• "Este programa está actualmente rankeado entre los mejores 20 MBAs de América Latina y, ciertamente, irá destacando cada vez más", expresó el director del MBA Wekend, Dr. Francisco Castañeda, al dar la bienvenida a los nuevos estudiantes en la Residencia de Entrada que se efectuó el fin de semana. El perfil de este programa de la Universidad de Santiago es internacional, por lo que es compatible con las y los estudiantes, dado que en su mayoría son profesionales que ocupan cargos gerenciales. Las clases se inician el 16 de octubre, en formato presencial de dos fines de semana por mes.

Enérgicos y con muchas expectativas llegaron al Hotel Regal Pacific en la comuna de Las Condes los nuevos integrantes del MBA Weekend, quienes realizaron -el 2, 3 y 4 de octubre- su Residencia de Entrada a este programa con perfil internacional y destacado en los veinte mejores de América Latina.

Este es el primer grupo que comenzará con el nuevo formato de este programa de dos fines de semana al mes en Las Condes.

Los estudiantes, que en su mayoría tienen puestos gerenciales, en consultoras y subgerenciales, fueron recibidos por una clase del destacado profesor y coach Carlos Sandoval Precht, quién tuvo por misión presentar a cada uno de los alumnos e interactuar en base a sus inquietudes, trabajo y familia.

Por su parte, el director del MBA, el Dr. Francisco Castañeda, les dio la bienvenida destacando las alianzas que tiene programa con países en Europa y América.

"Estamos firmando dobles grados con importantes escuelas de negocios europeas. Ya tenemos un doble grado con los alumnos que vienen de la University of Applied Sciences Joanneum (Austria) y existe, además, un doble grado con dos Escuelas Francesas, Ecole Supérieure de Commerce de Montpellier (Francia) y Business School ESSCA (Angers, Francia)”, expresó.

Añadió que “también, hemos abierto la posibilidad para que alumnos del programa MBA tanto en su formato regular como weekend, puedan participar en Escuelas de Verano en Europa, durante el mes de Julio”.

Junto a estas posibilidades, hace pocos días se instauró la beca Mozambique para un alumno de ese país, para que venga el próximo año a cursar un semestre del MBA, y se ha asignado la beca para América del Sur, la que ya significará que a un alumno de la UNAM venga el próximo año.

"Este programa está actualmente rankeado entre los mejores 20 MBAs de América Latina y, ciertamente, irá destacando cada vez más", le expresó el Dr. Castañeda a los nuevos integrantes.

Junto con todo el matiz internacional, el Magíster en Administración y Dirección de Empresas de la Universidad de Santiago de Chile (MBA-U. de Santiago), es un programa de carácter profesional, que tiene por objetivo formar líderes para la empresa global, con los conocimientos y habilidades fundamentales de la administración de empresas, para que con una visión holística, gestionen organizaciones que generen valor, dar un mejor servicio, potenciar la competitividad y así cumplir con los propósitos de su entorno social.

Las clases del MBA Weekend se realizarán en el Hotel Regal Pacific, Av. Apoquindo 5680, Las Condes (Metro Manquehue), en formato es presencial de dos fines de semana por mes. (Más información: www.mbausach.cl).
 

• Con la entrega de certificados concluyó la tercera versión del Diplomado Liderazgo Transformacional e Inclusión en Educación Superior, realizado en nuestra Universidad. “Este diploma los acredita como embajadores de la cátedra UNESCO, que trae consigo el desafío de hacerle frente a una realidad muy compleja en materia educativa”, expresó al grupo de estudiantes el director de esa cátedra del Plantel, Francisco Javier Gil.

En una ceremonia realizada en el Auditorio de Matemática, este viernes (31) se realizó la entrega de certificados de la tercera versión del Diplomado Liderazgo Transformacional e Inclusión en Educación Superior, liderado por la Cátedra Unesco de Inclusión a la Educación Superior de la Universidad de Santiago y Fundación Equitas.

El diplomado tiene como objetivo ofrecer una formación de carácter interdisciplinaria que incorpore elementos teóricos e instrumentos metodológicos para profundizar la reflexión y el análisis crítico sobre el sistema educativo terciario nacional, los distintos actores involucrados en éste y su relación con el contexto latinoamericano y global.

Las palabras de bienvenida estuvieron a cargo del director de la Cátedra Unesco de la Universidad de Santiago, Francisco Javier Gil, quien invitó a los 32 jóvenes diplomados a aceptar los desafíos que trae la búsqueda de una educación inclusiva.

