El Programa de Investigación Asociativa, PIA, de la Comisión Nacional de Investigación Científica y Tecnológica (CONICYT), anunció la renovación del financiamiento del Centro para el Desarrollo de la Nanociencia y la Nanotecnología, CEDENNA, que alberga la Universidad de Santiago de Chile, hasta el año 2021 en el marco del concurso “Apoyo a Centros Científicos y Tecnológicos de Excelencia con Financiamiento Basal 2018”.

Uno de los focos del trabajo que ha realizado el CEDENNA en los últimos años  es la vinculación con el sector privado para lograr la transferencia de las tecnologías que desarrolla. Nuevos proyectos conjuntos con empresas chilenas y del extranjero han generado productos diversos como sensores para aplicaciones biológicas y mineras, eliminación de contaminantes del agua y nuevos envases de alimentos.

Entre sus resultados en nueve años se pueden mencionar más de 1.000 publicaciones indexadas en WOS, 26 tecnologías protegidas por solicitudes de patentes en Chile y el extranjero, y 500 estudiantes graduados en pre y postgrado.

"Esta nueva renovación del Centro nos llena de orgullo. El CEDENNA representa fielmente el sello de esta universidad, una institución que realiza investigación de frontera y que contribuye a la solución de problemas país", manifiesta el rector de la Universidad de Santiago de Chile y presidente del directorio de CEDENNA, Dr. Juan Manuel Zolezzi Cid.

Al respecto, su directora, la Dra. Dora Altbir, indica que "estamos convencidos que el mundo nano tiene ya, y tendrá cada vez más, un gran impacto en este país. Como centro estamos liderando nuevas tecnologías en áreas como medio ambiente, minería, envase de alimentos, nanoseguridad, entre otras, y nos sentimos comprometidos a responder a la confianza que distintas instancias han depositado en nosotros en esta renovación".

El 29 de noviembre de 1993 fue creado el Bachillerato en Ciencias y Humanidades de la Universidad de Santiago, un programa académico interdisciplinario e integral cuyo objetivo es que los alumnos reciban una formación universitaria de excelencia en estas dos áreas.

Por medio de esta unidad, nuestro plantel entrega un acompañamiento vocacional y académico a estudiantes que no tienen clara la carrera que seguirán, así como a aquellos jóvenes que provienen de establecimientos vulnerables a través de los programas de inclusión como el Propedéutico, Ranking 850 y PACE.

Bachillerato surge con un criterio de admisión basado en el mérito escolar orientado a combatir la deserción y repitencia causadas por el desconocimiento de las carreras universitarias o una insuficiente orientación profesional. Cada año son alrededor de 200 jóvenes los que ingresan a la Educación superior por esta vía.

“Este es de los pocos Bachilleratos en el país que reúne las ciencias y las humanidades, lo cual le permite a los estudiantes tener una visión global de las distintas áreas del conocimiento y enfrentarse a ellas desde un punto de vista vocacional”, sostiene la directora de la unidad, Dra. Marcela Orellana Muermann.

La académica asume la dirección del programa en 2012 y durante su periodo comienza a implementarse el sello en Educación para la Paz de manera transversal en la malla curricular, basados en los principios de Unesco.

En ese marco, los distintos cursos de Humanidades suman esta línea a sus clases. Por ejemplo, Psicología tiene una unidad de Resolución de Conflictos; Lenguaje toma como eje un tema ligado a los DD.HH.; Filosofía trabaja Ciudadanía; Tecnología se dedica a dar una visión del Mundo Sustentable.

Uno de los desafíos para este 2019 es integrar esta mirada en los cursos de Ciencias para formar a los jóvenes con una visión del mundo más sustentable.

Para este programa, la universidad otorga un 20% de la matrícula de cualquiera de las carreras que imparte, lo que supera ampliamente las condiciones que ofrece cualquier otra universidad o programa de este tipo.

Acompañamiento integral

La Dra. Orellana destaca los dos aspectos que forman el proceso de acompañamiento de la universidad a los estudiantes: vocacional y académico.

En el caso del primero, la malla curricular presenta dos cursos dedicados a este aspecto: Inducción Vocacional I y II. Uno busca entregar a los alumnos elementos teóricos para plantearse preguntas sobre el mundo universitario y los distintos campos del saber, mientras que el segundo es dictado por psicólogos y se basan en talleres que permiten a los jóvenes centrar las preguntas en ellos mismos y en su vocación particular.

“Paralelamente se organizan visitas a las distintas carreras de la universidad, donde los estudiantes son recibidos por representantes de las carreras”, indica la académica. 

