• Desde  España, el vicepresidente del Consejo de Rectores y Rector de la Universidad de Santiago, Juan Manuel Zolezzi Cid, llamó a colaborar con el recién nombrado ministro de Educación, Nicolás Eyzaguirre y a evitar las “murallas infranqueables” con la nueva autoridad.

Este viernes, la presidenta electa Michelle Bachelet nombró a los 23 integrantes del Gabinete que la acompañará a partir del próximo 11 de marzo y en la cartera de educación -una de las que generaba mayores expectativas-designó a Eyzaguirre, quien fuera ministro de Hacienda durante la gestión del ex Presidente Ricardo Lagos, director del Departamento para el Hemisferio Occidental del FMI y hasta hace poco meses, presidente del directorio de Canal 13.

El rector Zolezzi, entrevistado por radio Universidad de Santiago, reconoció que nunca ha estado en contacto personal con el  recién nombrado secretario de  Estado pero “a cualquier persona que haya elegido la Presidenta Bachelet en el ministerio de Educación, espero que la vaya muy bien y que tenga mucho éxito. Es una cartera compleja, pero entre todos tenemos que tratar de ayudar a hacer la tarea, independiente de quien sea el ministro”.

A juicio del rector Zolezzi no le resta mérito a las capacidades del nuevo ministro su profesión de economista. “En una reorganización de la parte financiera de la educación, las competencias de un economista son válidas, obviamente se hará asesorar por las personas competentes en materia de educación”, recalcó.

El vicepresidente del Consejo de Rectores  planteó que “la presidenta tenía que evaluar muchas cosas en este nombramiento y una de ellas es que en educación se van a requerir muchos recursos que espero estén disponibles. Y si eso es posible a través de este ministro. Bienvenido sea”.

A propósito de las críticas que ya ha despertado la figura de Nicolás Eyzaguirre entre dirigentes estudiantiles, Juan Manuel Zolezzi pidió que no se obstaculice a priori su trabajo en la cartera, porque “hay que darle la oportunidad que corresponde, porque a lo mejor es un excelente ministro y nos va muy bien a todos. Démosle la oportunidad”.

El rector de la Universidad de Santiago cree que lo primordial ahora es “tratar de impedir que se haga una  muralla infranqueable” entre el nuevo secretario de Estado  y los actores de la educación.

Por su parte, el presidente de la Federación de Estudiantes de la Universidad de Santiago, Feusach, Takuri Tapia, planteó que deben ser las demandas -y no el nuevo ministro- la que deba marcar la agenda estudiantil de los próximos meses. De todas maneras, el dirigente fue crítico del pasado ministerial de Nicolás Eyzaguirre en el gobierno de Lagos.

“Se intenta mostrar como que existe una gran experiencia del ministro, pero vemos que su carácter economicista en materia educacional-ligado a grupos como Luksic y haber sido uno de fundadores junto con Sergio Bitar del Crédito con Aval del Estado, CAE- le pesa en la mochila y hace que exista una desconfianza natural, sobre todo por haber privilegiado en su momento la privatización de la educación”, sostuvo el dirigente estudiantil.

• Profesoras del Departamento de Educación se adjudicaron recursos para desarrollar, durante dos años, un Proyecto de Innovación Docente (PID) destinado a mejorar la formación en psicología de los estudiantes de Pedagogía en Educación General Básica del Plantel.

La iniciativa “Determinación de necesidades de mejora de la formación en psicología recibida por los estudiantes de Pedagogía de la Universidad de Santiago de Chile, desde la visión de sus beneficiarios", es liderada por las profesoras Mg. Paula Villalobos y Mg. Ximena Díaz, y se basará en la reformulación de cursos existentes en el área considerando los estándares pedagógicos del Mineduc.

Explican las docentes que se trabajará con profesores en ejercicio, egresados de la Universidad, directivos de los establecimientos que actualmente son jefatura directa de egresados y estudiantes de Pedagogía que ya han aprobado los cursos de formación en psicología.

Psicología y educación

La psicología educativa es un pilar clave en la Formación Inicial Docente, pues esta disciplina se ocupa tanto del aprendizaje, como de la naturaleza de las intervenciones realizadas para este proceso.