“Este diplomado tiene como propósito prepararlos para que logremos transformar este país y haya mayor inclusión en la educación superior. Este diploma los acredita como embajadores de la cátedra UNESCO, que trae consigo el desafío de hacerle frente a una realidad muy compleja en materia educativa”, expresó el director.

A su vez, la directora ejecutiva de Fundación Equitas, Paulina Díaz-Romero destacó los alcances que tendrá la nueva versión del diplomado.

Expresó que “en el nuevo ciclo que se inicia, ya se ha sumado Educación 2020, lo que va a ampliar todavía más el aspecto de la convocatoria y el potencial alcance de esta herramienta que esperamos poner al servicio de todos quien están interesados, no solo en ampliar las condiciones de debate, sino que también esperamos tener efectos prácticos en la discusión que hoy día tiene la reforma educativa”.

“La contingencia no está fuera del aula, está dentro y los actores que nosotros convocamos en este diplomado lo tienen muy claro y eso ha sido parte del lujo en el que nos hemos sumergido en estos años de formación”, puntualizó.

Durante la ceremonia agradecieron Daniela Paz Lillo Peña y Daniel Antonio Bautista Quiroz, en representación del grupo de estudiantes.

En sus intervenciones enfatizaron la importancia de compartir experiencias desde los distintos lugares de liderazgo que cada uno de los asistentes trajo consigo.

Expresaron que, de cierta forma, todos y todas tienen algún liderazgo.

Vale decir, hay de distintas realidades que ayudan a entender cuál es el problema de la educación y qué aportes se pueden realizar para mejorarla.

• La Agencia Acreditadora para la Calidad de la Educación Superior, Qualitas, resolvió acreditar hasta 2022 a esta Unidad, dependiente del Departamento de Física de la Facultad de Ciencia, hecho que fue valorado por las máximas autoridades universitarias y de la respectiva unidad académica.
• El rector subrogante, Dr. Pedro Palominos, destacó el trabajo mancomunado de los tres estamentos de la Unidad y expresó que esta máxima acreditación de un programa académico del Plantel “no puede sino, ser motivo de orgullo y ejemplo para la comunidad universitaria”.
• “Recibimos esta resolución con mucha alegría. Nos enorgullece formar profesionales altamente valorados por sus empleadores, a través de un programa innovador, basado en competencias”, señaló el jefe de Carrera Bernardo Carrasco. En tanto, la directora del Departamento de Física, Yolanda Vargas, felicitó a la comunidad que integra la carrera y calificó la positiva acreditación como “un impulso para seguir aportando al necesario desarrollo de la educación en Chile”.

Con gran alegría recibieron, este martes (13), en la Carrera de Pedagogía en Física y Matemática de nuestra Universidad, la confirmación de la acreditación de la Unidad por siete años.

La resolución comunicada por la Agencia Acreditadora para la Calidad de la Educación Superior Qualitas, certifica a la Unidad desde el 13 de enero de 2015 al 13 de enero de 2022, y posiciona a esta carrera como la primera de nuestro Plantel, acreditada por el máximo período.

Conocida la noticia, las autoridades universitarias expresaron su complacencia por este nuevo logro institucional que prestigia a la Universidad. En este sentido el rector subrogante, Dr. Pedro Palominos, destacó el trabajo mancomunado de los tres estamentos de la Unidad poniendo de relieve que esta máxima acreditación de un programa académico del Plantel “no puede sino, ser motivo de orgullo y ejemplo para la comunidad universitaria”.

Por su parte, la Vicerrectora Académica, Dra. Patricia Pallavicini, puntualizó que la resolución de la agencia acreditadora “constituye un reconocimiento al compromiso de profesores, estudiantes y funcionarios, quienes permanentemente, dedican lo mejor de sí para el desarrollo de esta carrera”.

Un logro de  todas y todos

En la Unidad académica, adscrita a la  Facultad de Ciencia, estiman que esta certificación es un logro de toda la comunidad. Así, para el jefe de Carrera, Bernardo Carrasco, el paso de cinco a siete años de acreditación, es producto de un arduo trabajo en equipo y refleja “la calidad de la labor que permanentemente desarrolla nuestra comunidad”.

En esta misma línea, el jefe de Carrera, puntualizó que “esta acreditación es fruto de un proceso que iniciamos oficialmente en marzo del año pasado, con mucha dedicación y el esfuerzo de todos los integrantes de un comité creado para esta instancia. Desarrollamos un proceso contra el tiempo, con el objetivo de que nuestra Carrera no estuviera ni un solo día sin acreditación”, declaró el jefe de carrera.

