• En el encuentro expusieron expertos nacionales e internacionales en el área de la educación, quienes coincidieron en que las escuelas rurales son un soporte central en la preservación de las costumbres, la cultura y los rasgos identitarios de las comunidades campesinas.

“Las visiones de los expertos nacionales e internacionales han sido muy valiosos para este seminario. Gracias a ellos hemos podido tener perspectivas más amplias de lo que se está haciendo en Europa y Latinoamérica en el área de la educación rural. La conjunción de actores es lo que potencia este trabajo que venimos realizando desde el proyecto Fondef “Modelo de Gestión Curricular y Didáctica Asociativo”, ya que se sale del fundamento académico para instalarse como una propuesta política”, señaló la Dra. María Soledad Erazo, académica de la Facultad de Humanidades (FAHU), quien fue la responsable del seminario internacional "Políticas Públicas y Educación Básica Rural: Modelos Experiencias y Desafíos", que se desarrolló el jueves y viernes pasado.

La actividad realizada en el Hotel Plaza San Francisco, convocó a más de un centenar de académicos, docentes, estudiantes e investigadores nacionales e internacionales en el área de la educación rural. Uno de ellos fue el académico de la Universidad de Granada, Dr. Antonio Bustos, quien señaló que “Chile es una gran escuela rural, en comparación con algunos países europeos donde se ha producido una disminución sustancial de los establecimientos rurales. El peso que tiene el alumnado rural en Chile nos hace mirar con especial interés todo lo que sucede acá, porque es un extraordinario campo de experimentación, riqueza y cariño por la escuela rural”.

El experto español agregó que “existe una preocupación por el medio rural y por identificarlo. En este seminario pudimos darnos cuenta de que existen puntos de vista coincidentes respecto a que el mundo rural ya no es estático o que solo sobrevive gracias al labor agropecuaria. Nos encontramos con que hoy el mundo rural y urbano poseen una frontera que se difumina”.

Fortalecimiento
Por su parte, el académico y director nacional del Departamento de Educación para el medio rural del Consejo de Educación Primaria de Uruguay, Dr. Limber Santos, destacó la manera en que se ha perpetuado la idea de que “lo rural está asociado al atraso y lo urbano al progreso. Sin embargo, lo que hay en esta matriz es desconocimiento de lo que el campo significa con su cultura, que merece ser vivida con sus propias manifestaciones”.

Con una perspectiva sustentada en el trabajo diario en las escuelas rurales, el profesor Mario Barraza, presidente nacional de la Agrupación de Profesores Rurales de Chile, señaló que nunca se ha pretendido “que los niños del mundo rural no se proyecten y busquen mejores opciones. El problema está en la reconversión y el Estado chileno debería enfocarse en cómo fortalecer estas comunidades para evitar el éxodo de jóvenes. Hoy nuestras comunidades no tienen oportunidades de desarrollo para competir con la ciudad”, sostuvo.

Política pública
A su vez, la Dra. Erazo destacó que a “pesar de la magnitud de las cifras que rodean a la educación rural, sorprende que sea tan poco abordada desde la política pública. Sin embargo, desde la academia se está trabajando, como lo que ocurre con nuestro  proyecto Fondef, que ha permitido que la Universidad de Santiago se una a la Red de Universidades por la Educación en Territorios Rurales, que convoca alrededor de 12 Universidades del Consejo de Rectores de las Universidades Chilenas”.

“Esta red se extiende y nos damos cuenta que tenemos un diagnóstico similar, que cada institución está ensayando soluciones pertinentes y lo que tenemos que hacer ahora es apuntar a la generación de propuestas para las políticas de educación rural mucho más potentes de lo que hemos hecho hasta ahora”, concluyó la profesora Erazo, también directora del doctorado en Ciencias de la Educación que imparte nuestro plantel.
 

• Los datos muestran que la tasa de retención de los estudiantes que ingresaron a nuestra Universidad por esta vía, supera con creces el promedio registrado en los planteles del Consejo de Rectores.