En este contexto, la profesora Paula Villalobos afirma que “para contribuir al desarrollo y la formación pedagógica inicial, el desafío de la psicología educativa sería buscar un encuentro entre los modelos de enseñanza propuestos y las características del entorno y de las nuevas generaciones de educandos, ya que resulta necesario facilitar los cambios de los centros educativos, según estas nuevas características de las comunidades escolares”.

La profesora Villalobos sostiene que “a partir de los resultados de este estudio, se espera  contribuir a la toma de decisiones fundamentadas para mejorar los cursos de Psicología del Desarrollo y Psicología del Aprendizaje Escolar y con ello fortalecer los procesos formativos de los futuros docentes”.

Los cursos de Psicología que ofrece el Departamento de Educación, se imparten en las carreras de Pedagogía en Educación General Básica, Licenciatura en Castellano, Licenciatura en Inglés, y Licenciatura en Historia y Filosofía de la Facultad de Humanidades, y en Licenciatura en Ciencias de la Actividad Física (Licaf), de la Facultad de Ciencias Médicas.

El proyecto se desarrollará durante dos años y su fin es perfeccionar los cursos de Psicología, desde los mismos actores.

• Treinta nuevos profesionales de la Educación recibieron sus títulos por parte de la Universidad, durante una ceremonia realizada recientemente en el Aula Magna. Se trata de la segunda generación de egresados (2009) de la Carrera de Pedagogía en Educación General Básica (PEGB).

La ceremonia fue presidida por el vicedecano de Docencia de la Facultad de Humanidades, Dr. Marcelo Mella y contó con la presencia del director del Departamento de Educación, Dr. Daniel Ríos, el jefe de la carrera de PEGB, Dr. Jaime Retamal, representantes de la Fundación de Egresados y Amigos de la Universidad (FUDEA), entre otras autoridades, académicos,  funcionarios y familiares de los titulados.

En su alocución, el Dr. Daniel Ríos señaló a los nuevos profesionales que en esta etapa que comienzan “se pondrán en contacto con la realidad escolar y social, con las necesidades de nuestros niños y niñas. Ustedes serán un ejemplo que seguir, serán educadores, pero también tendrán la posibilidad de seguir educándose, a partir de este encuentro humano y profesional con sus estudiantes”.

El director Ríos calificó la profesión de profesor como “la más humana de todas” y llamó a los titulados a “no olvidar que son profesores y profesoras titulados por la Universidad de Santiago de Chile con prestigio e historia”.

Por su parte, el jefe de la Carrera de PEGB, Dr. Jaime Retamal destacó que la generación 2009 apostó por una carrera nueva y que alcanzaron sus metas. “Han dejado una huella y  permanecerán como una generación de excelencia, que supo hacer de la pedagogía un credo de servicio al país y amor al prójimo”.

Distinciones

Como es tradicional, en la ceremonia de titulación se hizo entrega de distinciones a los mejores estudiantes.

El primer reconocimiento, Premio “Espíritu de la Carrera”,  fue concedido en forma póstuma a Viviana Becerra, estudiante que falleció en 2013 y a quien se rindió un sentido homenaje. La estudiante Soledad González fue quien recibió la distinción.

Luego, el representante de FUDEA, Marcelo Loyola, hizo entrega del reconocimiento al “Compromiso con la Universidad” a la profesional Soledad González.

Las distinciones de “Excelencia Académica” fueron entregadas a Javiera Alejandra Ortiz por destacarse como la mejor estudiante en la mención Lenguaje y Comunicaciones y Comprensión del Medio Social, y a Angélica María Pinto, por haber alcanzado el mejor rendimiento en la Mención Matemática y Comprensión del Medio Natural.

Finalmente, el Premio a la “Excelencia Académica” de la Carrera, fue entregado por el vicedecano de Docencia de la FAHU, Dr. Marcelo Mella, a la titulada Angélica María  Pinto.

• La iniciativa, impulsada por el Programa de Acceso Inclusivo, Equidad y Permanencia (PAIEP), ofrece seis cursos en las áreas de Matemáticas, Biología, Química y Física, entre el 6 y el 11 de enero. El objetivo de la actividad es acercar a los estudiantes de establecimientos vulnerables a las ciencias, mediante metodologías interactivas y en la lógica de aprender haciendo.

