a participar en estas clases, con el fin de entregarles conocimientos base que les ayuden a mantener buen rendimiento en el área de matemática.

“La Universidad de Santiago es la institución de educación superior en todo el sistema, que recibió más estudiantes "top ten" en términos de Ranking de Notas. Pero aunque se trata de buenos estudiantes, no hay garantía de que tengan todos los conocimientos de los programas de educación necesarios. Por esta razón, como Universidad invitamos a quienes tuvieron buen ranking, pero puntaje inferior a 600 puntos en la PSU de matemática, a que asistan de manera gratuita y opcional a las clases que se extenderán hasta el viernes 14 de marzo”, señaló el director de Docencia del Plantel, Máximo González.

Aunque la invitación se formuló a todos los estudiantes con las características descritas, González explicó que por solicitud de la decana Silvia Ferrada, en el caso de la FAE se invitó a todos los estudiantes de las carreras que imparte esta Unidad, incluyendo los de la jornada vespertina.

Aprueban la iniciativa

Los jóvenes pertenecientes a las carreras de Ingeniería Comercial, Administración Pública y Contador Público y Auditor, llenan seis salas de la FAE para nivelar sus conocimientos.

Para David Castillo de Ingeniería Comercial el Internado de Matemática ha sido fundamental porque “vengo de un colegio técnico y ya me he dado cuenta que tengo algunas deficiencias en matemática, pero gracias a este reforzamiento he podido profundizar en esas materias, porque normalmente los liceos técnicos pasan una pincelada de estos contenidos y acá supe cómo resolver ejercicios más complicados”.

En tanto, Mariela Leal, que se acaba de incorporar a la carrera de Administración Pública, comentó: “Es una buena iniciativa, porque traemos distintas experiencias desde los colegios, como en mi caso que egresé hace tiempo de cuarto medio. Además, se ve el enfoque de la Universidad y eso ayuda a ingresar con más seguridad y enfrentar con más herramientas ramos tan fundamentales en nuestras carreras”.

“Me parece entretenido, porque compartimos con personas de otras carreras”, agregó Angelo Ordóñez, de primer año de Ingeniería Comercial, a lo que Kassandra Castro, de la carrera de Contador Público y Auditor acotó que “es muy bueno, porque después de la PSU uno suelta el lápiz y en vacaciones no reforzamos nada. Con las clases estamos mejor preparados, sobre todo los que entramos por Ranking”.

El vicedecano de Docencia de la FAE, Cristián Muñoz, destacó la importancia de estas jornadas: “Ingresar bien preparado puede marcar el rumbo que tendrá el estudiante en su desempeño académico. Dadas las características de los estudiantes que ingresan a la Universidad de Santiago, es responsabilidad nuestra darles las facilidades para que tengan éxito en sus carreras”.

Después del Internado

Los contenidos de las clases van desde operatoria en Z y Q hasta Funciones y Trigonometría, pasando por potencias, raíces, lenguaje algebraico, factorizaciones, productos notables, ecuaciones y sistemas.

Este Internado de Matemáticas es una iniciativa del Programa de Acceso Inclusivo, Equidad y Permanencia (Paiep) y tuvo una primera etapa en enero. En esa oportunidad, fue cursado en forma obligatoria por los estudiantes que accedieron a Bachillerato a través del programa Propedéutico.

Mientras que esta segunda fase, que comenzó el pasado 4 de marzo, contempla la participación de más de 450 estudiantes de las facultades de Administración y Economía; Química y Biología; Ciencia; Ciencias Médicas; y Tecnológica.

Rafael Miranda, coordinador del Paiep, reiteró que “cualquier estudiante, no importa a qué carrera pertenezca, puede integrarse a las clases. Y si más adelante lo estima necesario, puede acercarse al Paiep para solicitar apoyo académico a través de tutorías o talleres”.
 

• Jornada realizada por la Facultad de Química y Biología, recibió a 50 estudiantes de segundo y tercero medio de establecimientos pertenecientes a la Red Propedéutico, quienes realizaron talleres y experiencias prácticas en los laboratorios de dicha Unidad Mayor.

Con el propósito de acercar a los estudiantes de más temprana edad a la Universidad y a las ciencias, entre el 6 y el 11 de enero se realizó la Primera Versión de la Academia Científica de Verano, actividad que se enmarcó dentro del Programa de Acceso Inclusivo, Equidad y Permanencia (Paiep) y del Proyecto Nuevo Propedéutico.

Las experiencias preparadas para la ocasión por la Facultad de Química y Biología - laboratorio de aromas, acidez en los alimentos, creación de pelotas saltarinas, burbujas gigantes, piscina de maicena, entre otras - despertaron el interés de los más de 50 estudiantes que visitaron los Laboratorios de Química y el  Laboratorio Dra. Elsa Abuin.