El director del Propedéutico U. de Santiago - Unesco, Máximo González, participó recientemente en el seminario "Alternativas equitativas para la admisión universitaria: experiencias exitosas de EE.UU. y Chile", actividad que fue organizada por el Centro de Políticas Comparadas de Educación de la U. Diego Portales (UDP).

En la oportunidad, la autoridad académica compartió la experiencia adquirida en los seis años de existencia del Propedéutico de la U. de Santiago, revelando cifras contundentes que avalan el éxito de esta iniciativa que brinda la oportunidad de estudiar una carrera a jóvenes socialmente vulnerables, que han sido los mejores estudiantes de sus colegios o liceos en la enseñanza media, sin considerar su puntaje PSU.

Máximo González detalló que los índices de retención de los estudiantes que cursaron el Propedéutico y siguen alguna de las carreras que imparte nuestra Casa de Estudios, es superior a la tasa de titulación promedio de las universidades del Consejo de Rectores.

“En el seminario destaqué que jóvenes con un promedio de 438 puntos en la PSU tienen actualmente una retención del 84 por ciento en sus carreras, versus el 50 por ciento que, en promedio, tienen los estudiantes de todas las universidades del Consejo de Rectores. Los estudiantes de la promoción 2010 del Propedéutico registran una retención del 89 por ciento”, sostuvo Máximo González.

Las cifras son auspiciosas y cobran más sentido en un año marcado por la discusión pública sobre acceso y equidad en Educación Superior y en el que el propio Ministro de Educación, Harald Beyer, solicitó informes y propuestas al Consejo de Rectores para disminuir la alta deserción estudiantil en las universidades chilenas.

El seminario en que participó Máximo González contó con la participación de la experta estadounidense Stella Flores, profesora asistente de Políticas Públicas y Educación Superior y de Sociología en la Universidad de Vanderbilt, cuyo trabajo se ha centrado en bases de datos y métodos cuantitativos para investigar el impacto de políticas federales y estatales en el acceso a la Educación Superior y la retención universitaria de grupos minoritarios. También expusieron  Jorge Manzi, de Mide UC; y José Joaquín Brünner, de la UDP.

• El rol que deben jugar las universidades estatales en la política pública sobre la prevención del alcohol y las drogas; como también proyectar la inserción curricular de esta temática, fueron parte de los aspectos abordados en el Seminario “Experiencias de formación en prevención de drogas y alcohol en las universidades del Estado”, convocado por el Cuech y el Senda.
• El autor del libro “Trabajar con las emociones en el tratamiento de los trastornos adictivos” y decano de la Facultad de Ciencias Médicas de nuestro plantel, doctor Humberto Guajardo, fue el orador principal de la jornada.

El curso e-learning “Prevención del consumo de drogas y proyecto de vida”, se realiza hace más de tres años. En su versión del 2011, convocó a más de mil 200 participantes de 14 planteles del Consorcio de Universidades del Estado (Cuech), con un porcentaje de aprobación sobre el 80 por ciento. Se trata de una iniciativa que el Cuech desarrolla en conjunto con el Servicio Nacional para la Prevención y la Rehabilitación del Consumo de Drogas y Alcohol (Senda) y que fue la base del seminario realizado la semana pasada, “Experiencias de formación en prevención de drogas y alcohol en las universidades del Estado”.

La exposición principal de la jornada, realizada en la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación, estuvo a cargo del decano de Ciencias Médicas de nuestro plantel, doctor Humberto Guajardo, quien dictó la ponencia “Modelo integrativo de prevención de uso de alcohol y drogas en los currículos de Pregrado”. En su intervención, el psiquiatra y autor del libro “Trabajar con las emociones en el tratamiento de los trastornos adictivos”, ahondó en el perfil que caracteriza a las personas que consumen drogas -manipulan, justifican, niegan-; y se refirió a los modelos tradicionalmente usados para enfrentar esta problemática, proponiendo uno “integrador constructivista” que se centra en la construcción autobiográfica, cuyo principal aporte es que busca un cambio “en el sentido de realidad” de quienes están en situación de adicción.