Según sostuvo Bernardo Carrasco, la Carrera de Pedagogía en Física y Matemática / Licenciatura en Educación de Física y Matemática, se diferencia de otras similares a nivel nacional, debido a su programa innovador, desarrollado sobre la base de una formación integradora y contextualizada de la enseñanza de las ciencias.

Asimismo, el profesor Carrasco destacó que “nuestros estudiantes egresados, dejan muy bien puesto el nombre de la Universidad en sus lugares de trabajo. Eso es algo que nos han confirmado los propios empleadores y nuestros titulados, a través de las encuestas”.

Por su parte, la directora del Departamento de Física, Yolanda Vargas, tras conocer la certificación por el máximo de años, felicitó a la comunidad que integra la Carrera y calificó la noticia como “un impulso para seguir aportando, desde la Universidad, al necesario desarrollo de la educación en Chile”.

La autoevaluación fue clave

Finalmente, la profesora Bárbara Ossandón, presidenta de la Comisión de Autoevaluación para la acreditación de Pedagogía en Física y Matemática, destacó el importante proceso realizado para determinar las ventajas y los desafíos actuales de la Carrera.

“Nuestra Carrera cuenta con una firme cultura de la autoevaluación lo que nos ayudó mucho para esta acreditación, pero lo más importante es que este proceso se realizó con profesores que aman lo que hacen, sin esperar ninguna retribución específica y sumando la participación de los estudiantes”, sostuvo la presidenta de la Comisión de Autoevaluación.

“A través de nuestra autoevaluación pudimos confirmar que nuestra propuesta académica tiene una alta coherencia con las competencias necesarias para el contexto nacional. Nosotros nos propusimos desarrollar un proyecto pedagógico diverso y actualizado y, mediante este proceso, confirmamos que lo estamos llevando a cabo con excelencia”, concluyó Bárbara Ossandón.

Esta Carrera, que cuenta con un connotado equipo de  profesores e investigadores, declara que en el área de Educación, por ejemplo, “posee conocimientos de Epistemología, Currículum, Sociología de la Educación y Metodologías de Investigación en Educación, con particular énfasis en la Didáctica de la Física y de la Matemática.

Además, el programa curricular “contempla la vinculación temprana con el campo laboral, por ello las Prácticas Profesionales se desarrollan desde el primer año de la Carrera”.

• La vicedecana académica de esta Unidad Mayor, Dra. Leonora Mendoza, valora la base científica que ofrece el Programa de Regularización de Títulos, orientado a profesionales que ejercen como profesores en el área científica de la enseñanza media, y cuyas postulaciones estarán abiertas hasta el 20 de enero. La Dra. Mendoza, destaca el sistema desarrollado por nuestra Institución de incluir las carreras de pedagogía en Unidades Mayores especializadas, que brinden competencias específicas para entregar “una mejor calidad en la educación”.

El Programa de Regularización de profesores de Química y Biología, que dicta nuestra Universidad desde 2004, abrió sus postulaciones para el periodo 2015. Hasta el 20 de este mes se recibirán los antecedentes de quienes, con experiencia haciendo clases, deseen obtener el título de profesor en esta especialidad.

Orientado a los profesionales del área científica que están ejerciendo como profesores de enseñanza media en cursos afines y sin tener una certificación pedagógica, a juicio de la vicedecana académica de la Facultad de Química y Biología, Leonora Mendoza, este programa responde a una necesidad país por mejorar la enseñanza en los colegios.

“Siempre hemos estado luchando por mejorar la formación científica en nuestros docentes. Sin desmerecer la formación pedagógica, pensamos que una buena base en química y biología mejora la calidad de la docencia en los centros educacionales”, señala la Dra. Mendoza explicando que el modelo instalado en nuestra Institución, de alojar las pedagogías en unidades mayores especialistas como las facultades, resulta muy adecuado para fortalecer esas competencias, sobre todo porque la Facultad de Química y Biología de nuestra Universidad es la única en su tipo que imparte este programa, ya que en otras instituciones, cursos como este están albergados en unidades de educación general.

Los requisitos para optar al programa, que se ofrece en régimen vespertino, requieren que el postulante tenga un título universitario en algún área de las ciencias naturales, como químico, bioquímico, químico ambiental, médico veterinario, ingeniero químico, licenciado en biología, etc., o que haya estudiado al menos tres años de pedagogía; y que, junto con ello, haya acumulado al menos un año de experiencia como profesor.