La Dra. Mirza Villarroel, una de las académicas participantes, indicó que   "los estudiantes manifestaron a través de una encuesta que les había gustado el curso y que recomendarían la Academia, específicamente el curso Química Experimental y Casera, taller que fue uno de los más demandados de los seis que se dictaron".

"Es importante mencionar que los estudiantes que asistieron no tenían conocimientos de química, sin embargo, se les explicaron algunos conceptos con hechos de la vida cotidiana", destacó la profesora.

En términos generales, la Primera Academia Científica de Verano contó con seis cursos los que abordaron temáticas científicas extracurriculares en las áreas de matemática, biología, química y física.

Las actividades fueron coordinadas por el vicedecanato de Docencia y Extensión y ejecutadas por un equipo conformado por académicos, estudiantes y funcionarios quienes participaron en la preparación, realización y desarrollo de los talleres y experiencias destinadas a los estudiantes.
 

• Invitados por el Programa de Acceso Inclusivo, Equidad y Permanencia (Paiep), 223 jóvenes recién matriculados en nuestra Casa de Estudios, participan desde el jueves (16) en clases especiales para nivelar conocimientos en el área. Los nuevos universitarios pertenecientes a los programas de Bachillerato y a las carreras de las facultades de Administración y Economía, Tecnológica y de Química y Biología, agradecieron la oportunidad que les brinda la Universidad para reforzar sus conocimientos y enfrentar de mejor forma los desafíos académicos.

Desde el jueves 16 al viernes 24 de este mes, más de doscientos nuevos estudiantes de nuestra Casa de Estudios asisten al Internado de Matemáticas realizado por el Programa de Acceso Inclusivo, Equidad y Permanencia, Paiep, con el objetivo de nivelar sus conocimientos en esa área y enfrentar mejor preparados los contenidos académicos del primer año.

Se trata de un curso especial enfocado en reforzar y nivelar conocimientos vistos durante la educación media, pero que son estratégicos ya que tienen gran incidencia en los contenidos del primer año en la mayoría de las carreras con orientación científica.

Así, fueron invitados a participar todos los nuevos estudiantes que ingresaron este 2014 a las carreras de la Facultad de Administración y Economía, de la Tecnológica y de la de Química y Biología, además de quienes se matricularon en el Programa de Bachillerato, y los estudiantes de otras carreras que obtuvieron puntaje inferior a 550 en la PSU de matemáticas.
 
“Justo cuando finalizó el proceso de matrícula, a los nuevos estudiantes de varias carreras se les envió invitación para asistir a estos cursos. Y aunque es voluntario, nosotros (en Paiep) recomendamos que asistan a todo el proceso, porque se revisan contenidos de enseñanza media que son estratégicos, pero que no se estudian mucho en los colegios y que en primer año se repiten en la universidad”, señaló el coordinador del Programa de Acceso Inclusivo, Equidad y Permanencia, Rafael Miranda.

Aprovechando el verano

Los asistentes al primer módulo, que finaliza el 24 de enero, suman 223 jóvenes divididos en seis secciones que asiste a clases entre las 09:40 y las 13:00 horas.“Aún estamos recibiendo inscripciones para unirse a los módulos que comienzan en marzo”, agregó el coordinador.

Los contenidos comienzan con temas básicos que luego se van complejizando, hasta llegar a las bases del álgebra, y trigonometría.  Héctor Carreño, profesor del Departamento de Matemática contó que las primeras clases han contado con buena acogida por parte de los jóvenes, aunque las materias han aumentado poco a poco el nivel de dificultad trabajando en operatoria con números fraccionarios y productos notables.

Catalina Abarca, 20 años, entró a estudiar Pedagogía en Química y Biología y recibió la invitación a participar en el Internado a través del correo electrónico. Está asistiendo a las clases porque “salí hace dos años del colegio y se me habían olvidado algunas cosas, entonces, es una buena oportunidad para volver a enfocarse”.

Sebastián Yáñez, tiene 25 años, y también ingresó a Pedagogía en Q y B. “Me gustaron las clases, porque el profesor explicó muy bien y la materia va paso a paso, como introducción a lo que vamos a ver después cuando empiece la carrera”, sostuvo. Respecto de volver al aula en pleno verano, Sebastián indicó que lo tomaba con mucho agrado “no tengo nada más que hacer. Además, quiero empezar bien el año y no quiero llegar cojeando a Matemática I”.

