• Invitado por los estudiantes de Ingeniería en Minas y el movimiento Atrévete Usach!, el experto, Óscar Cáceres, recomienda este método a los interesados en perfeccionarse en materias de liderazgo y comunicación organizacional. “Cada cosa que se dice, queda impregnada en el inconsciente, por eso el lenguaje no es inocente”, sostiene.

Con la Sala de las Artes Víctor Jara completa, el Master Practitioner en Programación Neurolingüística & Coach Ontológico, Óscar Cáceres, ofreció una charla, la tarde del jueves (5), con el objetivo de proponer a los asistentes la utilización del método de PNL para cambiar la forma de percibir sus vidas.

Como egresado de Ingeniería Comercial del Plantel, Cáceres aseguró que esta clase de talleres o charlas resultan muy interesantes para los estudiantes, sobre todo para quienes están interesados en materias de liderazgo de equipos y comunicación organizacional.

Desde el punto de vista de la Programación Neurolinguística (PNL), los ordenadores son extensiones del cerebro, por lo tanto los programas computacionales son equivalentes a las creencias que se instalan culturalmente en la mente de las personas. De este modo,  la forma de ver la vida que tiene cada ser humano se determina en el cerebro a través del lenguaje y de los mensajes que le han sido transmitidos durante su existencia. Así, el discurso condiciona las acciones. “Cada cosa que se dice, queda impregnada en el inconsciente, por eso el lenguaje no es inocente”, sostuvo.

Ejemplificó este tema con lo que denominó “el lenguaje de los líderes”, donde se evidencia la forma en que éstos “se programan”: los líderes no se preocupan, sino que se “ocupan” de las situaciones; ven los problemas como “desafíos”; no hablan de fracasos, sino de “errores”, de los que siempre se aprende algo; y finalmente, afirmó que “los líderes piensan en lo que van a lograr, no en los obstáculos”.

Y en materia organizacional indicó que “la claridad del lenguaje impacta en la claridad de los resultados”.

Siete consejos

Cáceres compartió con la audiencia, siete consejos:
 1- “Cuiden lo que piensan”. Para el especialista, las personas pueden decidir dar una interpretación positiva o negativa de los acontecimientos, por lo que sugirió optar siempre por una mirada positiva, porque “las emociones se propagan a través de las vibraciones”, acotó.

2.- “Practiquen la gratitud”. Cáceres sostiene que iniciar el día agradeciendo por tres cosas buenas que sucedan o vayan a suceder, ayuda a instalar pensamientos positivos en las personas y eso mejora su estado de ánimo.

3.- “Fluyan con desapego”. El ingeniero comercial se refirió a la libertad de las personas y a la  ilusión de la propiedad.

4.- “Practiquen la espiritualidad”, en el sentido de dedicar tiempo a la reflexión trascendente, no necesariamente asociada a la religión.

5.- “Practiquen el perdón”, ya que “personas heridas, hieren personas”,  en cambio “el perdón, libera”, sostuvo.

6.- “Ejerciten su mente, su cuerpo y su alma”, a través de la actividad física y también de la meditación, para educar los pensamientos y tomar el control de su propia vida.

7.- “Comprométanse con sus sueños y diseñen sus objetivos”. Invitó a llenarse de energía para lograr los fines trazados, y no quedarse en los obstáculos, sino mirar siempre adelante.

Al finalizar el encuentro, el presidente del Centro de Estudiantes de Ingeniería en Minas, Nicolás Meneses, organizador del encuentro junto a la Red de Estudiantes Atrévete USACH!, agradeció a los asistentes y sostuvo que espera volver a realizar este tipo de encuentros el próximo año para toda la comunidad universitaria.

• El Departamento de Ingeniería Industrial ofrece a partir de marzo de 2014, un programa pionero en Chile en esta área y que contará con la participación de los expertos Hernán Díaz y Robertino Pereira. Ambos especialistas ofrecieron recientemente una charla, donde explicaron los alcances del neuromarketing; esto es, el conjunto de técnicas orientadas al estudio de los efectos de la publicidad en el cerebro humano.

Este miércoles (4), el Departamento de Ingeniería Industrial de nuestra Universidad realizó la charla denominada “Neuromarketing, un nuevo paradigma competitivo”, actividad en la que se explicaron las características y alcances de este conjunto de técnicas que estudian los efectos de la publicidad en el cerebro humano.