Además, agrega, el programa “cuenta con una profesional a disposición de los alumnos fuera del horario de clases para responder sus preguntas y, cuando es necesario, derivarlos a ayudas especializadas que ofrece la Vicerrectoría de Apoyo al Estudiante”.

Asimismo, según requerimientos, se organizan talleres de técnicas de estudio u otros temas.

Por otro lado, la Dra. Orellana señala que en el aspecto académico, el PAIEP “tiene una muy buena articulación con Bachillerato y pone tutorías a lo largo del año académico para los alumnos, tanto a nivel individual o grupal, a veces antes de pruebas o según lo demanden los estudiantes”.

“Junto a PAIEP se realiza un seguimiento de notas parciales, de manera de detectar los problemas que van surgiendo y apoyar a aquellos alumnos que presentan problemas académicos”, remarca.

El principio de igualdad es fundamental, asegura la directora del programa. “Los jóvenes que ingresan por esta vía alternativa a la educación superior se forman con una mirada amplia gracias a este proyecto, ya que además de ser un modelo que integra las Ciencias y Humanidades, reúne a estudiantes de origen diverso”, recalca.

“Nuestros alumnos son muy generosos entre ellos. Este programa tiene algo especial y eso es el compañerismo que se da acá”, expresa la académica.

En ese sentido, recuerda que en Bachillerato conviven todo tipo de realidades al acoger también jóvenes de establecimientos vulnerables (PACE, Propedéutico y Ranking 850). “Los alumnos del programa se caracterizan por ser personas comprometidas, cuestionadoras y preocupadas por el entorno”, sostiene.

La Universidad de Dalhousie (Canadá) firmó, el año pasado, un convenio con nuestra Universidad y Facultad para ofrecer capacitación en el desarrollo y la entrega de cursos en inglés para profesores de Ingeniería. El acuerdo  tiene como objetivo apoyar a la Facultad en el fortalecimiento de su educación en ingeniería a través del inglés y la calidad del aprendizaje.

Desde noviembre de 2018, los académicos Iván Derpich, Diego Vasco, René Garrido, Cristina Villamar, José Luis Salazar, Felipe Castro, Miguel Maldonado y la coordinadora de inglés del Módulo Básico, Soraya Abarca, realizaron los módulos online del “Programa de capacitación docente para enseñanza en inglés”, el cual les permitiría recibir una certificación para preparar y realizar asignaturas en el idioma como una de las medidas para ampliar la oferta internacional.

La parte final de esta capacitación involucraba una sesión presencial, la cual se desarrolló desde el lunes 14 de enero en nuestra Facultad, a cargo de la Dra. Shazia Awan, de la Universidad de Dalhousie y Dra. en Educación de la Universidad de Exeter, quien cuenta con una dilatada experiencia de enseñanza de inglés a nivel internacional y de desarrollo de currículos en ese idioma. ”Fueron dos semanas intensas de trabajo presencial y destaco el interés y compromiso del grupo de académicos que participó. Espero que este sea el inicio de una alianza duradera entre Dalhousie y la Facultad”, señaló.

En dos semanas y de manera intensiva, los académicos participantes repasaron lenguaje para la enseñanza, gestión y evaluación e implementación de prácticas. Los doctores René Garrido y Felipe Castro agradecieron la oportunidad y el diseño del curso, el cual será una guía importante para una entrega del aprendizaje al nivel que hoy  requiere la globalidad de la ingeniería.

El grupo recibió su certificación por parte de la Dra. Awan para  adaptar su lenguaje, las metodologías de enseñanza y las prácticas de evaluación, a fin de que su enseñanza sea más efectiva.

La vicedecana de Docencia de la Facultad de Ingeniería, Dra. Rosa Muñoz, resaltó los logros del programa que resaltaron los participantes, lo que hace necesario pensar en seguir adelante con esta alianza que busca fortalecer la instalación del inglés como segunda lengua.
Dalhousie es una de las principales universidades de Canadá y está  clasificada como una de las principales universidades de investigación.

La Universidad de Santiago es una institución pionera en el estudio de la migración. Si bien la temática se instaló en nuestro país hace un par de años, este plantel estatal lleva dos décadas abordando el fenómeno social desde una perspectiva académica, promoviendo el diálogo interdisciplinario.

La línea de investigación comienza bajo el liderazgo de la académica del Departamento de Historia de la Facultad de Humanidades, Dra. Carmen Norambuena Carrasco, impulsada por la Dirección de Investigación Científica y Tecnológica (Dicyt).

En ese entonces la migración más relevante en nuestro país era la europea, particularmente la presencia de españoles e italianos. “Hicimos estudios muy acabados sobre este caso, y fuimos sumando a los árabes y rusos”, relata la académica, quien además fue decana de la FAHU y fundadora del Instituto de Estudios Avanzados (IDEA).