Lo mismo opina Diego Urrutia (18 años) estudiante de primer año de Ingeniería en Agronegocios. “Creo que con asistir a clases estoy aprovechando el verano”, dijo y se mostró satisfecho con el progreso de los contenidos y el ambiente universitario, “ha sido una experiencia de adaptación, sin uniforme”.

Javiera Lagos, tiene 18 años y también pertenece al grupo de primer año de Pedagogía en Q y B: “Me gustó porque la clase es dinámica y además de hacer los ejercicios en la pizarra, el profesor después los explica y eso me parece un buen complemento”.

El Internado, que comenzó en enero, continuará en su segundo módulo en marzo, tras el receso de verano. Las clases se retomarán a contar del 4 de marzo y seguirán hasta el 14. Y para quienes quieran sumarse a contar de esa fecha, hay un módulo reducido que reforzará los mismos contenidos de manera más resumida.

Una vez terminado el Internado de Matemáticas 2014, los estudiantes podrán acceder al apoyo académico que ofrece el Paiep de forma regular.

• La coordinadora de las vías de inclusión de nuestra Universidad y una de las organizadoras de la actividad, Catalina Lamatta, señaló que la positiva respuesta de los estudiantes y sus familias, “nos permite proyectar la realización de una próxima gran escuela durante los meses de invierno y verano, que tenga incorporadas otras áreas, además de las ciencias”.

Este lunes (6) se dio inicio a la Primera Academia Científica de Verano organizada por el Programa de Acceso Inclusivo, Equidad y Permanencia (Paiep) de la Universidad de Santiago de Chile, iniciativa que ofrece la oportunidad a estudiantes de segundo y tercer año medio de los liceos de la Red Propedéutico, de participar en seis cursos en las áreas de Matemáticas, Biología, Química y Física, hasta el sábado 11 de enero.

Los más de 45 estudiantes que llegaron a la primera jornada de la Academia, agradecieron la oportunidad que Paiep de la U. de Santiago de Chile les entrega para conocer más sobre el mundo de las ciencias y acercarse a la experiencia universitaria a través de un actividad gratuita y entretenida.

Catalina Lamatta, una de las coordinadoras de la iniciativa, calificó como “todo un éxito” el primer día de la Academia de Verano y señaló que la positiva recepción por parte de los estudiantes y sus familias, permite pensar en repetir la actividad durante los meses de invierno.

“Nos sorprendió mucho la convocatoria ya que, a pesar de que gran parte de los estudiantes podrían haberse ido de vacaciones, hoy vinieron prácticamente todos los inscritos. Eso nos demuestra que existe mucho entusiasmo y ganas de aprender”, sostuvo la coordinadora.

Catalina Lamatta agregó que “el logro de esta primera convocatoria que realizamos como plan piloto, nos lleva a proyectar la realización de una próxima gran escuela de verano que tenga incorporada todas las áreas, no solo las ciencias, sino también talleres artísticos. Incluso estamos pensando en hacer una academia de invierno”.

Respecto a los objetivos centrales de esta actividad, la coordinadora explicó que se busca “hacer saber a los jóvenes que, en esta Universidad tienen una buena oportunidad para continuar con sus estudios superiores y complementar el desarrollo académico de sus colegios”.

“En el Paiep tenemos como proyecto reconfigurar el Propedéutico actual y llevarlo de comprender sólo el segundo semestre de cuarto medio a cubrir desde primero medio”, señaló Catalina Lamatta.

“Lo que queremos es que los jóvenes estudiantes sepan, lo antes posible, que hay posibilidades concretas de entrar a la universidad, por ejemplo, con la mayor ponderación del Ranking de Notas que realiza la U. de Santiago. Eso es algo que los estudiantes necesitan saber lo antes posible. No podemos esperar a que los jóvenes estén en cuarto medio para entregarles esta importante información”, manifestó la coordinadora de la Primera Academia Científica de Verano Paiep.

Asistentes valoraron la iniciativa

Ian Salinas, estudiante de tercero medio del Liceo CEP de Pudahuel es uno de los jóvenes que asistió a la Academia de Verano, en específico tomó el curso de Arte Generativo sobre geometría fractal, y valoró que la Universidad entregue este tipo de oportunidades “a quienes tenemos verdadero interés por las ciencias”.

“Es muy bueno que esta Universidad haga este tipo de cursos. Fue una experiencia muy entretenida porque nos permitió experimentar y hacer muchas preguntas que a veces no nos atrevemos a hacer. Además, en el futuro, me gustaría mucho poder estudiar una carrera aquí, en la U. de Santiago”, señaló el estudiante.

En tanto, Michelle Pozo, estudiante de segundo medio del Liceo Polivalente Guillermo Feliú Cruz de Estación Central, quien participó en el curso de Química Experimental y Casera, sostuvo que “la experiencia fue muy entretenida”.