En la actividad, dictada por el diplomado en Marketing y Psicología, Robertino Pereira, y el biólogo Hernán Díaz, se invitó a los asistentes a participar en el primer Diplomado de Neuromarketing, dirigido por la Dra. Felisa Córdova y que se impartirá por primera vez en Chile a partir de marzo de 2014. Con la puesta en marcha de esta iniciativa, el Departamento de Ingeniería Industrial se ubica a la vanguardia del estudio de esta innovadora área de la neurología en el país.

El gerente general de Eye on Media y diplomado en Marketing  y Psicología por Mannheim, Alemania, Robertino Pereira, será uno de los relatores del Diplomado.

Pereira destacó la alta concurrencia a la actividad y la relevancia de “comenzar un estudio exhaustivo de las nuevas técnicas de la neurología y el marketing”.

“La importancia que está adquiriendo el neuromarketing aún no es muy conocida en Chile. Es por eso que me parece excelente la convocatoria que se consiguió en esta charla explicativa y, sobre todo, la gran participación de jóvenes que se convertirán en los especialistas de mañana. Todos ellos tuvieron la oportunidad de formular sus preguntas y mostraron un vivo interés por las técnicas actuales”, indicó el experto.

Robertino Pereira, quien ha asesorado a diversas compañías en estrategias de Internet, identidad corporativa, diseño corporativo y estrategia de marketing, se enfocará en el tema Comportamiento Humano en el Diplomado de Neuromarketing.

Por su parte, el biólogo de la Facultad de Ciencias y Magíster en Fisiología y Neurobiología de la Universidad de Chile, Hernán Díaz, quien también se desempeñará como relator del diplomado, sostuvo que en la charla, “se reflejó lo que se pretende hacer en nuestras clases: combinar una mirada reflexiva con una productiva, es decir, investigar y, al mismo tiempo, aplicar”.

“En particular, -señaló Díaz- voy a hacer clases en mi área de especialidad que apunta a entender la biología, el sistema nervioso, el comportamiento, la neurociencia y enseñar todo esto de manera integrada, desde la célula al organismo mayor”.

Finalmente, Lucio Cañete, académico de la Universidad, a cargo de la asignatura Ecología Cognitiva, sostuvo que “este Diplomado obedece a los desafíos que tiene nuestro Plantel respecto a identificar nuevas líneas de desarrollo que tengan un impacto real en la sociedad”.

“Con la aplicación del neuromarketing, la gestión de marketing en Chile y el mundo se ve significativamente enriquecida y, por lo tanto, su estudio de manera seria y profunda, como lo propone este nuevo diplomado, puede constituir un aporte a la economía nacional.

El Diplomado en Neuromarketing, que en marzo iniciará el Departamento de Ingeniería Industrial, está dirigido, entre otros, a gerentes de marketing, publicistas, alumnos y profesionales del área. Entre los ámbitos que cubre la malla curricular del programa se encuentra neurofisiología, fundamentos del marketing y comportamiento y procesos subconscientes.

Para mayor información puede accederse al sitio web del Departamento de Ingeniería Industrial www.ingenieriaindustrial.usach.cl/, o bien, a la cuenta en Twitter, @DiplomadoNmktg.
 

• En coloquio del Laboratorio de Emprendimiento Organizacional (LEO), el especialista Ronald Knust subrayó la necesidad de preparar a los estudiantes de Ingeniería para un mundo globalizado, entregándoles herramientas que les permitan analizar problemas con una perspectiva regional e internacional.

Con la presencia de académicos, estudiantes y autoridades universitarias se desarrolló el viernes 29 de noviembre el segundo coloquio abierto del Laboratorio de Emprendimiento Organizacional (LEO), proyecto liderado por estudiantes de Ingeniería Industrial de la Universidad y patrocinado por la Fundación de Egresados y Amigos de la Corporación (Fudea).

La actividad contó con la presencia de Ronald Knust, consultor holandés, Master of Arts en Ciencias de la Educación de la Universidad Libre de Ámsterdam y experto en Innovación Curricular.