El doctor Guajardo, ganador del Premio Iberoamericano Reina Sofía de España contra las drogas 2002, se refirió además a las razones que justifican que esta temática se incorpore en los contenidos de la formación de pregrado universitaria, uno de los ejes del Seminario. Entre ellas, que los egresados de las carreras de Pedagogía y del área de la salud “no tienen conocimientos ni competencias que les permitan realizar prevención y o rehabilitación”; “la constatación de que los padres están muy desorientados y con la tendencia a pensar que todo se resuelve con cariño”, y que “los tratamientos tradicionales no han dado resultados”.

Formación integral
En la jornada también participó el profesional del Departamento de Promoción de la Salud de la Vicerrectoría de Gestión y Desarrollo Estudiantil, psicólogo Mario Castillo, quien se refirió a los resultados de nuestros estudiantes en el curso e-learning, habilitado desde el año 2010 en el plantel.

“El curso ha despertado un alto interés de los estudiantes de la Universidad. El año pasado, en plena época de movilizaciones, hubo más de 124 jóvenes participando en esta modalidad e-learning que convoca a interesados de todos los planteles del Cuech. La metodología se basa en lectura de documentos, revisión de videos y discusiones en los diferentes foros temáticos”,  sostuvo Castillo, quien adelantó a nuestro medio,  que se está viendo la posibilidad a nivel interno, de que al curso se le asignen dos créditos en el área de formación integral, como se dio recientemente para siete estudiantes de Licenciatura en Física y Matemáticas, previas gestiones con sus respectivas carreras.

Quienes estén interesados en participar en el curso este nuevo semestre, deben contactar a Mario Castillo ( mario.castillo@usach.cl; teléfono 718 2559). Las actividades se iniciarán el lunes 20 de agosto. Para más información acceder a este LINK.
 

• Diputados manifestaron amplio apoyo a la iniciativa, luego de conocer los pormenores de la reforma al sistema que se comenzará a aplicar en el proceso de Admisión 2013.

Satisfacción había entre los miembros del Consejo de Rectores, encabezados por su vicepresidente ejecutivo, Juan Manuel Zolezzi, tras concluir la sesión especial de la Comisión de Educación de la Cámara de Diputados que se realizó este lunes (13) y cuyo único tema de discusión fue la aplicación del ranking de notas en el próximo proceso de Admisión a las universidades chilenas.
 
“Creo que hemos podido responder todas las dudas de los diputados y diputadas. Además, he escuchado manifestaciones de todos los sectores, sin ninguna presión y me voy contento porque están casi todos de acuerdo en respaldar esta idea del Cruch”, sostuvo el rector de nuestra Universidad, quien pudo explicar en detalle la ejecución de esta medida, aclarando, de paso, uno de los cuestionamientos principales que ha expresado el Mineduc: si esto es un ranking o una bonificación.

“A juicio del ministro esto, técnicamente, no es un ranking y yo acepto su opinión técnica. Nosotros entendemos que se pueda parecer a una bonificación en esta etapa, pero no deja de ser nuestro camino el ir hacia el ranking”, aseguró la autoridad académica.
 
En la exposición ante los congresistas, apoyada también por el ideólogo de esta innovación, el académico del plantel y experto en temas de inclusión, Francisco Javier Gil, se compartieron los resultados de varios estudios que demuestran que los talentos académicos se distribuyen de igual manera en todos y cada uno de los colegios del país.
 
Zolezzi reiteró que esto no es una improvisación, porque una fórmula muy parecida se ocupó desde 1992 y por doce años en la U. de Santiago y, además, se avisó con un tiempo más que prudente ya que “lo anunciamos en enero de este año, cuando entregamos los resultados de la PSU”, aseguró el representante del Cruch, ante el planteamiento de que esto cambia el escenario para los jóvenes.
 
“Nosotros tuvimos conversaciones con el Ministerio y fueron ellos quienes nos plantearon la necesidad de aplicarlo pronto. Luego, sin embargo, se alejaron”, comentó Zolezzi.
 