Entre el 6 y el 11 de enero, el Programa de Acceso Inclusivo, Equidad y Permanencia (Paiep) de nuestra Universidad realizará su Primera Academia Científica de Verano, actividad gratuita dirigida a los estudiantes de 2° y 3° medio, promoción 2014, de los liceos que forman parte de la Red Propedéutico.

Esta primera versión que se realizará en dependencias de nuestra Casa de Estudios, se enmarca en el recientemente adjudicado Proyecto “Nuevo Propedéutico” y contará con seis cursos que recorrerán temáticas científicas extracurriculares, como matemáticas, biología, química y física, de manera entretenida y cercana, con el fin de despertar la motivación de los estudiantes en torno a la ciencia y sus alcances.

Una de las organizadoras de esta Academia de Verano, la Doctora en Matemática, Andrea Vera, señaló que con esta iniciativa se busca mantener el propósito de inclusión social perseguido por Paiep, “y acercar a los jóvenes al mundo de las ciencias, a través de profesores de nivel universitario”.

“Una de las aristas de nuestro proyecto Nuevo Propedéutico –explicó Andrea Vera– es motivar tempranamente el talento académico, con la intención, además, de que el  Propedéutico de la Universidad de Santiago de Chile comience a trabajar desde antes de cuarto medio con los jóvenes, y que ellos nos conozcan desde segundo o tercer año medio a través de actividades como esta Academia Científica de Verano”.

La organizadora del proyecto indicó que ya se inscribieron 49 estudiantes que asistirán a uno de los cursos: Teoría de Grupos, Geometría y Combinatoria; La evolución de la evolución; Fractales: objetos matemáticos y de nuestro diario vivir; ¿Cómo sabemos lo que sabemos; Arte generativo y Química experimental y casera.

Finalmente, Andrea Vera señaló que su expectativa ante estos cursos es que los estudiantes “queden con la curiosidad de saber más sobre los distintos ámbitos del saber y se pregunten cómo funciona el mundo a su alrededor”.

“Me gustaría que estos jóvenes se relacionaran más de cerca con las ciencias y, a partir de eso, sepan que áreas como las matemáticas o la química no son cerradas ni están totalmente resueltas sino que están en permanente construcción y aún tienen mucho por descubrir”, agregó la Doctora en Matemática.

“Este es un plan piloto pero esperamos que en los próximos años se mantenga esta iniciativa y vaya mejorando, con más académicos y más cursos, para dar la oportunidad a muchos más estudiantes para que se acerquen de manera temprana al mundo de las ciencias”, puntualizó una de las organizadoras de esta inclusiva iniciativa de Paiep con su subprograma, el Propedéutico de la Universidad de Santiago de Chile.

• Ambas entidades suscribieron recientemente un acuerdo para oficializar el Programa de Mejoramiento Escolar que se realiza desde junio en el establecimiento.

El Departamento de Educación del Plantel y el Liceo Estación Central, suscribieron recientemente el convenio que formaliza el Programa de Mejoramiento Escolar, iniciativa que la Institución realiza en dicho establecimiento desde junio de 2013 y que cuenta con la participación de todos los estamentos educativos.

El Programa  tiene como propósito perfeccionar la gestión escolar y mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes de este establecimiento, y está enmarcado en los compromisos de Responsabilidad Social Universitaria (RSU) de nuestra Institución, sello distintivo que busca favorecer la excelencia y la inclusión social.

El acuerdo fue suscrito por el director del Departamento de Educación y coordinador del Proyecto de Mejoramiento Escolar, Dr. Daniel Ríos, el vicedecano de docencia de la Universidad, Dr. Marcelo Mella y el director del establecimiento educacional, Carlos Negrete, durante una ceremonia realizada recientemente en nuestra Casa de Estudios.

En la oportunidad, el director del Departamento de Educación y coordinador del Proyecto Dr. Daniel Ríos, agradeció la asistencia de los profesores del establecimiento señalando que la ceremonia “es un hito de suma importancia y valor, puesto que nos permite oficializar el trabajo que iniciamos hace un tiempo con la elaboración del diagnóstico, el que ha sido consensuado con ustedes a fin de proponer un plan de mejora que permita optimizar ámbitos de gestión directiva, curricular y de convivencia del establecimiento”.