El académico presentó la ponencia “El mejoramiento de la calidad del Ingeniero en Chile”. En ella, abordó los desafíos de la profesión en el contexto del proyecto Corfo “Nueva Ingeniería para el 2030”, ligados con la propuesta de aumentar el porcentaje de ingenieros con postgrado, acortar la duración de las carreras, bajar la tasa de deserción y disminuir los costos de estudios, entre otros aspectos.

En relación al acortamiento de programas de pregrado, el experto afirmó que se debe “separar lo esencial de lo interesante o lo complementario, a través de estándares”, que permitan otorgar a los estudiantes una formación acorde a las exigencias profesionales actuales.

Adicionalmente, introdujo un tema polémico, planteando que en el país existe una confusión entre el perfil de egreso y el perfil profesional. “En Chile hay cursos que preparan para trabajos a los treinta años y no siempre es necesario ofrecer cursos que van a necesitar (los estudiantes) en cinco o seis años más”, afirmó.

Otro aspecto importante, a su juicio, es la preparación de los estudiantes de Ingeniería Industrial para un mundo globalizado, que sean “capaces de analizar un problema profesional desde diferentes miradas internacionales y regionales”, junto con identificar soluciones mediante bibliografía internacional o que cuenten con las habilidades para comunicarse eficazmente con representantes de diferentes culturas.

El aprendizaje del idioma inglés, estima, es fundamental para el correcto desarrollo de estos elementos.

En la misma línea, también planteó algunos desafíos para el Ingeniero 2030, vinculados a la innovación, internacionalización y emprendimiento.

En la parte final de su participación, estudiantes y académicos realizaron algunas preguntas vinculadas al tema de discusión.

Algunas de ellas, se refirieron a las dificultades que puede plantear incorporar este tipo de innovaciones, relacionadas al acortamiento de carreras y el fortalecimiento de conocimientos “blandos”, considerando las deficiencias formativas provenientes de la enseñanza media y básica, junto con las redes de influencias que se han generado en el proceso de selección de profesionales.

Knust considera que se debe “ser más rígido en la selección y aumentar el nivel (formativo) en el colegio”, elementos que contribuyan a disminuir las diferencias que se generan entre universidades al momento de salir al mercado laboral. Como ejemplo, menciona que en su país de origen la institución de egreso no es lo primordial. “Yo digo, soy Ingeniero de Holanda”, asegura, no mencionando la Universidad en la cual estudió.

Sobre las próximas actividades de LEO, ya tienen confirmado otro coloquio. Este se realizará el miércoles 11 de noviembre a las 14 horas. Contará con la presencia de Conrad Von Igel Grisar, director ejecutivo de InnovaChile y ex jefe de Dirección de Innovación del Ministerio de Economía.
 Más información en: http://www.leousach.cl/

• Los estudiantes de la Facultad de Química y Biología Jorge Castro, Erick Flores y Camila Bravo, fueron galardonados por el Comité Científico de esta versión de las jornadas, por sus trabajos en las áreas de Electroquímica, Química Industrial y Química Analítica y Ambiental, respectivamente.El encuentro, organizado por la Sociedad Chilena de Química, se realizó recientemente en Pucón y reunió a estudiantes de pregrado, postgrado y académicos de todo el país.

Los estudiantes de la Facultad de Química y Biología del Plantel, Camila Bravo, Jorge Castro y Erick Flores,  fueron distinguidos por el Comité Científico de las XXX Jornadas Chilenas de Química, el que premió los mejores trabajos presentados en la modalidad póster en las categorías pregrado, postgrado y "Mención Honrosa", por cada área temática incluida en las Jornadas.

El ayudante de investigación del Laboratorio de Electrocatálisis de la Facultad, Jorge Castro, recibió uno de los premios de pregrado, en la categoría Electroquímica, por su trabajo “Oxidación de atrazina por electro-fenton heterogéneo sobre arcillas de alofán modificadas con cobre”. "Sin duda es una experiencia que sirve para crecer, motivarse, seguir aprendiendo e investigando", señaló el estudiante, quien además agradeció "a las personas que me recibieron y apoyaron en esta etapa, en especial a la Dra. Elizabeth Garrido-Ramírez y a la Dra. María Soledad Ureta”.