Finalmente el rector planteó que lo que no se ha logrado es “sentarnos con el Mineduc para aclarar las dudas”. De hecho, precisó, fue la autoridad quien suspendió una reunión pactada entre ambas instituciones hace un par de semanas “y eso nos preocupa”, remarcó Zolezzi.
 
Mecanismo necesario
Para la diputada del PPD, Cristina Girardi, es absolutamente necesario que exista un sistema de admisión distinto de la PSU para lograr “mecanismos de igualdad que hoy el Estado no está generando”. Por ello, “me parece muy bien que las universidades estén preocupadas en asegurar que los mejores alumnos de los colegios más vulnerables, lleguen a la universidad”.
 
Además, criticó la postura del ministro, quien ha cuestionado reiteradamente la aplicación del ranking. “Creo  que es una ceguera y una torpeza. El Estado no corrige esta desigualdad y tampoco permite que otros la corrijan. Creo que es una mirada bien egoísta y muy poco solidaria con el capital humano que se está perdiendo en Chile”, argumentó la diputada.
 
Por su parte, el diputado de la DC, Gabriel Silber, valoró la iniciativa, la que dijo apoyar públicamente, ya que “a la hora de perfeccionar un sistema de selección universitaria, debe tender a buscar integración y este proceso tiende a esos estándares”. El diputado aseguró quedar “mucho más tranquilo”, luego de conocer el detalle de la implementación del ranking y compartió con el Cruch, que es necesario premiar el esfuerzo de los jóvenes.
 
El Consejo de Rectores seguirá ahora con el proceso de informar a los distintos actores de la educación, con especial énfasis a los colegios y liceos, respecto a cómo se implementará el ranking en el próximo proceso de admisión.
 

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• Las autoridades académicas abordaron este y otros temas con el vicepresidente ejecutivo del Consejo de Rectores, Juan Manuel Zolezzi.

Su preocupación por la situación de algunas universidades regionales que no lograron completar sus vacantes en varias carreras pedagógicas, debido a la fijación de un puntaje mínimo de postulación de 500 puntos en la PSU, expresaron ayer (9) integrantes del Consejo de Decanos de Educación del Consejo de Rectores de las Universidades Chile (Cruch), tema que analizaron con el vicepresidente ejecutivo del Consejo de Rectores, Juan Manuel Zolezzi.

Cabe recordar que el año pasado los planteles del Cruch acordaron con el Ministerio de Educación, fijar en 500 puntos el puntaje mínimo de postulación para las carreras pedagógicas, en el proceso de admisión 2012, como una forma de garantizar un estándar de calidad mínimo. Todas las universidades del Cruch cumplieron este compromiso. No obstante, algunos planteles de regiones, no lograron completar las vacantes ofrecidas. Las instituciones más afectadas están ubicadas en Antofagasta, Iquique y Punta Arenas.

El problema se dio, según el vicepresidente del Consejo de Decanos de Educación, Cristián Cox, de la Universidad Católica de Chile, porque las universidades privadas aceptaron postulantes con menos de 500 puntos en sus programas de pedagogía.

Por ahora estamos explorando, adelantó Cox, “si el Consejo de Rectores está de acuerdo con mantener esos 500 puntos, o bajará esa vara”. Agregó que “si se mantiene en 500 puntos, (se debe) hacer ver al Ministerio de Educación la necesidad de que sea parejo para todas las universidades del sistema”.

Convenios de desempeño
En el encuentro, donde estuvo presente el decano de la FAHU, Augusto Samaniego, también se planteó la necesidad de articular y establecer una coordinación entre decanos de Educación y rectores para enfrentar el programa de convenios de desempeño del Mineduc para mejorar la formación de profesores.

El decano Cox sostuvo que debido a que los responsables máximos de esos contratos son los rectores, en cada universidad, “se abre la necesidad de cooperación y compartir una visión común entre los decanos de Educación y sus rectores”.

Sobre esta materia, el Consejo de Decanos de Educación acordará una postura común en su sesión mensual del 16 y 17 de agosto en Iquique, la que será presentada a las máximas autoridades de los planteles en la sesión plenaria mensual del Cruch, en septiembre.

