Un total de  17 asignaturas  transversales  contempla  el Módulo Básico de Ingeniería que entrará en vigencia el periodo lectivo 2012; entre ellas  se  encuentra, por  ejemplo, un curso introductorio disciplinar orientado a propiciar que los estudiantes comprendan a nivel básico, el vínculo entre las ciencias básicas y su aplicación en la ingeniería, asociados a la profesión, al entorno social y medio ambiente.

Un nuevo módulo básico  con 17 asignaturas transversales que dan lugar a cursos  orientados a multicarreras, es parte de la innovación curricular  que la Facultad de Ingeniería de la Universidad de  Santiago de  Chile pondrá  en práctica a partir del próximo periodo lectivo en las 11 especialidades que ofrece, tanto en civil como en ejecución de las  22 carreras de  pregrado que imparte en este campo disciplinar y formativo.  

Uno de los 17 cursos  transversales es el denominado “Introducción a la Ingeniería”, incorporado en el plan de estudios de primer año de todas las carreras de esta Unidad Mayor con ingreso vía sistema PSU. 

Esta asignatura tiene como objetivo propiciar que los estudiantes comprendan a nivel básico, el vínculo entre las ciencias básicas y su aplicación en la ingeniería en términos genéricos, asociados a la profesión, al entorno social y medio ambiente.

Además, incorpora el desarrollo a nivel inicial de habilidades declaradas en el perfil de egreso de ingeniería de la estatal Universidad de  Santiago, tales como trabajo en equipo, pensamiento crítico, comprensión de la responsabilidad profesional, social y ética, y capacidad de valorar los impactos de su quehacer profesional en el medio social, ambiental y económico, estas dos últimas a nivel de actitudes y valores.

Multicarrera

La coordinadora de esta nueva asignatura, Elsa Contreras, destaca que parte importante de la efectividad del curso se sustentará en el aprendizaje colaborativo, “de tal manera que cada estudiante aporte desde una perspectiva individual a un proyecto común que contenga el acervo, ideas y creatividad de cada uno de sus integrantes, sobre todo considerando que los cursos estarán constituidos de forma multicarrera, vale decir, en una misma aula estarán presentes estudiantes de todas las especialidades de ingeniería”, precisa la académica. 

“La labor docente que cumplirá este equipo de profesores es fundamental, puesto que  intervendrán en una etapa clave de la formación en ingeniería, además de motivar y orientar vocacionalmente a los estudiantes”, plantea, finalmente, el vicedecano de Docencia y Formación Profesional de la Facultad, Dr. Ricardo Vega. 

Realizan  de manera  conjunta  el  seminario “Salud Pública y Actividad Física” que reunirá a actores de nivel, nacional, regional y local, con el objetivo de potenciar y acentuar el rol de la actividad física, en la elaboración de las políticas públicas, asociadas a mejorar la calidad de vida de los chilenos. 

Este  jueves (15), a las 09:00 horas,  se inaugura en el Hotel Caessar Business (Alameda 638, metro Santa Lucía) el seminario “Salud Pública y Actividad Física” dirigido a profesionales de la actividad física, de la salud, la nutrición y de la promoción de estilos de vida saludable, estudiantes, entre otros. Las inscripciones son vía telefónica al  574 0816 (Minsal) o al e-mail: vcerda@minsal.cl

Los organizadores  de  esta iniciativa son la Subsecretaría de Salud Pública del Ministerio de Salud, a través de la División de Políticas Públicas, Saludables y de Promoción, y la Facultad de Ciencias Médicas de la estatal Universidad de  Santiago.

Participantes

Esta actividad reunirá a actores del nivel, nacional, regional y local, con el objetivo de potenciar y acentuar el rol de la actividad física, en la elaboración de las políticas públicas, asociadas a mejorar la calidad de vida de los chilenos. 

Entre los participantes  destacan el representante de la OPS/OMS en Chile, Roberto del Águila; la secretaria ejecutiva del programa Elige Vivir Sano, Pauline Kantor; además de personeros del Instituto Nacional del Deporte, del Ministerio de Educación, de la Asociación Chilena de Municipalidades, del Ministerio de Salud y académicos de la Licenciatura en Ciencias de la Actividad Física de la Facultad de Ciencias Médicas de la Universidad de  Santiago. 