“Los resultados de indicadores como Inicia u otro tipo de evaluaciones, indica que la deficiencia más grande de los profesores está en la especialidad; y en ese sentido, nosotros seguimos pensando que debemos fortalecer la disciplina, la formación de nuestros profesores, para poder entregar una mejor calidad en la educación”, afirmó la vicedecana.

Como este Programa está pensado para ser una solución a quienes ejercen como profesores y necesitan regularizar su título, los aranceles también se ajustan a esta visión. “No estamos compitiendo con el mercado, sino que estamos tratando de aportar a través de este sistema de regularizar el título y obtener buenos profesores”, acotó.

El programa fue acreditado junto con la carrera de Pedagogía, “nos pareció interesante mantener las mismas líneas” de competencias, sostuvo la Dra. Mendoza agregando que el retorno de información que han tenido de quienes han cursado el programa ha sido auspicioso, sobre todo porque “los pedagogos que salen de la Universidad de Santiago han resultado bien cotizados en el campo laboral, gracias a las fortalezas de la especialidad aquí en la Facultad de Química y Biología”, concluyó.

• La docente, quien está a cargo de coordinar la labor del Área de Portugués de la Licenciatura en Lingüística Aplicada a la Traducción, fue parte del equipo que organizó la primera Jornada de reflexión “Portugués en Foco”, instancia en la que estudiantes y profesores discutieron sobre la práctica  de la lengua luso-brasileña. La iniciativa potencia la responsabilidad de nuestro Plantel como el único que forma traductores, desde y hacia el portugués en el país, lo que ha motivado la creación de un diplomado enfocado a la enseñanza de este idioma, especialización que hará su debut en abril próximo.

Nuestra Casa de Estudios es un referente clave a nivel nacional en materia de enseñanza de la lengua oficial de Brasil y Portugal, al ser la única que la imparte a nivel de pregrado, con el plus de formar profesionales en el ámbito de la traducción. “Entendemos el papel que cumplimos como promotores de la enseñanza e investigación del idioma luso-brasileño en Chile, que aún están en un nivel inicial”, sostiene la académica brasileña Ana Laura Marques, quien está  a cargo de coordinar la labor del Área de Portugués de la Carrera de Licenciatura en Lingüística Aplicada a la Traducción, de la Facultad de Humanidades (FAHU), del Plantel.

En esta línea, Marques remarca el éxito de la “I Jornada de reflexión: Portugués en Foco. Discursos en torno a la enseñanza y aprendizaje del portugués como lengua extranjera en Chile", realizada el pasado jueves (20) en el CENI-VIME, actividad que contó con la participación de profesores/as y estudiantes ligados al portugués. “Estamos muy satisfechos con el resultado de esta primer encuentro. El conjunto de profesores de portugués que trabaja en Chile no es numeroso y está repartido en distintas regiones. Muchos docentes hicieron un gran esfuerzo por venir acá, puesto que reconocen que ésta es una instancia importantísima de formación”, asegura.

La profesora Marques gestionó esta Jornada desde el Departamento de Lingüística y Literatura de la FAHU -con el apoyo de los ayudantes Gladys Cabezas, Camilo Díaz y Valentina Vidal-, en coorganización con el Instituto de Idiomas Cultura Brasil. Para la docente, la actividad fue “esencialmente formativa, de intercambio de experiencias y de reflexión sobre los procesos que afectan el desarrollo del aprendizaje de la lengua portuguesa en Chile”.

Ello, a partir de la presentación de diez ponencias que abordaron temas como la mejora de la comprensión oral con ayuda de las nuevas tecnologías, la identidad cultural en la enseñanza del portugués como lengua extranjera, el desarrollo fonético en clases y parámetros para la elaboración de materiales didácticos. Las ponencias serán publicadas en una revista electrónica con el fin de divulgar lo compartido y generar la necesaria motivación para un próximo encuentro, para el que se espera ampliar la convocatoria y contar con invitados internacionales. “Nuestro desafío es iniciar un movimiento que permita seguir reuniendo a personas que trabajen con la lengua portuguesa en nuestro país”, señala Marques.