• Así lo expresó el rector Juan Manuel Zolezzi, quien acudió a una nueva sesión de la Comisión de Educación de la Cámara de Diputados para explicar los alcances de la medida adoptada por el Consejo de Rectores.

Una detallada explicación sobre los antecedentes y la forma en que será incorporado el ranking de notas de enseñanza media como factor adicional en el proceso de admisión 2013 de las universidades chilenas, ofreció este lunes (6) el rector de la Universidad, Juan Manuel Zolezzi, a la Comisión de Educación de la Cámara de Diputados, instancia que lo invitó a exponer sobre esta medida que ha generado un amplio debate a nivel nacional.

“Con la incorporación del Ranking de Notas subirán los puntajes ponderados de 152 mil buenos estudiantes, especialmente egresados de colegios particulares subvencionados o de dependencia municipal”, aseguró el rector Zolezzi, enfatizando  que se trata de una medida que apunta a la equidad para paliar las falencias de un sistema de selección universitaria que perjudica a los jóvenes provenientes de ese tipo de establecimientos educacionales.

El también vicepresidente ejecutivo del Consejo de Rectores de las Universidades Chilenas reiteró que la incorporación del Ranking de Notas se basa en estudios de nuestra Universidad y de otras instituciones, como la Fundación Andes, que dejan claro que los mejores estudiantes durante la enseñanza media tienen una serie de condiciones que les permite tener un buen desempeño en la Educación Superior.

En este sentido, el rector Zolezzi afirmó que “con la incorporación del ranking las universidades chilenas alcanzarán niveles de retención de estudiantes comparables a nivel internacional”, en referencia a planteles como Harvard, Princeton y Yale.

La autoridad puntualizó que el Ranking de Notas no es un instrumento aislado de una política de inclusión con excelencia, impulsada por la Universidad de Santiago, haciendo referencia también al programa Propedéutico, iniciativa que ha sido replicada por otras universidades públicas y privadas a lo largo del país.

Debido al escaso tiempo restante para realizar la discusión sobre el Ranking de Notas -antes se debatió ampliamente sobre los cuestionamientos que ha recibido la Comisión Nacional de Acreditación-, el presidente de la Comisión de Educación, diputado Romilio Gutiérrez, dispuso realizar una nueva sesión el próximo lunes 13, en que el tema del Ranking será el único punto a tratar.

Vea la columna “Equidad con excelencia”, del rector Juan Manuel Zolezzi, publicada el viernes (3) por La Tercera.
 

• Con una presentación informativa dirigida a la comunidad universitaria, el rector Juan Manuel Zolezzi, explicó este jueves la incorporación del ranking de notas como variable de selección 2013. A su vez, la vicerrectora Académica, Fernanda Kri, destacó que en  el marco del proceso de admisión, el ranking ha sido una variable constante en la lógica de mejorar la incorporación de estudiantes motivados  a las universidades.

El rector Juan Manuel Zolezzi, explicó este jueves (19), la incorporación del ranking de notas como una variable en el proceso de selección 2013, en una jornada que contó con la presencia de  autoridades de la Junta Directiva de la Universidad, representantes de las facultades, académicos y estudiantes del plantel.

La máxima autoridad de la Institución destacó que si bien la fórmula no es la definitiva, es “la primera aproximación” que el Consejo de Rectores decidió utilizar en este proceso. Además, se refirió al debate que ha generado la incorporación de esta iniciativa entre los actores ligados a la Educación Superior. “Desde el momento que el Consejo de Rectores decidió que esta metodología se implementaría, ha tenido una serie de puntos de vista, algunos muy justificados y con intenciones, otros no, pero para nuestra Universidad, esta es una tarea que lleva un proceso de crecimiento desde el año 92”, sostuvo, en alusión a cuando la U. de Santiago bonificaba con un 15 por ciento a los mejores estudiantes de los distintos colegios del país.