“Los profesores eran muy simpáticos y respondieron a todas nuestras dudas. Por ejemplo, hicimos experimentos, nos enseñaron sobre ácidos, sobre metales como el cobre, por lo que, sólo en un día pudimos aprender muchas cosas nuevas”, sostuvo la estudiante.

“Esta es una iniciativa que los estudiantes realmente agradecemos y esperamos que se repita muy pronto”, consideró la joven inscrita en la Academia Científica de Verano Paiep.

• Una vez más nuestra Casa de Estudios dio muestras de su compromiso con la inclusión, al hacer entrega de este beneficio a jóvenes de destacada trayectoria académica, quienes se integran al Programa de Bachillerato en Ciencias y Humanidades, con la opción de cursar una carrera universitaria. La ceremonia, realizada en el Salón de Honor, congregó a autoridades del gobierno central, decanos y directivos del referido programa de Bachillerato, así como familiares de los estudiantes. En la oportunidad, el rector Dr. Juan Manuel Zolezzi Cid, reiteró que este nuevo grupo de beneficiarios es clara expresión que la inteligencia está igualmente distribuida en la población, independiente de la realidad socioeconómica.

Un total de 51 estudiantes que este año ingresaron al Bachillerato en Ciencias y Humanidades de nuestra Casa de Estudios, recibieron ayer martes (15) la “Beca Propedéutico 2014”; beneficio que les permitió ingresar a dicho programa y postular, posteriormente, a la carrera universitaria de su elección.

Las becas fueron entregadas en solemne ceremonia presidida por el rector de nuestra Casa de Estudios, Dr. Juan Manuel Zolezzi Cid, actividad que fue llevada a cabo en el Salón de Honor y que contó con la presencia de los decanos de la Facultad de Administración y Economía, de Ingeniería, Tecnológica y de Humanidades; la vicerrectora Académica, Fernanda Kri y el vicerrector de Apoyo al Estudiante, Manuel Arrieta, junto a otras altas autoridades académicas y directores de los liceos favorecidos.

En su alocución central, el rector Juan Manuel Zolezzi, señaló que los jóvenes beneficiados “son el ejemplo vivo de que la inteligencia está democráticamente distribuida en la población, sea cual sea su realidad socio económica”.

“Ustedes debieron entregar lo mejor de sí en condiciones difíciles –señaló Zolezzi–, siendo su propia capacidad y talento las herramientas que tomaron en sus manos para demostrar que son tan capaces como cualquier otro chileno para surgir y progresar”.

La máxima autoridad del Plantel agregó que los 51 nuevos estudiantes de Bachillerato “demuestran las fortalezas del modelo de inclusión que se está sistematizando en nuestra Universidad”.

En tanto, el director del Programa Acceso Inclusivo, Equidad y Permanencia (Paiep) de la Universidad, Francisco Javier Gil, sumó sus felicitaciones a los estudiantes becados, junto con invitarlos a reforzar su proceso de aprendizaje a través del programa que dirige.

“Ustedes tienen motivación y facilidad por el estudio, pero para que en esta Universidad les siga yendo tan bien como en el colegio, deben acudir al Paiep, donde tenemos tutorías personales y grupales, cursos formales y asesorías, de modo que no hay justificación para que no aprovechen nuestro completo apoyo”, manifestó Francisco Javier Gil, dirigiéndose a las y los nuevos estudiantes del Bachillerato en Ciencias y Humanidades.

Una oportunidad única

El estudiante Martín Torres cursó su enseñanza media en el Liceo Industrial Presidente Pedro Aguirre Cerda, lugar donde demostró un excelente desempeño académico. Hoy, el joven es parte del Bachillerato de la Universidad de Santiago de Chile gracias a la Beca Propedéutico.

“Para mí, esta es una oportunidad única. Ya tengo claro lo que quiero estudiar pero espero que mi paso por Bachillerato sirva para prepararme aún más para esa futura carrera que, yo espero, sea Ingeniería Industrial en esta Universidad”, señaló Torres.

En tanto, Antonia Mesa, quien cursó su enseñanza media en el Liceo Vicente Feliú Cruz, con calificaciones destacadas, sostuvo que el sacrificio realizado antes, “hoy tiene una retribución”.

“Agradezco a la Universidad de Santiago de Chile por sus iniciativas solidarias y por darnos la oportunidad de estudiar gratis en el Programa de Bachillerato. Gracias a todo el equipo que hizo posible este premio al esfuerzo y por apoyar a quienes, por tener escasos recursos, muchas veces no tienen la oportunidad de acceder a la educación superior”, manifestó la joven estudiante de nuestro Plantel.