El programa  contempla, entre otras, la ponencia del Dr. Walter Rosales (Argentina), quien abordará la “Prevención primaria y secundaria de enfermedades cardio - metabólicas mediante actividad física en América”. 

Siguiendo la tónica de los procesos democráticos que han vivido sus pares de las universidades Católica y de Chile, este miércoles, jueves y viernes, los más de 18 mil estudiantes de la Universidad de Santiago de Chile que componen el plantel estatal, están llamados a elegir sus nuevos dirigentes.

Un total de cuatro listas disputan la mesa directiva y los votantes podrán acercarse a las mesas de sufragio que se dispondrán en el campus único que caracteriza al plantel estatal, y cuyos candidatos/as a la presidencia, con sus diferencias, comparten una idea común: el movimiento estudiantil debe proyectarse el año 2012.

Lista A: “Unidad y Trabajo Estudiantil (UTE)”

Emulando la sigla que históricamente definiera a la ex Universidad Técnica del Estado, Pablo González, estudiante de Psicología, militante de las Juventudes Comunistas, dice “tener una buena evaluación de la gestión desarrollada por Camilo Ballesteros, a la vez que agrega que “más allá de ser la continuidad, compartimos ciertas líneas, pero yo aspiro a articular una reflexión y acción desde lo hecho en estos siete meses”.

Lista B: “Verde Usach”, construyendo izquierda ciudadana

Carla Sánchez, asegura que la denominación de la lista que encabeza, tiene más que ver con la diversidad de miradas, que con temas ecológicos. La estudiante de sexto año de Arquitectura, enfatiza que “espera que se ordene la casa”, en el sentido de reforzar la orgánica interna. “Camilo Ballesteros hizo una buena labor de posicionamiento externo y medial de las demandas, pero se dejó un poco de lado la orgánica y capacidad de discusión política al interior de la Universidad”.

Lista C: “Impulsa Usach”

Sebastián Donoso, se declara independiente de izquierda, y si bien no critica directamente lo realizado hasta ahora, advierte que espera proyectar el movimiento estudiantil desde la Universidad de Santiago, “evitando los aprovechamientos que han existido desde algunos actores políticos”. El estudiante de quinto año de Ingeniería Comercial asegura que “queremos potenciar los espacios de participación y hemos tenido un rol activo en el movimiento de este año”.

Lista D: “Seguimos en pie”

Javiera Márquez, es la más crítica del rol jugado por quienes han sido las caras visibles del movimiento estudiantil; actualmente  cursa segundo año de Periodismo y asegura que “los dirigentes no llevaron hasta el final la presión por una educación gratuita y cooptados por la Concertación y otros partidos, debilitaron la organización de base”. De ganar en la Feusach, asegura, la lista que  encabeza espera potenciar las instancias de organización estudiantil, pero vinculadas al resto de los actores sociales que no confían en los partidos tradicionales.

Junto con descartar que las movilizaciones estudiantiles afecten el rendimiento en la PSU, la autoridad desestimó que bajen las preferencias de los futuros universitarios por los planteles que permanecieron movilizados.

El vicepresidente Ejecutivo del Consejo de Rectores, Juan Manuel Zolezzi, aseguró este lunes que las movilizaciones estudiantiles de este año no afectarán los resultados de la Prueba de Selección Universitaria PSU, correspondiente al proceso de admisión 2012, ni la preferencia de los jóvenes y padres hacia los planteles que permanecieron movilizados.
 
“Si los padres están conscientes que sus hijos lucharon por una causa justa, ese concepto es muy importante y me parece que no habrá mayores dificultades. Las universidades se han encargado de concluir sus semestres con calidad y cumpliendo todas las exigencias académicas”, planteó la autoridad universitaria al visitar por la mañana el Colegio Teresiano de La Reina, centro de rendición de la PSU. 

Zolezzi descartó que las movilizaciones incidan en el rendimiento de la PSU. Según el rector de la  estatal Universidad de Santiago, esta aseveración se basa en dos fundamentos. Por una parte, la evidencia del año 2006, recordado la “Revolución de los Pingüinos”, cuando miles de estudiantes secundarios protagonizaron una masiva movilización y en cuya aplicación del test se constató un aumento general de los puntajes. 