Asimismo, el vicedecano de Docencia de la Institución, Dr. Marcelo Mella, expresó su complacencia por el trabajo que se ha realizado en conjunto con todos los estamentos del liceo lo que calificó como “un proyecto innovador” agregando que “como Facultad de Humanidades, comprometemos toda nuestra ayuda para mantener estos esfuerzos en el tiempo”.

El convenio suscrito entre nuestra Universidad y el Liceo Estación Central viene a sellar un trabajo que se desarrolla desde junio de este año en el establecimiento y que se inició con un diagnóstico coordinado por profesor del Departamento de Educación, Mg. Claudio Díaz. El Programa tiene como propósitos proponer, implementar y consolidar procesos para la gestión pedagógica, la gestión directiva y de convivencia e inclusión; esto, con miras a mejorar los indicadores de eficacia interna y externa, en torno al mejoramiento de la calidad de los aprendizajes de los estudiantes.

Espíritu de comunidad y cultura escolar

El director del establecimiento educacional, Carlos Negrete, expresó su complacencia frente a este acuerdo, con el que -a su juicio-  “se está cumpliendo con una de las metas que nosotros nos hemos fijado y que consiste en una retribución al espíritu que tiene el Liceo de Estación Central: un establecimiento de puertas abiertas y que no discrimina. Como director estoy muy contento porque esto lo hemos ido forjando gracias al tesón y trabajo de los profesores, y significará un mejoramiento en todos los ámbitos de gestión de nuestro Liceo”.

Entre las tareas futuras , y con el fin de desarticular los nudos críticos diagnosticados, se realizarán la siguientes acciones: entregar herramientas para mejorar la articulación entre la dirección del establecimiento, los estamentos directivos, profesores y profesoras y la comunidad escolar; definir un método de gestión curricular que incorpore a los actores y genere compromisos apropiados para su éxito; entregar apoyos metodológicos para la labor de aula y suscitar un sentido de pertenencia e identidad de los estamentos del Liceo.

La Universidad y la Municipalidad de Mostazal suscribieron recientemente el acuerdo que oficializa la puesta en marcha de esta iniciativa de inclusión educativa en la comuna y que este 2013 benefició a nueve alumnos de alto rendimiento de los liceos Elvira Sánchez y Alberto Hurtado.

Este viernes 13 de diciembre se firmó el convenio mediante el cual la Universidad y la Municipalidad de Mostazal, oficializaron la implementación del Programa Propedéutico, iniciativa que este año benefició a nueve estudiantes de alto rendimiento académico de esta comuna de la Región de O'Higgins.

La ceremonia contó con la presencia del alcalde de la comuna, Sergio Medel, la vicerrectora Académica, Fernanda Kri, el director de Pregrado de la Universidad, Máximo González, así como de las autoridades de los colegios beneficiados, estudiantes y familias.

En la oportunidad, la vicerrectora Kri destacó la importancia del Programa Propedéutico en el cambio de mentalidad que empieza a experimentar el país en temas de educación.  “Ustedes nos están permitiendo demostrar a mucha gente que el talento académico es independiente de la comuna, del género o de la condición socioeconómica y que es compatible  mejorar la calidad de la educación y permitir el ingreso de los alumnos con buen rendimiento en el colegio, porque sabemos que también les irá bien en la Universidad”, añadió.

Por su parte,  el alcalde de Mostazal se mostró complacido con la firma del convenio y orgulloso de la responsabilidad que han demostrado los nueve estudiantes de los liceos Elvira Sánchez y Alberto Hurtado, quienes asistieron a las 17 jornadas del Programa. Para la autoridad, esta iniciativa “es un beneficio que ayuda a la movilidad social, donde el municipio cumple un rol muy importante, ya que brinda apoyo económico al estudiante financiando el transporte y alimentación y una vez que el alumno ingresa cubrimos la diferencia arancelaria de la beca que reciben del Estado”, puntualizó.

El programa Propedéutico se inició en la Región de O´Higgins el año 2007, tras el acuerdo con el Liceo Industrial de Rancagua. En esa oportunidad, seis estudiantes ingresaron a la Universidad con menos de 500 puntos en la PSU, logrando graduarse oportunamente del Bachillerato en Ciencias y Humanidades y aprobando todas sus asignaturas.
 