Para la Dra. Norambuena, un profesor universitario debe trabajar en al menos tres áreas a la vez: investigación, docencia y extensión. “El Departamento de Historia se caracteriza por dictar cursos de pre y postgrado basados en la investigación que hacemos y eso es muy relevante. En el caso de estudios de migración y población así ha sido”, sostiene.

Entre las publicaciones de la académica figura el volumen “Rusos en Chile” (Ariadna Ediciones, Santiago, 2010) en coautoría con la Dra. Olga Ulianova; capítulos de libros como “Con Chile en la distancia. Exilio y Memoria más allá de los Andes” (Viña del Mar, 2014); y “Exilio de las dos orillas. España del 39 y Chile del 73. Producción y aportes culturales” (Editorial Sudamericana, Santiago, 2008).

Dentro de sus artículos destacan “Amenazas sin fronteras: nuevas periferias en la circulación de personas” (Cuadernos de Historia N°39, Santiago, 2013) y “Lugares, sitios y ecos de la memoria colectiva. Chile post-dictadura” (Revista Historia del Presente N°19, Madrid, 2012).

CEM y Diplomado

“Desde sus orígenes, nuestra universidad siempre ha estado atenta a los desafíos de la sociedad contemporánea”, remarca la Dra. Norambuena. Es por ello que, en pleno crecimiento de las cifras de migrantes en el país, la académica funda el Centro de Estudios Migratorios en 2016.

“Siempre le digo a los estudiantes que una cosa es estudiar las migraciones a través de la información que aparece en los archivos o entrevistas, pero otra es conocer su rostro. Eso es impactante”, agrega la académica.

En este sentido, el Centro les ha permitido trabajar junto a colectividades de migrantes, municipios y gobiernos locales. En ese marco, bajo el alero del CEM, se crea el Diplomado en Migraciones con estudiantes provenientes de Carabineros, PDI y profesores de enseñanza media.

“Con este programa hemos sido pioneros. Nos ha dado grandes satisfacciones, porque si bien es cierto que los alumnos vienen a buscar distintas miradas, también la retroalimentación es relevante porque ellos exponen sus experiencias en temas migratorios”, detalla la actual directora del diplomado.

La Dra. Norambuena ratifica que el tema de la migración está instalado en la universidad hace dos décadas y así lo confirma el Centro de Estudios Migratorios, al igual que la gran cantidad de publicaciones realizadas por académicos y estudiantes.  

Para la académica, el estudio de esta temática es relevante para impulsar políticas públicas. En esa línea, subraya que es necesaria la “difusión de las investigaciones que se hacen en las universidades, ya que la gente debe estar al tanto para actuar sobre conocimiento certero”.

Diversos trabajos de mejoras en infraestructura realizados durante los últimos meses, incluido el periodo de receso universitario, son parte de las novedades con las que se inicia un nuevo año académico en la Universidad de Santiago de Chile, los que beneficiarán directamente a estudiantes, académicos y funcionarios.

Se trata de más de 90 proyectos, distribuidos en obras ya ejecutadas, otros en proceso de ejecución y trabajos que se iniciarán durante la primera semana de marzo, que apuntan a generar nuevos espacios para salas de clases, mejorar las condiciones de distintos laboratorios, además de arreglos y remodelaciones en diversos sectores del campus universitario.

“El Rector Juan Manuel Zolezzi me instruyó para que revisara los múltiples proyectos relacionados con infraestructura, con el objetivo de determinar la factibilidad de cada uno”, explica el Prorrector Jorge Torres Ortega, quien ha liderado este proceso. Además, detalla que “en conversación con las autoridades de cada Facultad pudimos resolver, en conjunto, a partir de las necesidades y disponibilidad de recursos”.

Docencia e investigación de mejor calidad

Entre las novedades resalta el inicio, en febrero, de la construcción del Edificio Docente (Edoc), después de cuatro años, ubicado en calle Ecuador, que albergará la Facultad de Ingeniería. Muy cerca de ahí, en el recientemente adquirido edificio de calle Ruiz Tagle, destaca la habilitación de nuevas salas de clases, biblioteca y salas de estudios destinadas a la Facultad Tecnológica.

En ese contexto, el Prorrector Jorge Torres advierte que “estamos trabajando para generar mejores condiciones que permitan desarrollar un trabajo docente y de investigación de la más alta calidad, en directo beneficio de estudiantes y académicos”. A esto añade que “el Rector Zolezzi escucha a la comunidad universitaria, al recoger sus inquietudes y darle curso a las propuestas de forma oportuna, sin poner en riesgo el estado financiero de la universidad”. Un ejemplo de ello, precisa la autoridad, es la destinación del edificio Citecamp a la Facultad de Derecho.