De otra parte, Zolezzi indicó que las preguntas sobre los contenidos de cuarto medio sólo corresponden a las materias pasadas en la primera parte del año, por lo que no fueron afectados por los paros y tomas de los colegios. 

El vicepresidente ejecutivo del Cruch se refirió a los cuestionamientos que una vez más se hacen a la PSU, ya que aumenta las brechas de equidad en el acceso a las universidades. Si bien el rector Zolezzi comparte este diagnóstico, aseveró que no es responsabilidad de la PSU como instrumento de medición. “Cuando alguien tiene fiebre –ilustró- no culpa al termómetro por su dolencia. El problema de la inequidad en la educación no lo va a resolver la PSU”.

Finalmente, el rector valoró que ocho universidades privadas se hayan sumado al sistema único de admisión de las universidades del Consejo de Rectores.

El director de la carrera de Publicidad de la U. de Santiago, Armando Muñoz, analiza la sobreabundancia publicitaria enmarcada en el Proceso de Admisión 2012.

Aconseja a los futuros universitarios/as poner atención, en los aspectos que dan prestigio y calidad reconocida a una institución, pues la publicidad es un dato más en la abundante información que hay que conocer.

Ante una nueva versión de la Prueba de Selección Universitaria (PSU), las y los jóvenes no sólo enfrentan la tensión que significa poner a prueba sus conocimientos, sino también, deben hacer  frente a la vorágine publicitaria que para muchos entendidos se da en un saturado “mercado” de la educación superior.

Gigantografías y afiches, creativos y prometedores mensajes, ofrecimientos y cientos de millones invertidos en atraer a quien perfectamente puede compararse más con un cliente que con un estudiante, son parte de la estrategia que muchas universidades despliegan.  

Para comprender y contribuir a que los estudiantes asimilen de modo correcto esta invasión de mensajes, el publicista y director de la Carrera de Publicidad de la estatal Universidad de Santiago, Armando Muñoz, puntualiza que lo primero que debe entenderse es que “la publicidad funciona dentro de lo que establecen las reglas del mercado y, lamentablemente, ocurre lo mismo con las universidades y la educación, los jóvenes tienen que ir más allá y darse cuenta que la publicidad es sólo un dato”.

El especialista recalca que para el caso de las universidades “muchos mensajes son estrictamente conceptuales, dicen cosas, pero son poco verificables”. En este sentido, “los futuros postulantes tienen que fijarse en aquellos referentes o indicadores comprobables, por ejemplo, los años de acreditación o la real trayectoria y calidad de una institución”.

La facilidad con que los jóvenes pueden acceder a la información, sobre todo mediante Internet, es uno de los puntos que el director de Publicidad de la U. de Santiago, destaca. “Ellos tienen varias herramientas para que puedan distinguir e investigar incluso a las diferentes casas de estudio e ir diferenciando que no es lo mismo elegir una universidad de verdad, completa y compleja, que una empresa de educación superior”.

Fuentes independientes

Verificar y contrastar los datos es otra de las estrategias que recomienda el publicista. Esto es, hacer uso de espacios y plataformas diferentes que la propia página Web u oficinas del plantel, donde puedan corroborar si lo que se ofrece es real “y cuáles serán, por ejemplo, lo verdaderos costos que tendrán que pagar”.

Rankings y estudios proporcionados por agentes externos, también contribuyen a una información más completa. El académico reitera que “incluso se ve publicidad en medios que no son dirigidos a jóvenes, sino a los padres, para que ellos ejerzan influencia”.

En definitiva, la ecuación se resuelve en informarse, comparar y tal vez llegar a la conclusión que una institución que garantice su calidad y prestigio, no requiera de ingentes campañas publicitarias.

La actividad, organizada por la Universidad, reunirá a casi dos mil estudiantes de colegios que se emplazan desde Arica hasta Rancagua. La apuesta es que estas jornadas de conocimiento ayuden a revertir los bajos resultados que obtienen en Matemática la mayoría de los alumnos chilenos.

"Felicito a cada uno de ustedes, pues han sacrificado sus momentos libres para dedicarse a mejorar sus conocimientos en Matemática", planteó el rector Juan Manuel Zolezzi a centenares de jóvenes de unos veinte colegios de la Región Metropolitana, presentes en el Aula Magna, espacio donde se inauguró el "IX Campeonato Escolar de Matemática para la Enseñanza Media", CMAT, este sábado (16).