Ad portas de un nuevo Diplomado

La educadora pone de relieve, a su vez, el buen nivel de los y las egresadas de la Carrera de la que forma parte. “Dominan el portugués en un nivel muy avanzado, tanto que pueden estudiar en Brasil y compartir con usuarios de la lengua como iguales, de manera natural, pues también se impregnan de la vida cotidiana. Ése es el sello de calidad de nuestros estudiantes: más que traductores son agentes culturales”, declara.

Ana Laura Marques, también destaca la importancia de la enseñanza en nuestro país de su idioma materno, en el marco de una intensa relación entre Chile y Brasil. “Es fundamental  que empecemos a pensar en un proceso de formación de profesores de portugués, porque la aparente facilidad de comprensión entre los dos idiomas es un tema de muy compleja resolución en la sala de clases. No cualquiera puede solucionarlo; hay que contar con una capacitación adecuada”, indica.

Ante este panorama, surgió la iniciativa de crear un Diplomado en Enseñanza de Portugués, cuya primera convocatoria se abrirá en marzo próximo. Las clases se extenderían de abril a octubre de 2015 y están pensadas con un carácter semipresencial para facilitar la participación de interesados de regiones y fomentar el intercambio con investigadores  que están en Brasil y que colaboran en este proyecto. “Será una instancia para que los y las  participantes puedan buscar en nosotros, referencias concretas para una enseñanza de portugués”, puntualiza la docente.

• El director del Master in Business Administration del Plantel, Francisco Castañeda, dio a conocer los desafíos del programa, que incluyen potenciar el uso del inglés para favorecer el intercambio; el doble grado con instituciones europeas como la Escuela de Negocios Essca y la U. de Ciencias Aplicadas Joanneum; y el acceso a escuelas de verano en el viejo continente. Junto con ello, propone destacar el acervo cultural y social de nuestros estudiantes.

Hace una semana, el Master in Business Administration (MBA), que ofrece la Facultad de Administración y Economía de nuestra Universidad graduó a un nuevo grupo de 65 profesionales que obtuvieron este grado académico.

En la ocasión, el director del MBA, Dr. Francisco Castañeda, pronunció una alocución que sorprendió a varios de los asistentes, debido a que no se refería a las promesas de éxito y de liderazgo habituales en el discurso social, sino a los valores que debieran orientar a un líder para engrandecer a su sociedad.

“En días como estos, celebramos la actitud y decisión de transformar positivamente las vidas”, señaló y se refirió al talante que necesitan las personas, especialmente los profesionales, para construir su propia vida y ayudar a mejorar la de los demás.

El director aplaudió “esa actitud” y criticó la excesiva valoración que se le ha dado a instancias que han sido mal entendidas, como el “networking”, que en lugar de ser una capacidad de crear redes de trabajo, según acusó, “crea burbujas de profesionales que no dialogan con la gente que no se parece a ellos”.

“El networking es consecuencia de otro fenómeno, más complejo y mágico, que es la fe en ustedes mismos, en sus capacidades labradas al alero del trabajo tenaz, riguroso y a veces, extenuante”, agregó.

“Esta Universidad tiene redes de contactos importantes, que son consecuencia de las habilidades y esfuerzos personales de los estudiantes, y no del networking por el simple hecho de estar conectado. La apuesta de valor de la Universidad de Santiago se relaciona con la diversidad social y cultural que adquieren los estudiantes”, indicó.

El académico valoró que los estudiantes de nuestro Plantel, puedan ver y relacionarse con realidades diferentes. “La Estación Central es un universo en sí mismo, por el entorno comercial, y por las necesidades de las personas que lo habitan”, explicó.

El entorno hace que los estudiantes no se abstraigan del medio y problematicen, vivan e incorporen en su cotidianeidad los problemas sociales y ese capital social, es parte importante de su formación como personas que van a liderar las empresas y que estarán a la cabeza de grupos de trabajo.

“Si sólo se juntan con gente en burbujas universitarias, será difícil que haya innovación, porque no habrá diversidad y por lo tanto, no habrá complejidad. Los estudiantes europeos que llegan a la FAE, alemanes, franceses, dicen que les gusta la arquitectura de innovación con un ecosistema abierto que posee esta Universidad. Y ese ecosistema abierto no es común a todas las instituciones de educación del país”, agregó el director Castañeda.

 Asimismo, sostuvo que en esta propuesta de construcción de la vida, que se complementa con la orientación constructivista de la educación (teoría del conocimiento constructivista) debe, asimismo, fortalecer el acervo de habilidades que han hecho que un estudiante, cuya formación profesional le ha costado mucho esfuerzo, haya alcanzado las metas que se propuso al punto de llegar a cursar un MBA. “Falta valorar la energía vital del camino que han recorrido, para que los estudiantes se den cuenta de que son muy capaces y que pueden lograr aún más”, señaló.

