Con el objetivo de formular nuevas propuestas de orientación al Proceso de Actualización del Modelo Educativo Institucional (MEI), el 16 de mayo se llevó a cabo un nuevo panel de reflexión y trabajo de su Comité Directivo, encabezado por la Dra. Patricia Pallavicini Magnère, vicerrectora Académica, e integrado por vicedecanas y vicedecanos de Docencia, representantes de la Vicerrectoría de Postgrado, de la Vicerrectoría de Vinculación con el Medio,  del funcionariado no académico y del estudiantado.

Esta tercera jornada se enfocó en el análisis al desempeño del actual MEI en una materia clave, como es el desarrollo del cuerpo académico, considerando la articulación entre la docencia y la investigación en nuestra universidad.

Exposiciones

En esta ocasión se convocó al vicerrector de Investigación, Innovación y Creación (Vriic), Dr. Jorge Pavez Irrazabal; la subdirectora de Docencia del Departamento de Física, Dra. Carla Hernández Silva, y a los integrantes directivos de la Asociación de Académicas y Académicos (Asoacad), Dr. Carlos Gómez Díaz, Dr. Claudio Acuña Castillo y Sergio Sáez Barriga.

El Dr. Pavez Irrazabal abordó el potencial de la investigación inter y transdisciplinaria para impulsar la innovación en docencia universitaria y su adaptabilidad a diferentes contextos de transformación a nivel social. Sostuvo que una mayor flexibilidad en los programas de estudio, a nivel disciplinar y curricular, permitirán una formación profesional capaz de responder a las crecientes demandas.

“Es crucial que el Modelo Educativo Institucional garantice una mirada holística en las y los futuros profesionales, que les permita ejercer crítica e integralmente ante los desafíos del hoy”, subrayó.

Por su parte, la Dra. Hernández Silva, compartió la experiencia de acompañamiento a docentes que se realiza en la Facultad de Ciencia para garantizar la calidad de los procesos educativos. 

“El actual modelo define la formación para la docencia como un proceso continuo que permita a la o el docente estar actualizado en todas las disciplinas, pero también en aspectos de la enseñanza-aprendizaje”, señaló. “En nuestra Facultad creemos que el solo hecho de reunirse entre docentes para resolver el cómo enseñar es un ejercicio valioso y enriquecedor. Sin embargo, requiere tiempo, herramientas y apoyo para sacar adelante”, comentó.

En tanto, los representantes de la Asoacad señalaron las orientaciones clave que debiese abordar el MEI, poniendo especial énfasis en la carrera académica. “Desde hace tiempo hemos demandado que la carrera académica en la Usach incluya dos modelos: una carrera de carácter regular y una académica docente. Esta última posibilita al estamento académico realizar docencia superior, sustentándose por su labor profesional destacada o el saber disciplinario”, indicó el Dr. Carlos Gómez Díaz, presidente de la asociación.

Para finalizar, la Asoacad valoró la instancia de discusión. “Llamamos a toda la comunidad a informarse y participar de la actualización, cuyo resultado será de suma relevancia para fortalecer nuestro sello universitario”, indicó.

En el marco de las acciones contempladas en el Proceso de Actualización del Modelo Educativo Instituciona (MEI), la Vicerrectoría Académica organizó el Seminario: “Cambios regulatorios para las Universidades del Estado y su incidencia en los Modelos Educativos: Proyecto Ethos I y II”. 

La actividad estuvo encabezada por la vicerrectora Académica, Dra. Laura Almendares Calderón, y contó con la asistencia de los integrantes del Comité Directivo MEI, autoridades, estudiantes y funcionarios de la Usach. 

Las relatoras del seminario fueron la Dra. Alejandra Silva, coordinadora del Plan de Fortalecimiento de las Universidades del Estado, y María Virginia Ávila, coordinadora del Proyecto Construcción del Ethos Identitario de las Universidades del Estado, ambas del Consorcio de Universidades del Estado de Chile (Cuech). 

El propósito de esta iniciativa fue dar a conocer el Proyecto Ethos y su vinculación con la actualización del Modelo Educativo Institucional. 

Proyecto Ethos

La ley 21.094 sobre universidades del Estado, que entró en vigencia en 2018, contempla cinco ejes: gobierno institucional, acreditación institucional, principios de coordinación, consejo de coordinación de universidades estatales y fondo de fortalecimiento. 

En virtud de lo anterior se creó el Plan de Fortalecimiento de las Universidades Estatales y en el marco de este surge el Proyecto Ethos con el objetivo de generar un espacio de reflexión, debate y construcción de acuerdos y productos que contribuyan a reconocer las buenas prácticas para el trabajo en conjunto y a la integración del Sistema de Universidades Estatales (SUE) y a su posicionamiento a nivel nacional e internacional en los ámbitos de la docencia.

En su intervención, la Dra. Almendares Calderón remarcó que el SUE busca “relevar y profundizar la misión que las universidades del Estado tradicionalmente tuvieron, que es aportar al desarrollo y transformación de la sociedad. Y el proyecto Ethos responde a ese anhelo porque su objetivo es consolidar de manera efectiva y colaborativa un sello diferenciador, una identidad, del Sistema de Universidades del Estado”. 

Desafíos

La Dra. Alejandra Silva presentó la ponencia “Desafíos para los modelos educativos de las Universidades Estatales”, en la cual planteó cómo el Modelo Educativo es un punto de partida para la construcción del ethos identitario del SUE. (Video de ponencia)

En tanto, María Virginia Ávila expuso la “Segunda etapa construcción del Ethos Identitario del Sistema de Universidades del Estado”, en la que abordó los principales avances y desafíos de Ethos I y II y el trabajo de las mesas técnicas.  

La vicerrectora Académica destacó que el seminario “es un ejemplo del trabajo coordinado y colaborativo” que debe caracterizar al Sistema de Universidades del Estado”. Además, manifestó su confianza en que constituirá “un insumo muy relevante para la actualización de nuestro Modelo Educativo Institucional” y también será una oportunidad muy valiosa para reflexionar acerca de cuál es la identidad y rol de los planteles estatales.