Por su parte, el estudiante de quinto año de la Carrera de Licenciatura en Química, Erick Flores, se hizo merecedor de la Mención Honrosa por su trabajo “Síntesis, caracterización y aplicación electroanalítica de complejos derivados de ferroceno funcionalizados con fragmento macrociclico, unidos a través de espaciador amida”.

Para el futuro Licenciado en Química el encuentro fue "una instancia importante que me permitió enriquecer los conocimientos científicos, y en la que pude generar nuevos lazos con otros grupos de investigación que tienen una línea de trabajo similar a la que desarrollamos,  además de recibir críticas y consejos que contribuyeron a una mejora del proyecto presentado".

En tanto, la estudiante Camila Bravo, distinguida con la Mención Honrosa en la categoría de Química Analítica y Ambiental de pregrado, sostuvo que la presentación del poster en las Jornadas "fue el punto culminante de un largo y dedicado trabajo de investigación, el que contó con muchas etapas, entre ellas el estudio y análisis de situaciones ambientales y alcances científicos, diseño de un montaje experimental, numerosos ensayos de laboratorio, y análisis de los resultados finales".

Las XXX Jornadas Chilenas de Química se realizaron en Pucón y fueron organizadas por la Sociedad Chilena de Química. Según informó su página oficial, durante la realización del evento, se efectuaron un total de 183 presentaciones orales y 377 en modalidad póster.

• Un total de 45 nuevos profesionales de la Educación recibieron su diploma de egreso del Programa Especial de Regularización de Título de Profesor de Estado Técnico Profesional, que imparte el Departamento de Educación de nuestra Universidad.

La ceremonia se realizó recientemente en el Aula Magna del Plantel y reunió a autoridades, académicos, familiares y amigos de los egresados, quienes disfrutaron este importante logro académico con números artísticos y discursos de compañeros y autoridades.

En la oportunidad, el coordinador del Programa, Marco Pardo, destacó la importancia de cerrar un ciclo académico y, con ello, entregar al país profesionales íntegros. “Sabemos que no fue fácil, que el nivel de exigencia, especialmente en la etapa final, fue muy alto, estamos conscientes también que superaron con creces las expectativas”, planteó.

En tanto, el director del Departamento de Educación, Daniel Ríos, indicó que la profesión docente está estrechamente relacionada con el desarrollo económico, social y cultural de un país. “Somos nosotros, los profesores, los encargados de formar,  primero personas y luego profesionales competentes para el mundo productivo”, remarcó el director.

Luego, el director expresó su orgullo “al saber que nuestra Universidad entrega al país cerca de 50 nuevos profesores, de quienes esperamos que cumplan con la tarea que Chile nos exige cada día, dado el rol preponderante de la Educación Media Técnico Profesional para el desarrollo del país”.

Distinciones

En la ceremonia fueron distinguidos como egresados destacados: Sergio Miranda, Manuel Benavides y Alejandro Garrido, en tanto el egresado Andrés Reyes se hizo merecedor del Premio Fudea, galardón que fue entregado por la directora de la Fundación de Egresados y Amigos de la Universidad, Dezanka Simunovic.

 “Ustedes tienen el sello de la Universidad y sus principios de honestidad, compromiso y solidaridad. Nuestra misión es que el hermoso vínculo que ustedes han formado perdure para siempre”, sostuvo la directora de Fudea.

Finalmente, el coordinador del Programa, Marco Pardo, agradeció a las autoridades de la Facultad y del Departamento, al equipo de gestión, administrativos y profesores por “su apoyo y compromiso” para alcanzar los objetivos trazados.

La ceremonia concluyó con la última lectura de la lista de los cursos, a cargo de los profesores Patricia Aguilera y Francisco Villa.

• Este acto simboliza el inicio de las prácticas profesionales y el comienzo de la atención de pacientes. En la oportunidad, y en el marco de los 20 años desde la creación de la Carrera en nuestra Universidad, se rindió un homenaje a la profesora Amalia García, una de las fundadoras de la Escuela.

Un total de 79 estudiantes de primer año de la Carrera de Enfermería participaron en la tradicional Ceremonia de Investidura, acto que marca el inicio de las prácticas profesionales, así como el uso del uniforme.

La ceremonia, que se realizó en el Aula Magna de nuestra Universidad, contó con la presencia del vicerrector de Apoyo al Estudiante, Manuel Arrieta, el decano de la Facultad de Ciencias Médicas, Dr. Humberto Guajardo, y la directora de la Escuela de Enfermería, Marta Maturana.