• La Dra. Claudia Córdoba, del Departamento de Educación de la Universidad, lidera un proyecto Fondecyt de Iniciación, que busca analizar las dinámicas de la segregación escolar, con el fin de contribuir al análisis y debate de políticas educativas en el país.

Mediante este proyecto, la especialista estudiará cuatro factores claves asociados al tema: segregación residencial, las preferencias que tienen las familias al elegir las escuelas, lo costos asociados a colegios no gratuitos y los procesos de una eventual selección de estudiantes por parte de los establecimientos educacionales.

El proyecto “Análisis de la segregación escolar socioeconómica en enseñanza básica”, busca comprender las dinámicas de segregación escolar analizando de forma sincrónica los factores mencionados anteriormente y que, hasta ahora, han sido abordados de forma separada por otros estudios.

El tema tiene una marcada relevancia para la académica, quien expresa que es uno de los grandes problemas de la educación en Chile, pues la segregación económica a nivel escolar se manifiesta en todos los sectores sociales. “De acuerdo a la medición del Programa PISA, programa internacional que evalúa los aprendizajes de estudiantes de 15 años, Chile aparece como uno de los países con una marcada segregación en términos socioeconómicos y académicos”, puntualiza la Dra. Córdoba.

Esto quiere decir que “los estudiantes van a escuelas en donde comparten solamente con compañeros que tienen su mismo nivel socioeconómico y que, además, tienden a obtener los mismos resultados académicos. Es un problema del cual la sociedad se ha preocupado bastante, a partir de los movimientos de los estudiantes secundarios del 2006, pero no sabemos mucho aún sobre él, porque hay poca investigación”.

A través de este estudio se pretende aportar evidencias para el análisis y debate sobre políticas educativas en el país. “Por ejemplo, por ley actualmente los establecimientos municipales y privados subvencionados no pueden seleccionar a sus alumnos hasta 6º básico, pero no sabemos cómo está funcionando efectivamente esta normativa.  Además, a través de este estudio será posible observar la manera en que el financiamiento compartido promueve la segregación socioeconómica en territorios bien acotados”.

La investigadora contempla incluir a tesistas de pre y post grado, señalando que son varios los temas que podrían ser abordados por ellos: preferencias de los padres de distintos niveles socioeconómicos, prácticas encubiertas de selección de los establecimientos educativos, heterogeneidad de la oferta educativa en territorios delimitados, etc.

A través de este proyecto la Dra. Córdoba espera profundizar y complejizar en la línea de investigación que hasta ahora ha desarrollado, centrada en la elección de escuela, buscando aportar al debate sobre elementos claves del sistema escolar.

• En entrevista con la Radio de la Universidad, la autoridad sostuvo que “la cultura machista se refleja en muchos colegios donde a las mujeres se las prepara para que asuman roles domésticos; no obstante, han demostrado mejor rendimiento que los hombres en las pruebas nacionales e internacionales (Simce, PISA) y "dado su desempeño en la Enseñanza Media, el Ranking de Notas las favorece para el acceso a las Úes”. En otro orden, el rector consideró necesario perfeccionar la Prueba de Selección Universitaria, pero remarcó que, previamente, hay que centrarse en mejorar el sistema educativo que es el que genera iniquidades y discriminación. Reconoció que “lamentablemente se ha generado una industria asociada a este mecanismo (PSU) como son los preuniversitarios”.

El rector de la Universidad, Juan Manuel Zolezzi, participó este miércoles (4) en el programa Sin Pretexto de la emisora universitaria (94.5 FM, 124 AM y www.radiousach.cl), donde pasó revista al estado actual de la educación en Chile, se refirió a los posibles cambios a la PSU y calificó el sistema educativo como “inequitativo y discriminador”.

La máxima autoridad universitaria sostuvo que “una de las tareas prioritarias para resolver la desigualdad en la educación chilena, pasa por realizar un ataque sistémico al problema de la enseñanza básica y media”.

A juicio del rector, “la solución a la iniquidad implica, además, resolver el problema de las jubilaciones y remuneraciones de los profesores. Es necesario un incentivo al retiro contundente, junto con mejorar el concepto social que se tiene sobre los profesores”.