Asimismo, se realizaron mejoras en el edificio Intertuc, de calle Chacabuco, para la habilitación de salas de clases y laboratorios de las Facultades de Ciencias Médicas y Química y Biología. Además, se suma un edificio en calle Amengual, comuna de Estación Central, abandonado por más de nueve años, destinado a la implementación de nuevos laboratorios de la Facultad de Química y Biología.

Campus patrimonial e inclusivo

Junto con las obras mencionadas, destacan también las remodelaciones en el Pabellón Forma, que consta de múltiples salas de clases; en el Estadio, que considera la instalación de pasto sintético y mejoras en iluminación y graderías, con el objetivo de aumentar su usabilidad por parte de toda la comunidad universitaria; además de diversos trabajos en el sector de la Escuela de Artes y Oficios (EAO). “Desde mi época como estudiante siento que estos espacios han sido poco atendidos, olvidados, de baja importancia para la gestión universitaria. Definitivamente llegó el momento de realizar los cambios. Creo que es mi desafío personal”, plantea el Prorrector.

La misma autoridad explica que “nos estamos ocupando de instalaciones, como el sector de la EAO, una zona patrimonial que requiere de arreglos y remodelaciones”. Asimismo, añade que “junto con las obras, se ha destinado un funcionario para administrar las salas de clases, además de la remodelación del casino de autoridades, para darle mejores condiciones al plan”.

Igualmente el Prorrector anticipa que “estamos avanzando en diversas obras e instalaciones que nos permitan asegurar la accesibilidad universal, especialmente para personas con movilidad reducida, como parte de nuestro objetivo de ofrecer un campus universitario lo más inclusivo posible y en el contexto de los acuerdos alcanzados con las y los estudiantes”.

Proyectos futuros

En el contexto de los diversos trabajos, el Prorrector Jorge Torres advierte que “lamentablemente no hemos podido responder a otros proyectos detenidos durante 2018, por temas de planificación financiera y trámites administrativos”.

En ese sentido, detalla que durante el mes de febrero se han realizado los esfuerzos necesarios para elaborar un presupuesto 2020–2030 que considere nuevos proyectos. “Por ejemplo, podemos mencionar los nuevos espacios formativos para la Facultad de Ciencias Médicas, un edificio de laboratorios integrados para la Facultad de Ingeniería, así como mejoras en las instalaciones de la Facultad de Humanidades y sus Unidades Académicas”, concluye la autoridad.

Obra mejoramiento Edificio Ruiz Tagle

Obras en Estadio Usach

Luego de establecer durante el primer semestre de 2018 el marco legal, jurídico y reglamentario institucional para comenzar la elaboración del nuevo Estatuto Orgánico de la U. de Santiago, nuestra Casa de Estudios anuncia el inicio oficial de la fase de discusión triestamental para modificar el DFL149, que rige al plantel desde la dictadura.

Así lo da a conocer el secretario general de nuestra universidad, el abogado Gustavo Robles Labarca, quien remarca que “tras un largo proceso participativo, de reflexión y debate, el Consejo Académico aprobó un cronograma o calendario de actividades fundamentales para este proceso de modificación del Estatuto Orgánico”.

De tal manera, el proceso comienza este viernes 8 de marzo, con el sorteo de los integrantes del Tricel, y se extenderá hasta el 31 de diciembre, cuando se espera presentar ante el Presidente de la República, el texto final del proyecto de Estatuto Orgánico, previamente consultado y plebiscitado por toda la comunidad universitaria.

En ese contexto, el secretario general invita a la comunidad a participar activamente de la fase de consulta, para presentar nuestro propio Estatuto. “Invito con entusiasmo a participar, informarse, conocer las distintas fases y elementos que configuran este proceso; ser generosos, de buena voluntad y buena fe, para que como comunidad podamos construir este instrumento, que por tantos años ha esperado la universidad”, puntualiza.

Cronograma

Tras el sorteo del Tricel, éste será constituido de manera oficial el 13 de marzo, momento en que asumirá dos propósitos durante la elaboración del Estatuto: encargarse de la elección de integrantes del Comité Triestamental del Estatuto Orgánico (CTEO), que será la entidad organizadora, gestora y elaboradora de las propuestas que dé la comunidad para que sean revisadas por el Consejo y después entregadas a la decisión de la comunidad en el plebiscito; y, por otra, debe ser el Tricel del plebiscito.

La inscripción de los candidatos al CTEO estará disponible hasta el 18 de marzo, para luego iniciar una fase de difusión de los postulantes, y posteriormente elegirlos en votación pública, el 17 de abril. La Constitución del organismo quedó fijada para el 24 de abril.