Por eso, el objetivo del programa es consolidar esos valores y sumarlos a las herramientas que necesitan en el mundo laboral. Por eso, los profesores del programa serán doctores con publicaciones o gerentes con experiencia comprobada en consultorías, porque “el Magister en Administración de Empresas tiene un enfoque profesional y práctico, con gente preparada en el medio”, argumentó.

Asimismo, el otro foco estará puesto en el idioma inglés, que es requisito para optar al programa, ya que muchas lecturas son en esa lengua y, la idea, es además potenciar el intercambio con lugares donde el español no sea común, como Asia, por lo que se abrirán cursos en inglés para captar a esos estudiantes.

El MBA ofrece además doble grado con dos instituciones europeas, la Escuela de Negocios Essca de Francia, con sede en Paris, Angers, Budapest y Shangai; y la Universidad de Ciencias Aplicadas Joanneum, en Graz, Austria. Pero el próximo año se abrió la posibilidad de cursar una Summer School en esta última Casa de Estudios, que durará tres semanas y que está contemplada para julio.

A esta fecha del año, ya hay muchos postulantes para la versión 2015 del MBA. Está abierto a ingenieros industriales e ingenieros comerciales, quienes podrán hacerlo en un año. Y aunque se trata de un postgrado relacionado con Administración de Empresas,  y dependiendo de las convalidaciones;  profesionales de otras carreras como periodismo o sociología, podrán obtener el grado de MBA en un plazo que abarca desde 1 año y medio a dos años.

Más información en: http://www.mbausach.cl/

• El programa de postgrado, se ofrecerá a partir del 2015 y se diferenciará de otros magíster similares, por su visión enfocada en lo social. “La innovación tiene que mejorar la calidad de vida de las personas, promover la ciudadanía, articular el tejido social. Esos son los aspectos que nos diferencian”, sostiene el director alterno del programa, Dr. Julio González.

La Facultad Tecnológica de la Universidad comenzará a impartir desde el 2015, y bajo la dirección de la académica Gerda Tomic, el Magíster en Gestión de la Innovación y el Emprendimiento Tecnológico, un nuevo programa que pretende marcar diferencias con lo que hasta ahora se enseña en estas materias.

“Entraremos en un contexto de mucha competencia, en el que varias universidades locales ya cuentan con  Magíster en Innovación. Sin embargo, el nuestro se diferenciará en varias áreas y va a tener nuestro sello”, afirma el director alterno del nuevo programa, Dr. Julio González.

En lo estrictamente educacional, este programa de postgrado de la Facultad Tecnológica, busca diferenciarse de otros planes ya existentes por la estructura de sus cursos. “El plan cuenta con módulos para formular el taller de grado y para desarrollar la tesis. Es una primera diferencia: los programas de postgrado presentan  muchos problemas asociados a la tasa de graduación, por lo que nosotros decidimos que el o la estudiante, en el curso de los dos años, concluya con su tesis”, explica el Dr. González, y añade que “todo el esquema didáctico, de desarrollo de aprendizaje, de contenido, está diseñado para que el estudiante, en la medida que vaya cursando sus módulos, también se enfoque en su tesis y la pueda terminar en el tiempo planificado”.

Para el director alterno del nuevo programa de Magíster, otra característica fundamental de éste radica en el concepto de innovación que se tiene en la Facultad Tecnológica. “Este programa apunta a la gestión de la innovación, porque ya está instalado a nivel de los marcos teóricos y del estado del arte vigente, que la innovación no es un proceso casual. Hoy es un proceso intencionado, que debe ser gestionado y por lo tanto, requiere aportes de las distintas disciplinas. Si nosotros queremos que realmente se innove en nuestro país, hay que promover la gestión de la innovación”, sentencia el docente.

Otro aspecto que diferencia al Magíster en Gestión de la Innovación y el Emprendimiento Tecnológico, de otros programas existentes en el país, es que dentro de los temas que se abordan, la innovación social ocupa un espacio preponderante. “La innovación tiene que mejorar la calidad de vida de las personas, promover la ciudadanía, articular el tejido social. Entonces, creemos que ahí hay un elemento que nos diferencia notoriamente de los programas que existen, actualmente, en el mercado”, sostuvo el Dr. González.