“En Finlandia, país que muchas veces admiramos, los mejores alumnos son aquellos que estudian pedagogía. Luego ellos reciben una remuneración adecuada y están permanentemente perfeccionándose. Considero que en el ámbito docente en Chile debemos avanzar hacia ese objetivo. Estos problemas no son responsabilidad de los profesores, sino del sistema”, manifestó el rector, al tiempo que agregó que, “el sistema económico no considera rentable la pedagogía y, por lo tanto, termina condenándola”.

Asimismo, la autoridad académica calificó como “muy necesario” que exista un mayor grado de compromiso de los padres en el proceso educativo formal de sus hijos. “Es necesario que padres y apoderados sean más participativos y empoderados en el proceso de enseñanza. El individualismo y la exacerbación del consumismo nos lleva a que, muchas veces, despreocupemos algo tan vital como es la formación de nuestros propios hijos”, manifestó el rector.

En otro orden, la máxima autoridad universitaria sostuvo que la cultura machista del país, “muchas veces se ve reflejada en algunos establecimientos educacionales”, puntualizando que aún cuando “hay colegios en que a las mujeres las educan solo para labores domésticas”, iniciativas como el ranking de notas, demuestran que tienen mejores calificaciones  que  sus pares hombres.

El ranking de notas, a juicio del también vicepresidente  ejecutivo del Cruch, en gran medida  favorece  a las  mujeres y corrige dicha “injusticia debido a que ellas muestran un mejor desempeño durante la enseñanza media”.

Futuro de la PSU

El rector Juan Manuel Zolezzi se refirió, también, a las posibilidades de modificar la Prueba de Selección Universitaria en el futuro y declaró que, previo a mejorar los mecanismos de evaluación, es necesario resolver el problema de la desigualdad en el sistema educacional, “y a partir de eso generar nuevas mediciones”.

“Si hoy en día pusiéramos a los estudiantes a rendir exámenes tipo ensayo como se hace en algunos países desarrollados, la segregación sería aún más grave. La brecha no es culpa de las pruebas, sino que aquí hay un problema país”, remarcó la autoridad.

“En Chile, lamentablemente, hay toda una industria montada en torno a la PSU. Los preuniversitarios son un ejemplo de ello, y también hay colegios que se dedican a preparar a sus estudiantes para la PSU desde primero medio y eso es realmente una aberración”, aseveró.

“Yo creo que los tiempos y los objetivos son distintos en Chile en comparación a otros países, por lo mismo, primero hay que equilibrar la educación escolar y resolver las iniquidades en general, para recién empezar a cambiar nuestras pruebas de  Admisión a las universidades”, concluyó el rector.

• Un total de 45 nuevos profesionales de la Educación recibieron su diploma de egreso del Programa Especial de Regularización de Título de Profesor de Estado Técnico Profesional, que imparte el Departamento de Educación de nuestra Universidad.

La ceremonia se realizó recientemente en el Aula Magna del Plantel y reunió a autoridades, académicos, familiares y amigos de los egresados, quienes disfrutaron este importante logro académico con números artísticos y discursos de compañeros y autoridades.

En la oportunidad, el coordinador del Programa, Marco Pardo, destacó la importancia de cerrar un ciclo académico y, con ello, entregar al país profesionales íntegros. “Sabemos que no fue fácil, que el nivel de exigencia, especialmente en la etapa final, fue muy alto, estamos conscientes también que superaron con creces las expectativas”, planteó.

En tanto, el director del Departamento de Educación, Daniel Ríos, indicó que la profesión docente está estrechamente relacionada con el desarrollo económico, social y cultural de un país. “Somos nosotros, los profesores, los encargados de formar,  primero personas y luego profesionales competentes para el mundo productivo”, remarcó el director.

Luego, el director expresó su orgullo “al saber que nuestra Universidad entrega al país cerca de 50 nuevos profesores, de quienes esperamos que cumplan con la tarea que Chile nos exige cada día, dado el rol preponderante de la Educación Media Técnico Profesional para el desarrollo del país”.

Distinciones

En la ceremonia fueron distinguidos como egresados destacados: Sergio Miranda, Manuel Benavides y Alejandro Garrido, en tanto el egresado Andrés Reyes se hizo merecedor del Premio Fudea, galardón que fue entregado por la directora de la Fundación de Egresados y Amigos de la Universidad, Dezanka Simunovic.