De tal manera, se da inicio a la fase operativa de la elaboración de una modificación del Estatuto.

El proceso de reflexión y presentación de propuestas del Estatuto por parte de la comunidad ante el CTEO, se realizará el 24 de abril, dando curso hasta junio del 2019 al plan de difusión del proceso plebiscitario, seminarios, charlas, mesas de debate y expertos invitados, con el objetivo de definir cómo será el proyecto que se quiere generar como comunidad.

“Se darán facilidades para que estudiantes, funcionarios y académicos participen en estos procesos. Se va a concurrir a Facultades y Departamentos, tanto con miembros del comité del estatuto como con los invitados”, agrega el abogado Robles.

En tanto, entre el 28 de junio al 4 de octubre se consolidarán las propuestas y se revisará su admisibilidad. Entre el 4 de octubre y el 18 de noviembre, el Consejo Académico convocará a Plebiscito, y se votará entre el 21 y 22 de noviembre, donde se espera que concurra masivamente la comunidad universitaria.  

Entre el 29 de noviembre y el 31 de diciembre, se realizará el estudio de técnica legislativa del texto aprobado en el plebiscito, y se realizará la presentación del estudio jurídico sobre el proyecto ante el Consejo Académico.

Una vez definido y revisado, se espera hacer entrega oficial del texto al Presidente de la República, esperando cumplir con el mandato presidencial establecido en la Ley 21.094 para modificar el Estatuto Orgánico en las Universidades Estatales, cuyo plazo vence el junio del 2021.

Para conocer el detalle del cronograma, puede visitar el siguiente link: https://www.usach.cl/sites/default/files/field/uploaded_files/resolucio%CC%81n%208331.pdf

Los resultados del concurso Fondecyt Regular 2019 otorgaron 23 proyectos para la Universidad de Santiago de Chile. De ellos, ocho pertenecen a la Facultad de Química y Biología, cinco a la Facultad de Ciencia, cuatro a la Vicerrectoría Académica, tres a la Facultad de Ingeniería, dos a la Facultad de Humanidades y uno a la Facultad de Administración y Empresa.

El Concurso Nacional de Proyectos Fondecyt Regular 2019, convocado por CONICYT a través del Fondo Nacional de Desarrollo Científico y Tecnológico, es un instrumento de apoyo orientado a investigadores con trayectoria, quienes pueden participar junto a un pequeño grupo de coinvestigadores o bien, instituciones patrocinantes de pre y postgrado.

El Fondecyt Regular financiará proyectos de dos a cuatro años de duración y considera apoyo en diversos ámbitos, como viajes, recursos, gastos de operación, equipamientos, infraestructura y gastos de administración para las instituciones patrocinantes.
El monto máximo que el investigador responsable puede solicitar es de $57.000.000.- por año de ejecución, sin considerar gastos de administración, ni fondo institucional de apoyo a la infraestructura para la investigación.

Sobre los proyectos

El Dr. Marcos Caroli, de la Facultad de Química y Biología, lidera uno de los proyectos beneficiados por Conicyt, denominado "Properties and applications of new perichromic probes and theoretical interpretation of their solvatochromism”. Este estudio “da continuidad a la línea de investigación que desarrollamos sobre las interacciones soluto-solvente estudiadas a través de colorantes solvatocrómicos, los cuales cambian su comportamiento espectral según el medio donde se encuentre”, explica el académico quien, a su vez, recalca que el impacto principal radica en reforzar la investigación en el área dentro de la Facultad, así como también lograr el desarrollo de nuevos colorantes fluorescentes que puedan ser utilizados como marcadores biológicos, lo que podría significar una posible aplicación en esta área.

También de esta Facultad, el académico Dr. Mauricio Yañez es responsable del proyecto “Hidrogenólisis y oxidación catalítica de lignina organosolv en líquidos iónicos ácidos: Producción selectiva de productos químicos aromáticos de interés industrial”, el que se enmarca dentro del concepto de biorefinería, que busca aprovechar integralmente todos los componentes de la biomasa lignocelulósica. Uno de estos componentes es la lignina, el segundo polímero más abundante en la naturaleza, y una macromolécula polifenólica ramificada y amorfa, considerada como una fuente natural de compuestos aromáticos.

El proyecto propone su ruptura selectiva mediante reacciones de hidrogenólisis y oxidación utilizando catalizadores de molibdeno en medio de líquidos iónicos ácidos para la obtención de compuestos de interés industrial, como fenoles, vainillina, siringaldehído, y otros.