En su discurso, la directora de la Escuela señaló a los jóvenes que esta ceremonia “es un momento muy trascendental e importante en sus vidas, ya que por primera vez visten el uniforme, el que deben querer respetar y lucir con el mayor orgullo”.

La autoridad invitó a las futuras enfermeras a guardar en su recuerdo esta ceremonia, “ya que hoy el uniforme que visten comienza  a guardar emociones, alegrías, tristezas, recuerdos, temores, experiencias y conocimientos, sentimientos que estoy segura les conducirán a realizar una gestión del cuidado con un profundo sello humano”.

En el marco de la celebración de los 20 años de creación de la Facultad de Ciencias Médicas y de la Carrera de Enfermería, la Escuela quiso rendirle un homenaje a una de sus fundadoras, la profesora Amalia García.

Sorprendida y emocionada por este reconocimiento, la profesora señaló que “durante este tiempo la Escuela ha crecido y se ha consolidado, manteniendo siempre el espíritu de los estudiantes, jóvenes que se destacan por el buen trato a los pacientes, lo que sin duda es un sello que se mantiene de generación en generación”.

Tras este tributo, la directora de la Escuela, Marta Maturana, tomó el juramento a cerca de 80 estudiantes, quienes a partir de esa fecha, y ante la mirada orgullosa de sus padres y familiares, comenzaron esta importante e inolvidable etapa de su formación profesional.
 

• El economista Andrew Austin, se reunió con estudiantes de la carrera de Ingeniería Comercial, oportunidad en la que analizó los alcances del proyecto de salud impulsado por el Presidente Barack Obama, que ha dado lugar a una serie de debates políticos. Austin explicó que el desafío mayor que enfrenta el Gobierno de Obama es cubrir la demanda de salud de 48 millones de personas, quienes no tienen ningún tipo de seguro médico.

Gracias a una iniciativa conjunta entre el Centro de Estudiantes de Ingeniería Comercial y el académico José Noguera de la Facultad de Administración y Economía, durante la jornada de ayer (27), el economista de la Biblioteca del Congreso de los Estados Unidos, PhD Andrew Austin, dictó una charla en nuestra Universidad, sobre el impacto del sistema de salud aplicado por la administración del Presidente Barack Obama como uno de los motores de su plan de gobierno.

En encuentro se realizó en el Salón de Honor y contó con la participación de autoridades, académicos y estudiantes de la FAE.

El Dr. Austin, se refirió en primera instancia a los antecedentes de la recién implementada reforma al sistema de salud en el país norteamericano, haciendo referencia a varios intentos que fueron muy resistidos en el Congreso, básicamente por la diversidad social que compone los Estados Unidos.

Pero hubo aciertos. En 1965 y luego en 2003, se instalaron mejoras en el “Medicare”, que cubría las necesidades de salud de personas más vulnerables. Y luego, en 2006, el gobernador de Massachussets, Mitt Romney aplicó una política de salud en ese estado que “ha funcionado bastante bien”, según Austin, y que sirvió como inspiración para el ObamaCare, nombre que recibió la reforma al sistema de salud impulsada desde el gobierno federal.

País rico

El ObamaCare pretende ser una solución para el problema que significan 48 millones de habitantes de los Estados Unidos sin ningún sistema de cobertura médica. Este problema es uno de los más sensibles una sociedad que es el corazón del capitalismo, y donde el sistema público sólo cubre el 33% de los seguros de salud, dejando en privados un 64%.

“Creo que tenemos un país muy rico. Pero hay casi 50 millones de personas sin seguro y eso es un problema muy grande. Ésta es una seria tentativa para tratar de hacer frente a esta situación. Puede ser un poco complicado, pero es una solución que se ajusta con el sistema político de Estados Unidos”, indicó el Dr. Austin.

El economista de la Biblioteca del Congreso estadounidense opina que “el gran paso (del ObamaCare) es que la parte más grande de todo el sistema no va a tener muchos cambios”, en relación a la cobertura que actualmente esa población tiene, pero que “el objetivo fundamental, es hacer frente a los 50 millones de personas que no tienen seguro. Así que hay motivos para creer que este número podría reducirse a la mitad”.