 “Ustedes tienen el sello de la Universidad y sus principios de honestidad, compromiso y solidaridad. Nuestra misión es que el hermoso vínculo que ustedes han formado perdure para siempre”, sostuvo la directora de Fudea.

Finalmente, el coordinador del Programa, Marco Pardo, agradeció a las autoridades de la Facultad y del Departamento, al equipo de gestión, administrativos y profesores por “su apoyo y compromiso” para alcanzar los objetivos trazados.

La ceremonia concluyó con la última lectura de la lista de los cursos, a cargo de los profesores Patricia Aguilera y Francisco Villa.

• Como una muestra de apoyo y compromiso institucional, la autoridad participó en las licenciaturas de los liceos delegados en Rancagua, Santiago, Angol y Nueva Imperial, destacando los avances en infraestructura de los establecimientos y mostrando su confianza en alcanzar logros académicos a corto plazo en los planteles de La Araucanía.

Justo cuando se va a cumplir un año desde que nuestra Casa de Estudios asumiera la administración delegada de los liceos industriales de Angol y Nueva Imperial, el rector Juan Manuel Zolezzi visitó los establecimientos de la Región de la Araucanía, para ser parte de los actos de licenciatura de los cuartos medios.

La autoridad académica aseguró que “fue una experiencia enriquecedora, ya que son colegios bastante vulnerables, con un alto porcentaje de estudiantes provenientes de comunidades mapuche y como Universidad estamos asumiendo el desafío de formar a estos jóvenes”.

 “Yo creo que la Universidad ha impuesto un sello distintivo y de calidad en cada uno de los Liceos Delegados”, planteó el rector Zolezzi, quien destacó los trabajos de remodelación estructural de estos los establecimientos. “Todavía no podemos ver avances académicos, pero me gustaría cambiar rápidamente ese status”, aseguró la máxima autoridad de la Universidad.

En su paso por el sur del país, Juan Manuel Zolezzi destacó la participación de las comunidades escolares, autoridades zonales y empresarios, que están creyendo en el proyecto que lleva adelante la Universidad y que busca replicar lo que se hace hace casi 20 años en el Liceo Industrial Pedro Aguirre Cerda, de Rancagua y hace 2, en el Instituto Femenino Superior de Comercio (Infesuco), en Santiago.

“Yo creo que quizá el del sur es un proyecto donde se puede progresar muy profundamente, porque allá la gente está muy disponible y receptiva para avanzar en el desarrollo de sus comunidades”, planteó Juan Manuel Zolezzi.

Nueva Imperial

Para el director del Liceo Industrial de Nueva Imperial, Gabriel Bosque, el aporte de la Institución se ha notado en hechos concretos como que “este año nos propusimos que el Ministerio de Educación nos reconociera como Liceo con Jornada Escolar Completa; incorporar a nuestros alumnos de 4º año a la Red de Propedéuticos para el ingreso a la Universidad; mejorar el equipamiento de las especialidades y esos objetivos están logrados. También hemos comenzado a dar los pasos necesarios para alcanzar la excelencia”, aseguró el director del Liceo.

Gabriel Bosque destacó, además, que este año se comenzó con la implementación de una serie de proyectos generados desde nuestro Plantel “que tienen como finalidad llevar a este Liceo al sitial que se merece”.

Angol
 
Por su parte, la directora del Liceo Industrial de Angol, Delly Reyes recalcó que uno de los grandes aportes realizados por la Universidad, está ligado con la oportunidad que le entregó por primera vez a los jóvenes de este establecimiento, de participar  en un programa Propedéutico, “y un grupo de jóvenes han sido beneficiados por este programa gracias al convenio que realizó la Universidad de Santiago de Chile con una universidad regional, programa que les entrega la  posibilidad de continuar estudios superiores, en  forma gratuita”.

Además, informó que ya se están ejecutando capacitaciones “a profesores que trabajan en los Liceos de su administración, pues el objetivo es hacer de éste un liceo de excelencia,  un referente a nivel regional y por qué no decirlo, a nivel nacional”.

Además de visitar la Región de la Araucanía, el rector Zolezzi también estuvo en el Liceo Industrial Pedro Aguirre Cerda, de Rancagua y en el Infesuco, de Santiago.