En relación a la relevancia que tendrá este proyecto, es importante tener presente que “el sector forestal chileno es el segundo mayor exportador después del sector minero. En ese sentido, tendrá un impacto directo en el desarrollo de tecnologías para aprovechar el recurso forestal, no solo en la producción de madera, celulosa y combustibles, sino que además en la producción de sustancias químicas aromáticas de alto valor agregado”, comenta el académico.

El Dr. Nicolás Arancibia, del Departamento de Química de los Materiales de la misma Facultad, lidera el proyecto "Alterations in mobility, bioavailability, speciation of trace elements in soils of volcanic origin treated with metallic nanoparticles: Experimental study in soils (Column assay and Redox Oscillation), soil-plant and geochemical modelling", el cual, desde varios enfoques, busca relacionar cómo cambia la especiación química de elementos trazas (contaminantes y nutrientes) y mineralógica de suelos agrícolas chilenos cuando son sometidos a condiciones de sequía e inundación, considerando además el efecto que tendrían sobre estos cambios diferentes tipos y dosis de nanopartículas que habitualmente llegan por diferentes rutas antropogénicas a los suelos.

El académico recalca que la investigación permitirá tanto la formación de conocimiento y capital humano avanzado, además de "anticiparse a los eventuales escenarios que este proyecto propone, ayudando incluso a ser una base de datos para conocer cómo se comportarían los suelos en presencia de nanopartículas y cómo estas pueden actuar de manera beneficiosa o perjudicial en suelos donde la actividad agrícolas es un eje central" explica.

Desde el Departamento de Ciencias del Ambiente, también de la Facultad de Química y Biología, el Dr. Julio Sánchez estudiará  la eliminación de contaminantes del agua tales como colorantes orgánicos y metales pesados (cromo, cobre, arsénico) utilizando materiales absorbentes de base de celulosa nanofibrilada y hemicelulosas modificadas para preparar bio-nanocompositos, membranas funcionales y sistemas híbridos de separación, a través de la investigación " Materiales poliméricos bio-basados: desde la preparación a la remoción de colorantes y metales pesados". Con este proyecto, se busca  enfrentar problemáticas como el impacto ambiental que genera la presencia de contaminantes en el agua, pues "en el norte de Chile la contaminación por metales pesados es un problema complejo. Además, existen otras industrias, por ejemplo textiles, que tienen problemas con sus residuos líquidos con elevadas concentraciones de colorantes. Es por esto que el desarrollo de estos nuevos materiales basados en biopolímeros, pueden significar una alternativa para el desarrollo de tecnologías verdes para la remediación de aguas", explica el Dr. Sánchez.

Representando a la Facultad de Humanidades, la doctora en Historia, Dra. Cristina Moyano, también vicedecana de Investigación y Postgrado de su Facultad, se adjudicó un Fondecyt de la mano del proyecto “Usos políticos de la “transición a la democracia”. Ensayos políticos y demandas sociales en la construcción del tiempo histórico reciente, Chile, 1988-2012”, el cual busca analizar las construcciones conceptuales que se expresaron en los contenidos de la política a partir de 1988, mostrando los diversos usos que ha tenido la categoría “transición a la democracia” en su dimensión de gran campo semántico del debate político.

“Este trabajo propone como hipótesis que las demandas sociales surgidas desde el movimiento de derechos humanos, sindicatos y estudiantes, así como las criticas/defensas presentes en ensayos políticos de intelectuales, inscritas a lo largo de dos décadas y media, formaron distintas narrativas políticas sobre la temporalidad del proceso transicional, los contenidos y sus límites”, explica la investigadora, quien recalca que el impacto de este estudio se visualiza en el hacer una historia de los usos políticos de la transición, pues “para el período que enmarca nuestra propuesta, está todavía pendiente”.

Por su parte, el Dr. Rolando Álvarez, también académico de la Facultad de Humanidades, se adjudicó el proyecto “Estalinismo y desestalinización: Continuidad y cambio en las generaciones militantes de las Juventudes Comunistas de Chile (1956-1991)". Buscando historizar el concepto de “estalinismo” para explicar el significado histórico del ser estalinista en Chile, a través de la indagación de tres generaciones militantes de jóvenes comunistas en el país. 

Esta investigación se considera como un aporte “a la comprensión de una parte significativa de la cultura política chilena, representada por el Partido Comunista de Chile, entidad que no sólo fue influyente en el campo de la política, sino que en el mundo social, juvenil, artístico y de la cultura del país”, según explica el Dr. Álvarez.