Durante su charla, Andrew Austin se refirió a las dificultades que actualmente sortea la reforma a la salud, relacionada con el enrolamiento a través del sitio web, lo que le ha valido fuertes críticas a Obama, reflejadas en la prensa. Y también, reconoció que varias de las preguntas planteadas por los estudiantes durante su presentación, sobre la implementación del sistema y su sustentabilidad en el tiempo, eran compartidas por los representantes del Congreso y por sus asesores, como por ejemplo, resolver el costo que requerirán las reformas en el futuro, o si acaso los jóvenes estarán dispuestos a pagar más para sustentar los costos de los adultos mayores.

Intercambio de visiones

“Hay una parte de la reforma a la que le ha ido muy bien, ha sido muy popular”, opinó agregando que como cada estado tiene un margen para potenciar la implementación de la política, ésta podría tener distintos efectos, “creo que el próximo año podremos ver los resultados”.

Al encuentro asistió como decano subrogante el vicedecano de docencia de la FAE, Cristián Muñoz, quien felicitó la iniciativa de colaboración entre académicos y estudiantes para realizar este tipo de encuentros: “Es interesante que tengan la posibilidad de escuchar a personas que están en el centro de la política pública y que, como en este caso, han tenido una participación interesante en las discusiones del Congreso respecto de este sistema de salud”.  

Por su parte, el Presidente del Centro de Estudiantes de Ingeniería Comercial, Javier Arias como co organizador de la visita, quedó contento con la participación del invitado y de los estudiantes: “Se notó mucho interés en las preguntas, y resulta interesante el intercambio de visiones sociales, como la idea que surgió entre los asistentes de que se trata de un sistema solidario financiado mayoritariamente por privados”.

El otro organizador de la charla, el académico José Noguera también se mostró contento. “Estas actividades son productivas, porque enseñan a nuestros estudiantes qué está pasando en el mundo y le permite a nuestra comunidad tener un contacto intercultural muy enriquecedor”, concluyó.

• Barómetro de la Educación Superior 2013, de Mori Chile, revela que el 66 por ciento de los estudiantes de los dos cursos finales de Enseñanza Media conoce el ranking y un 69 por ciento tiene una visión positiva de la medida. En su octava versión, el sondeo muestra, además, que los estudiantes secundarios continúan situando a nuestra Universidad como la tercera mejor del país. Esta apreciación se consolida entre los jóvenes de colegios particulares pagados y particulares subvencionados.

El Barómetro de la Educación Superior 2013, que realiza cada año Mori, midió la percepción de los estudiantes de tercero y cuarto medio del todo el país en materias de Educación Superior. La opinión positiva de la mayoría sobre el Ranking de Notas y la posición de nuestra Casa de Estudios como una de las tres mejores universidades del país fueron temas que destacaron en los resultados del estudio dado a conocer ayer.

La encuesta a los jóvenes se realizó entre el 16 de agosto y el 1 de septiembre de este año, a través de entrevistas cara a cara con mil 200 alumnos, de los que el 54% cursaba tercero medio y el 46% estaba en cuarto.

Según el estudio, “los jóvenes representan el sistema escolar chileno”, ya que la encuesta consideró alumnos de colegios municipalizados, particulares subvencionados y particulares pagados desde Arica a Punta Arenas, estimando el error muestral en un 2,8%.

La apreciación sobre el Ranking de Notas por parte de los estudiantes de 3º y 4º medio estuvo presente en los resultados de la muestra.
 Un 66 % de los estudiantes del país afirman conocer el Ranking de Notas, la misma cifra se repite en Santiago, mientras que en regiones, el conocimiento de esta medida alcanza el 65%. Los más informados son los estudiantes de colegios particulares pagados (71%), mientras que entre los municipalizados el conocimiento llega al 57%.

En cuanto a la actitud, un 69% de los estudiantes reconoce que es positiva frente al Ranking de Notas; un 20% no sabe o no responde; y sólo un 11% indica una actitud negativa a la medida.

Y, finalmente, entre las frases que más identifica el sentir de los jóvenes la frase “beneficioso para los estudiantes de colegios municipales” , alcanzó 20 puntos; seguida de “es un premio para los buenos estudiantes”, con 18 puntos; luego, “destaca el buen desempeño”, con 15 puntos; quedando entre los últimos lugares las apreciaciones “injusto para los colegios particulares”, con 2 puntos.