Este programa, que viene a ampliar la oferta formativa de la Facultad Tecnológica en materia de postgrados, abrió sus postulaciones en el sitio web de la Dirección de Postgrado de la Universidad ( www.postgrado.usach.cl ).

Perfil de estudiantes 

El nuevo Magíster está abierto a ingenieros de distintas áreas, administradores públicos y profesionales que trabajan en los ámbitos de gestión, como administradores industriales. “Hay administradores públicos que están trabajando en los gobiernos regionales metropolitanos, o en las municipalidades, que ya tienen áreas de desarrollo, donde esta nueva propuesta resulta muy pertinente. El programa está pensado también para otros profesionales del área de la ingeniería, de las tecnologías y de la gestión”, explica el director alterno del programa.

Finalmente, el nuevo Magíster también está orientado a licenciados y tecnólogos, siempre que hayan realizado la Licenciatura en Organización y Gestión Tecnológica.

• Profesionales destacaron las nuevas herramientas técnicas y de gestión que entrega el programa de la Facultad de Química y Biología, permitiéndoles hacer innovaciones en estos espacios de experimentación y estudio.

"Las herramientas que entrega el diplomado nos están permitiendo implementar un sistema de gestión de calidad en nuestro Laboratorio Clínico, considerando nuevos aspectos, tanto técnicos como de gestión", comentó Kenssel Rojas,  tecnólogo médico del Laboratorio Clínico Guaita (Copiapó) y parte de la séptima generación de estudiantes graduados del Diplomado en Gestión de Calidad para Laboratorios Clínicos, Toxicológicos, Forenses y Bancos de Sangre, que imparte la Facultad de Química y Biología.

Según opinión del profesional, las virtudes del diplomado se encuentran en su cuerpo académico "de muy  buena calidad", gracias a que cumplen "totalmente con las competencias y actualizaciones del tema (ISO 15189), además de la experiencia académica y clínica".

Para Kenssel Rojas, resultó valioso haber cursado este programa “ya que son muy pocas las oportunidades que se entregan en regiones para capacitarse en el área y actualizarse en distintos aspectos de nuestro trabajo. Además, tuve la oportunidad de conocer un gran grupo de colegas y profesionales con los que pude intercambiar experiencias de distintas partes de Chile".

La secretaria de Facultad, Betsy Saavedra, quien participó en la ceremonia en representación del decano, Dr. Gustavo Zúñiga, indicó que el programa del Diplomado "permite a sus estudiantes ser más eficientes en un escenario globalizado que demanda una gestión de alta calidad, pero que también contribuye a su formación como personas integrales".

La graduación, realizada en el Salón de Honor de la Universidad,  concluyó con las palabras de la directora docente del Programa, Dra. Milena Monari, y la entrega de los diplomas y certificados a los estudiantes presentes.

• Khaled Awad, director del Programa Fondef IDeA, dará a conocer en detalle las características de la segunda versión del certamen.

A las 16 horas de hoy, en el Salón de Honor del Plantel, se realiza la charla de presentación del II Concurso de Investigación Tecnológica del programa IDeA, del Fondo de Fomento al Desarrollo Científico y Tecnológico (Fondef de Conicyt).

En esta oportunidad, Khaled Awad, director del Programa Fondef IDeA, dará a conocer en detalle las características de la segunda versión del concurso, y los interesados tendrán la oportunidad de resolver todas sus dudas relacionadas con la convocatoria.

Este concurso tiene como objetivo apoyar financieramente la ejecución de proyectos de investigación científica y tecnológica, con potencial de impacto económico y/o social,  cuyos resultados sean obtenidos y evaluados en plazos breves.

Como requisito, podrán postular los proyectos que califiquen en alguno de los siguientes perfiles y que tengan una duración de 24 meses:

Proyectos de I+D Precompetitivos: Se trata de proyectos de investigación científica y tecnológica cuyos resultados tienen como propósito generar innovaciones de productos, procesos o servicios con impacto en los mercados.

Proyectos de I+D de Interés Público: Corresponden a proyectos de investigación científica y tecnológica, cuyos resultados tienen como propósito generar innovaciones de productos, procesos o servicios destinados al beneficio de la comunidad chilena o de sectores importantes de ella y que además no puedan ser apropiables por agentes individuales. Esta condición deberá ser rigurosamente fundamentada en la formulación del proyecto.