Por parte del Departamento de Matemática y Ciencias de la Computación, la Dra. María Isabel Cortés se adjudicó el proyecto “Conexiones entre los Sistemas Dinámicos y la Teoría de Grupos: invariantes algebraicos para las acciones de grupos sobre el Cantor", el cual conecta dos áreas de la matemática: los Sistemas Dinámicos y la Teoría de Grupos. La primera se puede explicar como la rama de la matemática que estudia sistemas que evolucionan de acuerdo a determinadas reglas. La segunda, clasifica y estudia las propiedades de las estructuras algebraicas que conocemos como grupos.

“La propuesta tiene que ver con clasificar los grupos mediante las propiedades de los sistemas dinámicos que les podemos asociar. Suele ocurrir que mientras "más complicado el grupo", menos sistemas dinámicos se le pueden asociar”, señala la académica, quien valora el impacto de su investigación al contribuir “al conocimiento general de las matemáticas y a la formación de estudiantes”.

El investigador del Instituto de Estudios Avanzados, Dr. Felipe Cussen lidera el proyecto “Ejercicios de estilo: procedimientos y potencialidades en la literatura contemporánea”, el cual se centra en la utilización de procedimientos (restricciones, instrucciones, algoritmos) que conllevan la potencialidad de ser aplicados para crear nuevas obras o simplemente imaginarlas.

“Nuestro corpus está centrado en una serie de obras literarias recientes, que estudiaremos en relación con producciones similares en el campo de las artes visuales, la música electrónica y los nuevos medios” explica el académico, quien espera que el proyecto impacte en la dimensión académica, pues se busca comprender mejor los procesos de creación artística, sus efectos y modos de recepción, y también en la generación de vínculos directos con escritores, artistas y músicos, para poder incorporar sus prácticas y reflexiones. “Para ello, tal como en proyectos Fondecyt anteriores, organizaremos diálogos, conciertos y exposiciones, abiertos a todo público, como una forma de ampliar el campo de acción de nuestro proyecto” detalla el Dr. Cussen.

Por casi 37 años ha regido en nuestra casa de estudios el actual Estatuto Orgánico DFL149, considerado la carta de navegación jurídica y legal que rige nuestra institucionalidad, y que entre sus diversos esfuerzos por modificarlo, solo ha tenido una reforma -no menor-: poder elegir democráticamente al rector.

Junto al avance del último intento por modificarlo, celebrado con un plebiscito el año 2008, y que se detuvo el 2014, tras ser presentado a su tramitación ante el Poder Legislativo por la ex Presidenta Michelle Bachelet, nuestra comunidad universitaria retomó el 2018 su modificación.

Esto al alero de la entrada en vigencia de la ley 21.094 de Universidades del Estado, el 5 de junio del 2018, en la que se establece un plazo no mayor de tres años para ajustar los respectivos estatutos de las universidades estatales a los nuevos requerimientos.

Así lo explicó en entrevista con Radio U. de Santiago, el secretario general de nuestra universidad, el abogado Gustavo Robles Labarca, junto al vicerrector de Postgrado y ex presidente del Comité de Estatuto Orgánico en su último plebiscito, el Dr. Cristian Parker Gumucio.

Durante la entrevista, ambas autoridades universitarias se refirieron al proceso en curso y el inicio de la fase triestamental, que se desarrollará entre marzo a junio de este año, y realizaron una invitación abierta a la comunidad universitaria a participar.

“Esperamos que sea un proceso participativo e informado, de carácter reflexivo, con gran difusión de los planteamientos y temas fundamentales que involucra”, indicó el secretario general.

Palabras compartidas por el Dr. Parker, quien destacando los esfuerzos realizados en los plebiscitos anteriores, en los años 1999 y 2008 por establecer un Estatuto, sentenció que hoy existe gran expectativa de poder avanzar.

“Es soñar con una universidad distinta, más acorde con los tiempos, más participativa, más democrática, y donde haya una real comprensión de que todos formamos la comunidad”, puntualizó el vicerrector.

Puntos de encuentro

En la ocasión, las autoridades universitarias destacaron los puntos de consenso alcanzados en los plebiscitos anteriores, asegurando que “a partir del gobierno de la ex Presidenta Michelle Bachelet se crea una verdadera reforma hacia la educación superior, orientada a mejorar la posición que tienen las universidades estatales, considerando que han sido un actor más que tiene que competir en un mercado de cerca de 60 universidades, con una serie de desventajas”, comenta el abogado Robles.

Entre los puntos de consenso, el Dr. Parker remarca que “hay una suerte de visión compartida, que establece una base para conversar ahora. Por ejemplo, hoy nadie discute y todo el mundo sabe que debe haber elecciones de autoridades, lo que antes no existía, salvo para rector; hay consenso que todas las autoridades colegiadas deben ser representativas del conjunto de estamentos de la comunidad. En ese sentido, hay una idea que debemos avanzar en la triestamentalidad,  no como gobierno, sino de estamentos que son distintos entre sí”.