Respecto al ranking de notas que se aplicará en el próximo proceso de selección a las universidades, el rector destacó algunos estudios que plantean que un buen alumno en el colegio, también tendrá un desempeño destacado en la universidad.  Y en ese contexto,  planteó que con este ranking de notas “los alumnos que están por sobre el promedio de notas de sus colegios son beneficiados con algún tipo de prima, mientras que aquellos están debajo de dicho promedio, no son bonificados pero tampoco son perjudicados”.

De  esta forma respondió a la visión crítica de quienes han planteado que podría afectarse a los estudiantes de colegios emblemáticos, debido a la exigencia de sus establecimientos.

Más allá del ranking
Por  su parte, la vicerrectora Académica, Fernanda Kri, explicó que hoy en día el ingreso vía PSU provoca que el plantel tenga un amplio margen de estudiantes que no termina sus estudios por diversas razones.

“La apuesta de la Universidad de Santiago - y tenemos los números e indicadores de respaldo - es que un buen alumno que está motivado con el estudio, tiene habilidades y tiene mejores posibilidades de éxito que un alumno que no está motivado”, aseguró,  por lo que destacó la necesidad de que los docentes apoyen a los estudiantes y nivelen las carencias de conocimientos que puedan traer desde el colegio.

• “Hay un bien superior, que no tiene relación con el beneficio personal que pueda tener un colegio o un alumno determinado de la promoción del año 2012”, afirmó el representante del Colegio Calasanz de Ñuñoa, entidad particular que estuvo presente en la jornada informativa.

“Queda claro que el enfoque del Ranking de Notas es un cambio de concepción de la sociedad y ése es el desafío, más allá de lo que puedan expresar los estudiantes de colegios emblemáticos que pueden sentirse perjudicados con la medida”. Así de tajante fue el docente Felipe Reyes, representante del Colegio Calasanz de Ñuñoa, uno de los directores de establecimientos educacionales y de corporaciones municipales de Educación que asistió este jueves (12) a una reunión informativa, organizada por nuestra Corporación, sobre los cambios en el sistema de admisión a las universidades a partir de la incorporación del Ranking de Notas, desde el año 2013.

“Hay un bien superior, que no tiene relación con el beneficio personal que pueda tener un colegio o un alumno determinado de la promoción del año 2012. Independiente de las estadísticas planteadas, el desafío es hacer un sistema más justo que nos permita tener una sociedad más equitativa, más allá de las discusiones que podamos tener de puntos más, puntos menos”, aseveró el docente del colegio de Ñuñoa, ante los cerca de 60 asistentes a la reunión realizada en el Salón de Honor, que también sumó a profesores de estos establecimientos.
 
La intervención del profesor Reyes se generó a partir de las dudas planteadas sobre la incorporación del Ranking de Notas, de la orientadora del Liceo Nº 1 Javiera Carrera, de Santiago, la profesora Lucrecia Mateluna. “Las alumnas de cuarto medio se sienten perjudicadas (…) Habrá una distancia importante en aquellos colegios cuyos promedios de notas son más altos. Esa es la gran preocupación”, sostuvo la profesional, cuyas alumnas esgrimen que la medida se implementa a sólo meses de que rindan la PSU.
 
En un diálogo abierto y franco, los diversos profesionales de la educación, conocieron los detalles y alcances de la incorporación del Ranking de Notas de parte del rector Juan Manuel Zolezzi; de la vicerrectora Académica Fernanda Kri; como del académico Francisco Javier Gil y del presidente de la Feusach, Sebastián Donoso.
 
La Universidad organizó este encuentro con el fin de aclarar de manera personalizada las múltiples dudas generadas en las comunidades educativas, especialmente entre los estudiantes de cuarto medio que rendirán la PSU en el mes de diciembre.
 
A la cita llegó también el presidente de la Federación de Instituciones de Educación Particular, Jesús Triguero, cuya organización agrupa a más de 800 establecimientos educacionales de todo el país.  El directivo reconoció que hay inquietud en los estudiantes de cuarto medio de los colegios que representa y enfatizó sobre los efectos no deseados que el Ranking de Notas pudiera generar en los establecimientos.
 