En cuanto a los beneficios, Conicyt subsidiará hasta un 70 por ciento del costo total del proyecto, con un límite de 120 millones como máximo. Cada entidad beneficiada deberá aportar, al menos, el 10 por ciento del monto total del proyecto. Y, el 20 por ciento restante, debe ser financiado por empresas o entidades asociadas a la investigación.

El Departamento de Gestión Tecnológica de la Vicerrectoría de Investigación de la Corporación es la unidad encargada de brindar el apoyo y asesoría necesaria a los postulantes a esta convocatoria.

• Diplomado en Políticas Indígenas, que imparte el Instituto desde hace un mes, reúne a 36 representantes de los 9 pueblos originarios de nuestro país, quienes esperan transmitir conocimientos y contribuir al desarrollo de sus comunidades.

 La tercera versión del Diplomado en Políticas Públicas Indígenas que imparte el Instituto de Estudios Avanzados de la U. de Santiago, se diseñó pensando en que quienes lo cursen, puedan colaborar activamente con sus comunidades, por eso, entre las postulaciones fue requisito contar con un título profesional y la edad no estuvo  limitada (como en la versión de 2011).

Los 35 cupos se completaron rápidamente y el diplomado que ya cumple cerca de un mes de clases, proyecta extenderse hasta enero de 2014.

Para Jacqueline Ávila Vilca, perteneciente al pueblo licán-antai, ubicado en la Región de Antofagasta, es importante esta fecha porque a fines de enero debe regresar a San Pedro de Atacama para “florear” a sus animales y “dar las gracias a la madre tierra por alimentarlos”. Luego, vienen más fiestas que no se quiere perder: Candelaria y Carnaval.

Llegó en marzo a Santiago y postuló al diplomado para aprovechar la oportunidad de estudiar las políticas públicas que puedan favorecer a su pueblo. “Las cosas no se dan por casualidad y gracias a la Pacha Mama, quedé”, relata.

Desde la capital, está en permanente contacto con los concejales de San Pedro de Atacama y ellos están muy contentos de que participe en el diplomado, “porque la idea es que lo transmita a las comunidades y entre todos nos reeduquemos en estas materias”.

A Jacqueline le interesa tratar los temas de protección de recursos hídricos ante las necesidades industriales de las mineras en la zona. Pero en lo particular, Jacqueline también está participando en la creación, al amparo de la Conadi, de un Consejo Nacional de Mujeres de Pueblos Originarios, para fomentar las capacitaciones y disminuir la discriminación de género en las ciudades.

El profesor de Historia, Matías Huincahue Torres, es de origen mapuche. Trabaja de manera itinerante apoyando a las comunidades de pueblos originarios que existen entre Santiago y la Región de Valparaíso, por eso consideró el diplomado como una muy buena instancia para poder profundizar sus conocimientos. “A nivel académico, me intereso en la perspectiva indígena de la historia”, dice.

Gracias a sus avances en este programa, tiene proyectado para el 2014, junto con las Universidades de Playa Ancha y Católica de Valparaíso, discutir y reflexionar sobre la educación intercultural bilingüe, como también profundizar en el marco jurídico actual de modo de facilitar la realización de sus proyectos.
 El director del diplomado, Cristian Parker, asegura que la forma de abordar y discutir el tema indígena en la sociedad chilena le compete a la Universidad, “por sus valores y misión”. Por eso, cuando la Conadi abrió la licitación para realizar la tercera versión del diplomado, la U. de Santiago se lo adjudicó nuevamente, al igual que la primera vez. 

Parker sostiene que el diplomado “dice relación con el desafío que tiene Chile de generar políticas de inclusión y participación de las minorías indígenas en toda la sociedad, y superar situaciones de marginación y exclusión”.

Parte de ese desafío es generar “un segmento de líderes que construya con políticas públicas, desde las propias organizaciones y unidades. Y generar una capacidad de interlocución entre el Estado y las asociaciones indígenas”.

La coordinadora académica del Diplomado, Verónica Wartemberg, agrega que las herramientas entregadas tienen diversos fines para los participantes, “ellos tienen diferentes motivaciones. Casi todos, en el fondo, dicen que lo importante es poder entregar lo que aprenden, a sus comunidades”.

El coordinador general del programa, Alberto Moreno, asegura que quienes participan están en contacto permanente y directo con el mundo público a través  de las oficinas de asuntos indígenas de los municipios, o trabajan en el área de la salud con población mayor y jóvenes. “Entonces, la idea es replicar estos conocimientos, fortaleciendo el tema de la interculturalidad y el respeto  a la diversidad de los diferentes pueblos originarios”, concluye.