Agrega que además “hay una definición de la visión y principios de lo que entendemos como universidad del Estado al servicio del país y, por último, hay una visión de que somos una universidad completa y compleja, y que por lo tanto hay que definir mejor qué se entiende por cada integrante de la comunidad”, puntualiza.

En tanto, el secretario general resalta que la fase triestamental comenzará en marzo, con la constitución del Tribunal Calificador que servirá de tribunal de representación del comité triestamental del Estatuto Orgánico. Además, será el tribunal del plebiscito, donde se someterán las propuestas.

En ese sentido, indica que “para poder llegar a una propuesta que presente la universidad al ejecutivo, es necesario que exista buena voluntad. Por lo tanto, hay que llegar a un consenso de manera participativa. Invito con mucho entusiasmo a la comunidad a comprometerse”, concluye el abogado Robles.

Con un fuerte llamado a la participación de toda la comunidad universitaria, el rector de la Universidad de Santiago de Chile, Dr. Juan Manuel Zolezzi Cid, dio el inicio oficial al Proceso de Acreditación 2020 que comienza este año con la primera etapa de la Autoevaluación Institucional.

La ceremonia se realizó en el Aula Magna de nuestra casa de estudios. Hasta este histórico lugar llegaron funcionarios, académicos, estudiantes y diversas autoridades, para ser parte de este importante lanzamiento y escuchar los lineamientos de la máxima autoridad de la institución.

“La Universidad necesita como nunca de ustedes. Jamás había existido tanto trabajo respecto a la educación superior como ahora. Por lo tanto, nadie sobra. El desafío es que cada uno de ustedes pueda asumir su rol y aportar a este proceso tan significativo para la Universidad de Santiago, como es el proceso de autoevaluación y acreditación. Cuando estamos cumpliendo 170 años transformando el país, creo que están dadas las condiciones para lograr 7 años de acreditación, pero esto requiere de un gran, gran trabajo”, señaló el rector Zolezzi.

“Los invito a todas y todos a seguir siendo parte de esta historia, orgullosos de pertenecer a esta gran universidad, mirando el futuro con optimismo y confianza para seguir transformado a Chile en un país mejor”, enfatizó la máxima autoridad del plantel.

Proceso de Autoevaluación 2019

La acreditación de la Universidad de Santiago de Chile comienza este año 2019 con el proceso de Autoevaluación Institucional, una fase participativa que debe dar cuenta de la cultura de mejoramiento continuo y del compromiso con el aseguramiento de la calidad. A través de encuestas, entrevistas, focus group y jornadas de difusión, análisis y evaluación, se levantará la opinión de los distintos actores internos y externos que conforman la comunidad universitaria, hecho que resulta fundamental para la identificación de las fortalezas y debilidades institucionales y para la definición de acciones de mejoramiento.

Dicho proceso estará coordinado por un comité estratégico integrado por el Rector de la Universidad de Santiago de Chile, Dr. Juan Manuel Zolezzi Cid; el Prorrector de la casa de estudios, Jorge Torres; la directora de la Dirección de Investigación Científica y Tecnológica, DICYT, Dra. Dora Altbir; el director de Desarrollo Institucional, Víctor Caro; y el jefe del Departamento Calidad y Acreditación de la institución, Carlos Medrano.

Este último informó que la meta es entregar el informe de autoevaluación a la Comisión Nacional de Acreditación a más tardar en febrero del año 2020, lo que significa aproximadamente diez meses hábiles para realizar este trabajo. “Con la escritura final del informe, la identificación de las fortalezas y debilidades institucionales y la generación del plan de mejoramiento, se daría por cerrado este proceso tan importante para la universidad”, destacó el Jefe del Departamento Calidad y Acreditación.

Por su parte, la directora de la Dirección de Investigación Científica y Tecnológica, Dra. Dora Altbir, destacó la importancia de este trabajo. “Nos permite entender que este procedimiento está ligado internamente con nuestros procesos de aseguramiento de la calidad, instancias permanentes que nos han permitido llevar a la universidad a lo que somos actualmente, una universidad de excelencia. Este trabajo nos permitirá mejorar, conocer nuestras debilidades, nuestras fortalezas, reconocerlas y proponer soluciones para ella”, puntualizó la directora de DICYT. 

¿Por qué acreditarnos?

La Acreditación Institucional es obligatoria. Se realiza para demostrar nuestro compromiso con la educación pública y de calidad, así como también con la excelencia, la diversidad y la transformación social. El proceso también busca reconocer los importantes avances en docencia, gestión, investigación y vinculación con el medio, y reflejar nuestro liderazgo en el sistema de educación superior nacional.