El certamen se inició en 2003, convocando a trece colegios, con el objeto de lograr el aprendizaje de contenidos mínimos y el descubrimiento de talentos. Sólo de regiones, hoy son más de 100 los establecimientos participantes, y en su organización trabajan las universidades de Tarapacá, Arturo Prat, Católica del Norte, Católica de Valparaíso, de Chile y Católica de Chile, lideradas por nuestro plantel.

En ese sentido, el rector Zolezzi destacó el rol pionero de la Usach, y del director académico del Campeonato, profesor Rafael Labarca, de la Facultad de Ciencia, como también el gran apoyo de las universidades involucradas, en particular de la U. de Chile y la UC.

"Los diversos gobiernos han hecho variados esfuerzos, (para superar los estándares nacionales mínimos en la asignatura) pero no han conseguido revertir el problema: ahí está la Reforma Educacional, con su aumento de horas; el Programa de Formación Inicial Docente; cientos de cursos de perfeccionamiento; miles de pasantías en el extranjero", subrayó el rector, para luego enfatizar que "las universidades del Consejo de Rectores que organizamos esta actividad", brindan un espacio para lograr superar las mediciones "en pro del cumplimiento de nuestro compromiso que tenemos con el país".

La autoridad sostuvo que quienes participan en el certamen avanzan en sus rendimientos: "El puntaje promedio en la PSU 2010 de Matemática de aquellos alumnos de cuarto medio que rindieron al menos cuatro pruebas en el CMAT 2010, y de quienes teníamos el RUT, fue de 759,4 puntos, sobre un universo de 215 estudiantes".

Por su parte, el director académico del CMAT, Rafael Labarca, explicó la modalidad de evaluación de la competencia e instó a los estudiantes a participar en talleres, academias y cursos para que se desafíen a aprender más: "Tienen que aprender a perder y aprender a ganar y obtener experiencias de ello".

El acto contó con la presencia del director del Centro de Modelamiento Matemático de la Universidad de Chile, Jaime San Martín; el director de Extensión del Departamento de Matemática de la Universidad Católica, Wilfredo Palma; el director del Departamento de Matemática y Ciencia de la Computación de la Usach, Pedro Marín; además de directores de colegios participantes.

El psicólogo y director de Estudios y Análisis Institucional de la estatal Universidad de Santiago, Sergio González, advierte además, que los estudiantes deben tomar los últimos días previos a la PSU, como un espacio para estar tranquilos y distendidos, pero sin perder la concentración.

Queda menos de una semana para una nueva versión de la Prueba de Selección Universitaria (PSU) y el actual sistema permite que en calles, estaciones de metro y medios de comunicación, exista una sobreoferta de universidades e instituciones de educación superior, a las que los jóvenes pueden optar, en lo que para muchos entendidos constituye un desregulado mercado del sistema terciario.

Estas campañas de admisión y sus atractivos y prometedores mensajes, que buscan “captar” estudiantes como verdaderos “clientes” de la Educación Superior, suponen la inversión de cientos de millones de pesos por parte de las diversas instituciones, pero no necesariamente responden a las expectativas académicas que las y los jóvenes tienen al pensar en su formación profesional.

Aspectos como la acreditación institucional -de cada programa y carrera y por cuántos años- así como también los beneficios y diferencias en la trayectoria de una universidad, en un mercado que, de acuerdo con el director de Estudios y Análisis Institucional, Sergio González, “está saturado”. En la misma línea  sugiere considerar “la vida universitaria, las actividades de formación, e incluso el campus en que se estudiará”, pues  constituyen puntos relevantes para diferenciar a las instituciones.

González va más allá y puntualiza que tras la sobreoferta que hay en relación a las universidades “y la cantidad de millones que se invierte en publicidad”, es muy aconsejable que los jóvenes observen, se informen y conozcan qué diferencia hay entre un plantel “con historia”, versus uno que tiene un par de décadas, o qué misión juega en la sociedad cada uno, en cuanto a los profesionales que forma. En definitiva, sostiene el académico, “optar por la calidad y trayectoria, antes que dejarse llevar por ofertones publicitarios”.