Tradicionales y públicas

Una notoria recuperación de la confianza en las universidades tradicionales, públicas y estatales evidenció esta nueva medición, destacando que la confianza en las instituciones de educación aumentó respecto del año pasado en las universidades tradicionales (de 82 a 90 puntos), igualmente que en las universidades públicas (de 81 a 88 puntos) y en las privadas (73 a 77 puntos).

Ante la pregunta: ¿Son mejores las universidades públicas o privadas?, la tendencia a valorar las instituciones públicas obtuvo 70 puntos, y sólo 16 puntos las privadas. Y esto es relevante, porque la variación respecto de las cifras obtenidas en este mismo punto el año pasado, mejoró la reputación de las públicas en 12 puntos.

Entre las mejores

Nuestro Plantel sigue siendo la tercera mejor universidad del país (28 puntos) en la percepción de los estudiantes de 3º y 4º medio, siguiendo a la Pontificia Universidad Católica (78 puntos) y a la Universidad de Chile, la líder del ranking nacional (82 puntos).

En la medición de las mejores universidades a nivel nacional, los estudiantes de los colegios particulares pagados valoraron a nuestra Corporación como la tercera mejor a nivel nacional (26 puntos), al igual que los estudiantes de colegios particulares subvencionados (30 puntos).

Mientras que la percepción de los estudiantes de establecimientos municipalizados consideraron en tercer lugar a la U. de Concepción, con 29 puntos, a dos puestos de distancia de nuestro Plantel, que quedó cuarto.

Una mención especial merece el posicionamiento de la carrera de Ingeniería en Ejecución en Computación e Informática, ya que en la pregunta: ¿Cuál es la mejor institución para estudiar esta carrera?, la elección por nuestra Universidad figuró en segundo lugar, con 8 puntos, antecedida por la U. de Chile con 11 y seguida por la UTFSM con 7.

Regiones y educación técnica

En su octava versión, las cifras nacionales del Barómetro de la Educación Superior destacaron a la Universidad Andrés Bello como la mejor percibida entre las privadas, y a la Universidad de Concepción, como la mejor entre las de regiones.

• La nueva Malla Currricular de la Carrera, que entrará en vigencia en el primer semestre, responde al nuevo modelo educativo de la Universidad.

El modelo educativo institucional de la U. de Santiago de Chile, que incluye en los perfiles de egreso aprendizajes vinculados a la adquisición de conocimientos, al desarrollo de capacidades, competencias y atributos actitudinales-valóricos, es uno de los pilares en los que se sustenta el nuevo Plan de Estudios de la Carrera de Medicina del Plantel.

La actualización y construcción de este nuevo Plan de Estudios, es resultado de un programa conjunto entre el Comité Curricular de la Escuela de Medicina y la Unidad de Innovación Educativa de la Universidad (UNIE). Además, a esta nueva malla se incorporaron las sugerencias de la Comisión Nacional de Acreditación, que datan de 2010.

El director de la Escuela de Medicina, Dr. Pedro Aguilar, estimó muy importante “renovar y revitalizar el proceso formativo, incluyendo tópicos significativos como humanización de la medicina, medicinas complementarias, alimentación saludable y perfeccionar el diálogo entre ciencias básicas y clínicas”.

A su juicio, “reconocer nuestro perfil de egreso como el norte que determina el recorrido curricular, a través de ejes temáticos, ordenados y progresivos, permite organizar más eficientemente la docencia y demás procesos académicos, optimizar la carga de estudio en el estudiante, la tarea de los académicos y, finalmente, la calidad de nuestros egresados”.

El nuevo Plan de Estudios estará vigente a partir del primer semestre de 2014 y será conducente a la obtención de los grados académicos de Bachiller en Ciencias Biomédicas, Licenciado en Medicina y el título profesional de Médico-Cirujano.

Dentro de este nuevo modelo, el currículo se organiza en siete ciclos formativos o ejes programáticos: ciclo básico; ciclo preclínico; ciclo clínico; eje de Salud Pública;  eje Sello Institucional; eje Ética, Bioética y Humanidades; y Electivos.