Pese a ello, Jesús Triguero manifestó que “no se puede seguir con un sistema que beneficia a los colegios cuyos alumnos tienen mayores posibilidades para cursar estudios superiores y no querer hacer cambios. Los alumnos están inquietos porque dicen que les han cambiado las reglas del juego. Habrá que esperar la ponderación que darán al ranking las universidades, eso a lo mejor desmitifica el nerviosismo”.
 
En la misma línea opinó Patricia Silva, directora del Instituto Femenino Superior de Comercio Infesuco Eliodoro Domínguez. “Creo que sería demasiado egoísta pensar sólo en los estudiantes que rinden la PSU este año. Tenemos que pensar en los que vienen (…) nuestras alumnas creen que se verán beneficiadas con la medida, somos un colegio que atiende a jóvenes socialmente vulnerables”.
 
En la oportunidad el rector Zolezzi volvió a plantear que la propuesta a implementar no es un ranking, sino que una bonificación, pero que es el primer paso hacia un sistema más inclusivo y justo. “Cuando se hacen los cambios, siempre hay algunos que se sienten perjudicados, pero había que tomar la decisión en algún momento y el momento es éste”, dijo Zolezzi. La autoridad recalcó, además, que la medida es la primera de varios cambios que vendrán en los años sucesivos, porque insistió en que la admisión a las universidades debe ser mejorada.
 

•  “Por qué  ahora y no a principio de año cuando se anunció”, se preguntó el rector de la Universidad, quien planteó que si bien le preocupa la actitud del ministro de no respaldar la iniciativa, “no nos hace perder el norte. Este es un proceso que debe ir perfeccionándose”.
• Este jueves (12) se explicará la nueva modalidad a los directores de los colegios y liceos de toda la Región Metropolitana, en el Salón de Honor.

“El ranking se va a aplicar en este proceso”. Así lo reiteró el vicepresidente ejecutivo del Consejo de Rectores, Juan Manuel Zolezzi en entrevista con el canal 24 Horas, donde abordó el clima adverso que se está generando en torno a la inclusión del ranking de notas de los estudiantes en el proceso de admisión 2013.

El rector de nuestra Universidad, se mostró sorprendido por las voces que se han manifestado contrarias a la implementación del sistema, incluidas la de varios parlamentarios, el subsecretario de Educación y el mismo titular de esa cartera, Harald Beyer.

Es extraño, asegura Zolezzi, que “todas las críticas aparecieron después que el Cruch aprobó la aplicación del ranking e incluso después que se aprobó la metodología. No aparecieron a principio de año, cuando yo personalmente informé que íbamos a ir tras la aplicación del ranking”.

El vicepresidente  del Cruch agregó que el anuncio se hizo a principios de año, luego que el sistema estuviera en estudio desde el año 92. De hecho, fue aplicado  de manera experimental por la misma U. de Santiago y también por la U. Católica “y los resultados demuestran que es una variable que, efectivamente, contribuye a lograr mayor equidad y un mejor resultado académico”.

“Me preocupa la actitud del Ministerio, porque ha estado informado de todo esto”, dijo Zolezzi, quien agregó que si bien “nos inquieta la situación, no nos hace perder el norte. Este es un proceso que debe ir perfeccionándose”.

Además, aclaró que efectivamente este no es un ranking como tal, sino que es una bonificación para todos aquellos estudiantes que tienen un puntaje superior al promedio de su colegio. Son ellos los que se beneficiarán con ese bono.

Precisamente para aclarar las dudas que genera esta materia, es que la Universidad tiene prevista para este jueves (12) una presentación en la cual se abordará el tema de la incorporación del ranking de notas como variable de selección 2013, dirigida a los directores de todos los colegios municipales, subvencionados y particulares de la Región Metropolitana. Fueron invitados, también, los directores de Educación de todas las comunas de la Región.
 

• En medio del debate que ha generado, entre partidarios y detractores, nuestro plantel defiende la medida y afianza su rol de institución inclusiva.
• “No es responsable una universidad que no se hace cargo de un sistema de acceso socialmente comprometido”, sostuvo el académico Francisco Javier Gil, en la X Jornada de Análisis Institucional, efectuada este martes (10) en el Salón de Honor.