PSU: las 72 horas previas

De acuerdo con el psicólogo de la Universidad de Santiago, Sergio González, “la PSU significa, sin lugar a dudas, un factor de estrés y ansiedad para todos  quienes deban rendirla. En este sentido, es aconsejable que al menos 72 horas antes, no se dediquen a estudiar ni repasar, porque los contenidos ya están asimilados, y los que no, ya no lo estarán”.

De acuerdo con el profesional, otros consejos prácticos van en la dirección de “evitar todo tipo de exceso en días previos: la falta de sueño, actividades muy extenuantes, o la ingesta de alcohol, entre otras”.

Respecto de los contenidos y la prueba misma, el especialista advierte que “a estas alturas es mejor ver aspectos de forma; por ejemplo, familiarizarse con el formato de selección múltiple, estar tranquilos para leer y comprender bien” e identificar que una alternativa puede ser correcta, pero que otra puede serlo más, porque incluye a la anterior.

Consultado por el rol que juegan los agentes socializadores en este contexto, como la familia, el entorno próximo y los pares, González advierte que “los padres y adultos cercanos son quienes más ejercen presión sobre los jóvenes. Es bueno que la familia colabore con disminuir y no aumentar una tensión que ya tienen las y los jóvenes”, concluye el académico de la U. de Santiago. 

La Universidad de Santiago dispuso, nuevamente, becas completas de arancel para los ganadores que opten por matricularse en una de las 63 carreras que ofrece. Los primeros lugares tienen asegurado la cobertura de los tres primeros años de la carrera que elijan; mientras que quienes hayan obtenido el segundo lugar, tienen derecho a dos años; y los terceros lugares, a un año de arancel gratis.

Con la presencia de autoridades universitarias, profesores, padres y cientos de escolares se realizó este lunes (6), la ceremonia de premiación de la 19º Olimpiada del Conocimiento, que organiza la Unidad de Admisión de nuestra Universidad y que convocó a jóvenes talentos de 200 establecimientos educacionales del país, con una participación de mil 300 estudiantes. 

Por segundo año consecutivo la prueba se aplicó paralelamente en la Región del Libertador Bernardo O’Higgins, como una forma de estrechar los vínculos ya existentes con los estudiantes de la zona centro sur del país. 

Destacados estudiantes que cursan cuarto medio ocuparon los tres primeros lugares en esta nueva  versión de las Olimpiadas del Conocimiento. Los jóvenes se midieron en seis disciplinas, resultando ganadores en las respectivas áreas Cristina Ramos Zamora, del Instituto de Enseñanza Media Claudio Matte (Lenguaje y Comunicación); Felipe García Suárez, del Colegio Sagrados Corazones de Alameda (Matemáticas); Juan Pablo Rojas Olmedo, del Instituto Nacional José Miguel Carrera (Física); Ricardo Ponce Zambrano, del Instituto Rafael Ariztía (Química); Laura Pérez Lucero, del Instituto O`Higgins de Rancagua (Biología); y Joaquín Rodríguez Droguett, del Liceo Nacional de Maipú (Historia). 

El segundo lugar fue para Robinson Oyarzún Ponce, del Liceo Nacional de Maipú (Lenguaje y Comunicación); Felipe López Rocabado, del Instituto Nacional José Miguel Carrera (Matemáticas);  Jaime Castro Retamal, del Liceo Nacional de Maipú (Física); Daniel Tichy Navarro, del Instituto Nacional José Miguel Carrera (Química); Soledad Salas González, (Biología); y Cristián Pozo Moraga, (Historia y Ciencias Sociales); ambos del Instituto O’Higgins de Rancagua. 

En tanto, el premio del tercer lugar se lo adjudicaron Tamara Pedraza García, del Instituto Chacabuco (Lenguaje y Comunicación); Sergio López Rivera; del Colegio San Viator (Matemáticas); Gustavo Pérez Gutiérrez, del Villa María College (Física); Cristián Herrera Osorio, del Instituto Linares (Química); Roberto Sánchez Marchant, del Instituto O’Higgins de Rancagua (Biología) y Felipe Ahumada Fritis, del Instituto Rafael Ariztía (Historia y Ciencias Sociales). 