Los estudiantes que ingresaron antes del primer semestre de 2014 se incorporarán a este Plan de Estudios, según una tabla de equivalencia descrita en los exentos que ratifican dichos cambios.

• Encuesta, que comenzó a aplicarse en el aula hace una semana y se extenderá hasta el próximo viernes (29), recoge la visión del estamento estudiantil de pregrado, con la idea de incorporar sus opiniones sobre los ámbitos de gestión, docencia, investigación y vinculación con el medio, en el informe final de Acreditación Institucional. El sondeo se aplicará a una muestra de mil 630 jóvenes. El jefe del Departamento de Calidad y Acreditación, Carlos Medrano, invitó a las y los estudiantes a participar en esta iniciativa “y contribuir con sus observaciones a hacer más inclusivo este relevante proceso”.

Desde este lunes (18) y hasta el viernes (29) se está aplicando una masiva encuesta a las y los estudiantes de la Universidad de Santiago, con el objetivo de incorporar su visión sobre los ámbitos de gestión, docencia, investigación y vinculación con el medio de esta Casa de Estudios, al proceso de autoevaluación del Plantel, en el marco de la Acreditación Institucional 2014.

En específico, la consulta realizada por la Dirección de Desarrollo Institucional y su Departamento de Calidad y Acreditación, se aplicará en aula a mil 630 estudiantes de pregrado, quienes deberán responder 73 preguntas sobre las principales áreas a ser evaluadas por la Comisión Nacional de Acreditación. 

El jefe del Departamento de Calidad y Acreditación de la Universidad de Santiago, Carlos Medrano, sostuvo que “conocer la opinión de las y los estudiantes es muy importante porque asegura el desarrollo de un proceso de evaluación interna participativo, en que estén presentes y consideradas las voces de todas y todos”.

“Además, -agregó Medrano- la participación masiva del alumnado entregará una información crucial para la toma de decisiones y la detección de fortalezas y debilidades de la Universidad lo que, a su vez, permitirá proponer acciones de mejoramiento ante los desafíos que sean identificados”.

Carlos Medrano invitó a todos los y las estudiantes a contestar la encuesta y participar en las distintas instancias que, desde la Dirección de Desarrollo Institucional y su Departamento de Calidad y Acreditación, se han dispuesto para recoger la opinión estudiantil.

“La visión de las y los estudiantes es fundamental para el proceso de evaluación interna en el que nos encontramos, pues permite incorporar la mirada de los jóvenes y canalizar sus inquietudes, opiniones y sugerencias de una manera óptima”, reafirmó Medrano.

Un proceso abierto y participativo

La encuesta que se aplica a los estudiantes de esta Casa de Estudios hasta el viernes (29) es parte del completo proceso de autoevaluación del Plantel, inserto en la tarea mayor que es la Acreditación Institucional 2014.

Dicho proceso de evaluación interna ha comprendido la realización de jornadas de evaluación para las diferentes áreas del quehacer universitario que serán escrutadas por la Comisión Nacional de Acreditación en el proceso de Acreditación Institucional 2014: Docencia de Pregrado, Docencia de Postgrado, Vinculación con el Medio, Investigación y Gestión Institucional.

Asimismo, ya se han realizado encuestas a académicos, profesores por hora, estudiantes y funcionarios con la finalidad de desarrollar el proceso del modo más participativo posible.

Carlos Medrano afirmó que estos mecanismos de participación se han llevado a cabo de manera óptima y en los plazos considerados lo que permite mantener altas expectativas, de cara a la entrega del informe final de autoevaluación a la Comisión Nacional de Acreditación, proyectada para fines de 2013.

El jefe del Departamento de Calidad y Acreditación señaló: “Hemos realizado un trabajo de recopilación de antecedentes, levantamiento de indicadores, conocimiento de la opinión de actores internos y externos, jornadas de análisis y reflexión, entre otras actividades. De este modo, se han contemplado todas las opiniones, junto con difundir los notables avances de nuestra Universidad”.

“Confiamos en que el resultado de este proceso sea un informe que refleje adecuadamente nuestra realidad, nuestras fortalezas y nuestros desafíos y que nos permita acceder, como Institución, al máximo período de acreditación”, puntualizó Carlos Medrano.