Pese a que el Consejo de Rectores (Cruch) no recogió de manera exacta la propuesta de nuestra Universidad para usar el ranking de notas de enseñanza media en los próximos procesos de admisión a las universidades, vía Prueba de Selección Universitaria, hay consenso en que esta medida impulsada desde nuestra Casa de Estudios representa un avance sustancial en materia de inclusión y marca un hito institucional relevante en materia de Responsabilidad Social.

Así quedó de manifiesto este martes (10) en la X Jornada de Análisis Institucional, en que se abordó, justamente, la Responsabilidad Social Universitaria, en una actividad organizada por la Dirección General de Estudios y Análisis Institucional (DEAI) de la Universidad.

Según el Dr. Francisco Javier Gil, principal promotor de la aplicación del ranking de notas, la determinación del Consejo de Rectores sobre el uso del ranking, marcó un cambio de paradigma en materia de acceso a la Educación Superior.

“El talento se distribuye homogéneamente en la población, sin importar diferencias económicas, culturales de género u otras. Los niños y jóvenes con talento académico en la enseñanza media tienen pasión por el conocimiento; gran facilidad e interés hacia el aprendizaje; adquisición de conocimientos en forma precoz; intensidad en su capacidad de atender y capacidad para concentrarse en tareas de orden académico. También poseen complejidad al abordar y analizar tareas; en la búsqueda de múltiples niveles de análisis mayor uso y en el manejo de habilidades de pensamiento superior”, argumentó el Dr. Gil, experto en inclusión de nuestra Casa de Estudios.

Por su parte la vicerrectora Fernanda Kri, precisó que la propuesta aprobada por el Cruch para el uso del ranking de notas no corresponde exactamente a la de nuestra Universidad, que goza de una serie de ventajas. No obstante, sostuvo que “es un primer gran paso, que debiera permitir una transición que apunte a la propuesta de la Universidad”.

A juicio de la autoridad universitaria, la propuesta de la U. de Santiago es “un buen predictor del éxito en la Educación Superior”. En este sentido, salió al paso de quienes han criticado la implementación “apresurada” del ranking de notas. “No es apresurado; tenemos los datos (que lo validan)”, sentenció.

En su comentario final de la jornada, la Dra. Norambuena, ex decana de la FAHU y actual representante del Cruch ante el Consejo Nacional de Educación, enfatizó sobre la necesidad de hacer de nuestra Universidad un plantel distinto a los demás, siendo el aspecto diferenciador su preocupación por los temas de equidad.

“Respecto del tema del ingreso y acceso a la Universidad como una expresión de responsabilidad social, creo que lo más valioso es la propuesta de la Universidad (Ranking de Notas). Eso es lo interesante, es la propuesta que corresponde que haga una universidad diferente de las otras”, comentó.

Y agregó que “un aspecto que une ambas presentaciones (la de Gil y Kri) es el de la ciudadanía, un tema que hoy es vital, cómo nosotros formamos un ciudadano diferente, a partir de una concepción de ciudadanía que hoy está en construcción”, puntualizó.

Triada conceptual virtuosa
La jornada fue inaugurada por el director de la DEAI, Sergio González, quien planteó la convergencia de “una tríada conceptual virtuosa que ilustra la Responsabilidad Social Universitaria: la construcción de bienes públicos, el rescate de talentos y la ciudadanía universitaria”.

En esa línea, el secretario ejecutivo del Programa Responsabilidad Social Universitaria, Ricardo Armijo, destacó que la RSU se relaciona con la Universidad en su conjunto, “la entiende y explica desde su totalidad. Es la capacidad que tiene la Universidad, como institución, de difundir y poner en práctica un conjunto de principios y valores por medio de cuatro procesos claves: gestión, docencia, investigación y extensión”. Sostuvo que como un buen ejemplo de anclaje de la responsabilidad universitaria y de incidir en los cambios significativos es la propuesta para diversificar los procesos de admisión a la universidad, con alternativas como el “ranking de notas”.