Los jóvenes tendrán la opción de estudiar becados en esta universidad completa y compleja,  si se matriculan en alguna de las carreras ofrecidas para el proceso de admisión 2012. 

El vicerrector de Gestión y Desarrollo Estudiantil de la Universidad de Santiago, Manuel Arrieta, felicitó a los estudiantes ganadores y los invitó a ser parte de una institución que les permitirá formarse en el pluralismo y la diversidad. “En la Universidad de Santiago está el Chile de verdad, ese Chile diverso, multicultural, con vocación de servicio público, preocupado de las necesidades del país y que ha visto cómo los estudiantes han cambiado la agenda pública”, expresó la autoridad. 

En representación de los premiados, tomó la palabra el campeón de Matemáticas, Felipe García Suárez, del Colegio Sagrados Corazones de Alameda, quien agradeció a la Universidad por brindar esta oportunidad de medir sus conocimientos. “También doy las gracias a mi familia, por su apoyo, y a mi colegio”, manifestó. 

Por su parte, el ganador de Historia y Ciencias Sociales, Joaquín Rodríguez Droguett, del Liceo Nacional de Maipú, junto con agradecer a sus profesores y familia, reconoció que está interesado en ingresar a Licenciatura en Estudios Internacionales de la Facultad de Humanidades, porque desea trabajar en la diplomacia. “Lo estoy pensando; es una carrera ad hoc”, precisó. 

Mediante los cursos “Taller de Desarrollo Personal” y “Métodos de Estudio”, se pretende  fortalecer el aprendizaje autónomo, pensamiento crítico, comprensión de la responsabilidad profesional, social y ética, entre otros, de los estudiantes de primer año, de las diferentes carreras de la Facultad de Ingeniería.

Directivos y profesionales de la Facultad de Ingeniería se encuentran afinando los detalles de lo que será la implementación de las nuevas asignaturas “Taller de Desarrollo Personal e Integral” y “Métodos de Estudio”, orientadas a potenciar el desarrollo de habilidades generales en el currículo de primer año de todas las carreras de Ingeniería con ingreso vía sistema PSU.

Los programas comenzarán a regir el primer semestre de 2012, y corresponden a dos de las diecisiete asignaturas transversales que forman parte del Módulo Básico de Ingeniería, que también entra en vigencia en el mismo período.

El vicedecano de Docencia y Formación Profesional de la Facultad, Ricardo Vega, indicó que estas nuevas asignaturas están orientadas a fortalecer habilidades declaradas en el perfil de egreso genérico de ingeniería de  esta universidad estatal, entre  ellas el aprendizaje autónomo, trabajo en equipo, liderazgo, pensamiento crítico, y comprensión de la responsabilidad profesional, social y ética.

La asignatura Taller de Desarrollo Personal e Integral estará a cargo de psicólogos del Departamento de Promoción de la Salud, y tiene por objetivo propiciar el desarrollo de la autoconsciencia y habilidades para la vida universitaria.

En tanto, la asignatura Métodos de Estudio, pondrá énfasis en la práctica de técnicas y estrategias de estudio enfocadas al aprendizaje de cálculo y álgebra, “en consideración a que el éxito académico en estas materias, es clave para el desempeño posterior en otras asignaturas y la permanencia en la carrera elegida”, agregó el vicedecano Vega. 

En virtud de lo anterior, esta asignatura incorpora la participación conjunta en el aula tanto de psicólogos, como de profesores de Ciencia; estos últimos, especializados en técnicas de estudio aplicadas al aprendizaje de las matemáticas.

La Facultad de Ingeniería ha socializado esta iniciativa curricular y con ese fin ha realizado encuentros con autoridades de la Vicerrectoría Académica, Vicerrectoría de Gestión y Desarrollo Estudiantil, de la Facultad de Ciencia, del Departamento de Promoción de la Salud y con los coordinadores de la Facultad de Ciencia para las asignaturas de Álgebra y Cálculo de primer año de Ingeniería.

Dos estudiantes de Periodismo relatan su práctica en TVN; uno de Ingeniería Comercial, comenta su experiencia en Chile Compra; y un estudiante de Ingeniería Industrial, su labor en Cencosud. La mayoría ha extendido su período de trabajo por petición de las propias compañías en las que están cumpliendo su práctica profesional.

"Mi jefe, don Marcelo Bulo, Jefe de Operaciones CD Easy, me dijo en la entrevista que él consideraba a la Usach como una de las mejores universidades”, comenta Guillermo Antipan, de Ingeniería de Ejecución Industrial.

No son pocos los estudiantes de nuestra Universidad que en este periodo del año, se encuentran realizando su práctica profesional en importantes empresas e instituciones del sector público y privado. En esta fase formativa confirman no sólo sus capacidades, sino se dan cuenta del alto nivel formativo que ostentan.

Es el caso de Claudia Rojas y Valentina Romero, de la Escuela de Periodismo, ambas ejerciendo funciones en el Departamento de Prensa de Televisión Nacional de Chile (TVN). Valentina afirma que su práctica ha sido muy positiva porque su trabajo se ha visto reflejado en pantalla y ha ganado experiencia en noticias de televisión. "Un momento importante que me tocó cubrir, fue el tema del accidente aéreo de Juan Fernández. Era la primera vez que una tragedia tocaba al canal de forma tan íntima. Todos trabajando más allá de los horarios, pero con más tristeza que nunca. Además estaba el efecto social, la gente en las afueras del canal. La preocupación fue impresionante y me tocó ser parte del equipo", sostiene.

Al igual que Valentina, Claudia Rojas extendió su práctica en TVN por tres meses más. Su labor también se ha visto reflejada en la programación emitida por la red estatal. "Mi función consiste en realizar notas con locución y textos para los noticieros tanto de tarde, como de noche. Me dedico a generar contenidos internacionales. Y en algunas oportunidades, realizo diferectos", explica.

También participa en el programa 24 Horas de Vida, donde, asegura, ha logrado “manejar un estilo propio, vencer miedos y enfrentar situaciones reales, aspectos que me han aportado a mi formación como futura periodista".

Esta buena experiencia, también la vive el estudiante de la FAE, Claudio Luna, de Ingeniería Comercial, quien está realizando su práctica profesional en la Unidad de Contabilidad y Finanzas de la Dirección Chile Compra, entidad dependiente del Ministerio de Hacienda, donde le pidieron que extendiera su período de trabajo hasta el 30 de diciembre.

La tarea de Claudio en Chile Compra, como analista financiero y contable, ha sido bastante intensa. Le ha correspondido seleccionar proveedores, trabajando en el sistema de seguimiento y gestión de pagos, y manejar la plataforma del sistema de información para la gestión financiera del Estado (SIGFE), "lo que es bastante decir, ya que muy pocos profesionales en Chile manejan esta plataforma", precisa el estudiante de la FAE.

En tanto, Guillermo Antipan, estudiante de Ingeniería de Ejecución Industrial, está realizando su práctica profesional en el centro de distribución de Cencosud (Easy, Jumbo), a cargo del Levantamiento de Procedimientos.

“Estoy aprendiendo muchísimo acerca de la logística de una empresa líder en retail en Latinoamérica. A la fecha trato de dimensionar la cantidad de operaciones que aquí se realizan, y veo que es muy grande”, relata con entusiasmo este joven de la Facultad de Ingeniería.

El sello Usach en el mercado laboral

Los estudiantes que tuvieron este primer contacto con el mundo laboral, percibieron rápidamente la valoración que hay sobre los profesionales que forma nuestra Universidad.

"Realmente creo que somos especiales y si queremos podemos marcar la diferencia. No todos tienen la capacidad crítica y reflexiva que nos caracteriza, por un tema de formación y contexto", puntualiza el estudiante de la FAE, Claudio Luna, junto con comentar lo que le dijo un psicólogo en su entrevista de selección: “Se valora mucho el nivel de preparación académica y las habilidades blandas que tienen los estudiantes de la Usach, aquello repercute en un mejor desempeño profesional…”.

Guillermo Antipan también percibió una valoración similar en Cencosud. "Mi jefe, don Marcelo Bulo, Jefe de Operaciones CD Easy, me dijo en la entrevista que él consideraba a la Usach como una de las mejores universidades. Por ello, no puedo dejar de tomar el desafío y dar lo mejor que he aprendido", puntualiza el estudiante de Ingeniería de Ejecución Industrial.