• Directivos de los 15 colegios que implementaron esta iniciativa asistieron a la cuenta pública entregada por los encargados de este programa, donde se informó que durante el año pasado se ofreció este apoyo a miles de jóvenes.

Cerca de 50 directivos de los 15 colegios que implementaron esta iniciativa, además de representantes ministeriales, asistieron a la cuenta pública entregada por los encargados de este programa en nuestra Universidad, donde se informó que durante el año pasado se ofreció apoyo a cuatro mil jóvenes.
 
El Programa de Acompañamiento y Acceso Efectivo a la Educación Superior, PACE, busca restituir el derecho a la enseñanza terciaria, garantizando así un cupo a estudiantes de sectores vulnerables.
 
Esta labor permite aumentar la equidad, la inclusión y la calidad en la educación superior, así como también brindar nuevas perspectivas a los jóvenes secundarios.  Además, se complementa con otro apoyo relevante: el Programa de Acceso Inclusivo, Equidad y Permanencia, PAIEP.
 
Positivo balance
 
Las palabras de apertura estuvieron a cargo de la coordinadora ejecutiva del PACE U. de Santiago, Beatriz Rahmer, quien agradeció a los presentes “por los aprendizajes, la confianza depositada en el equipo y por abrir las puertas de los liceos a este programa”.
 
En la ocasión, fueron presentado el nuevo coordinador para la Región del Libertado Bernardo O’Higgins, Gabriel Bosques, quien asumirá el liderazgo en dicha zona para los siete nuevos liceos que se adhieren durante este 2016.
 
Se sumaron a estas palabras, los coordinadores académicos y de preparación para la vida Pablo Vargas y Benjamín García, respectivamente, quienes entregaron detalles del trabajo realizado.
 
El área académica, tiene por objetivo aumentar las expectativas académicas y personales de estudiantes de tercero y cuarto medio, favoreciendo el desarrollo de competencias comprendidas en los objetivos fundamentales y contenidos mínimos obligatorios en las áreas de matemática y lenguaje y comunicación.
 
Así, en esta línea, durante el 2015 se acompañó a 52 docentes de las asignaturas de Lenguaje y Comunicación, y Matemática, entregando 64 propuestas de planificación de contenidos para tercero y cuarto medio.
 
A su vez, en el área de Preparación para la Vida, estrategia que realiza actividades para preparar a los estudiantes frente a la vida post secundaria, se reforzó el trabajo con estudiantes de primero a tercer año medio, así como también se realizó una labor directa en salas para los 15 liceos.
 
En el balance se destacó, además, el trabajo que se efectúa vinculando a las comunidades, mediante la entrega de información en reuniones de apoderados y coordinando las 42 Charlas de Difusión, Orientación y Testimonio (Charlas DOT) realizadas.
 
Cristián González, supervisor del Departamento Provincial poniente y Coordinador PACE del Ministerio de Educación Metropolitano, expresó que “más que los resultados, quisiera destacar que por mi trabajo me tocó realizar una encuesta a todos los equipos de los liceos de los establecimientos que me corresponden y lo que más me llamó la atención fue la unanimidad positiva con que fueron evaluados. El trabajo que hacen tanto profesores, como coordinadores y las distintas líneas de acción es ampliamente valorada”.
 
Ingreso a la Educación Superior
 
Los orígenes del programa PACE se encuentran el 2014, año en que ingresaron los primeros 12 establecimientos escolares. Dos años después, dichos liceos finalmente ven los resultados tangibles del proceso, al contar con 124 de sus estudiantes como alumnos matriculados en pregrado de nuestra Institución.
 
Para asegurar la permanencia de los estudiantes en sus carreras de acceso, nuestro Plantel cuenta con un completo sistema de acompañamiento.
 
Se trata del Programa de Acceso Inclusivo, Equidad y Permanencia, PAIEP, el cual cuenta con un amplio sistema de tutorías y apoyo socioemocional.
 
Al respecto, la coordinadora de Servicios Académicos para el Aprendizaje y la Permanencia de PAIEP, Mirza Villarroel, destacó que los estudiantes se encuentran mayoritariamente distribuidos entre las carreras de la Facultad de Ingeniería.

• Durante tres días, 180 estudiantes de ingeniería de las universidades de Concepción, de Santiago y UC de Valparaíso, participaron en la primera jornada de ‘Integración e Innovación I2’ del proyecto Nueva Ingeniería 2030, que reúne a las tres casas de estudio con el respaldo de la Corfo.

Durante tres días, 180 estudiantes de ingeniería de las universidades de Concepción, de Santiago y UC de Valparaíso, participaron en la primera jornada de ‘Integración e Innovación I2’ del proyecto Nueva Ingeniería 2030, que reúne a las tres casas de estudio con el respaldo de la Corfo.

El programa consideró trabajo grupal interuniversitario, para presentar propuestas que abordaran las deficiencias del Plan Estadio Seguro y la inclusión en el transporte público, entre otras problemáticas.

Cabe resaltar que los estudiantes pasaron sus noches en carpas térmicas, con colchón y saco de dormir, para luego asistir a jornadas de trabajo a objeto de potenciar su perfil innovador, logrando que diez iniciativas llegaran a la fase final del domingo.

Cada grupo escogió a un integrante que, en dos minutos, intentó convencer de manera concisa al jurado sobre lo atractivo de su proyecto, trabajado desde el viernes hasta el domingo.

Al finalizar la premiación, Start-Up Chile (que era parte del jurado de la competencia junto a representantes del Ministerio de Transportes, ProChile, CORFO y el Consorcio 2030) comprometió mentorías gratuitas para todos los ganadores, que entregarán capacitación en pitch o comunicación efectiva, modelos de negocio y marketing, entre otras áreas.

Desde la organización, adelantaron que esta jornada servirá como base para la realización, al inicio del segundo semestre, de un torneo interuniversitario con similares características, pero realizado a distancia.    

Los triunfadores

El equipo ganador fue el que propuso una tecnología para hacer más efectivo el control de identidad en los estadios. La propuesta ‘SecurFace’, postula instalar portales en recintos deportivos diseñados para transferir la información contenida en el chip del carné hacia cámaras de identificación biométrica.

En otras palabras, se trata de establecer si el usuario de una cédula de identidad es, efectivamente, su verdadero propietario, lo que supone una automatización de los procesos que actualmente realizan fiscalizadores y menos atochamientos en el ingreso a estos  sitios.

“Intentamos desarrollar algo que sirviera. La idea es seguir con este prototipo hasta implementarlo”, sostuvo el integrante del equipo ganador y estudiante de la Universidad Católica de Valparaíso, Joaquín Henríquez.

Al igual que el resto, su grupo estuvo compuesto por estudiantes de cada una de las casas de estudio involucradas en el Consorcio 2030, logrando una óptima relación interuniversitaria.

‘Paradero Inteligente!’ fue la iniciativa que obtuvo el segundo lugar. Se trata de una tecnología que busca que personas con discapacidad visual puedan acceder, en los paraderos, a información sobre los recorridos del transporte público. ¿Cómo? Usando tecnología instalada en letreros de los buses para enviar dicha información a las paradas, con el fin de ponerla a disposición mediante alto parlantes y teclados braille.

Finalmente, el tercer puesto fue para ‘SmartStop’, que también busca dar una solución integral para que personas que padecen alguna discapacidad puedan usar el sistema de transportes sin problemas.

La innovación contempla que, al pasar la tarjeta Bip! por el validador de un paradero, se active una luz en la parada, permitiéndole al conductor saber que lo esperan personas que requieren ayuda para abordar el bus, haciendo más eficiente el servicio.

Fomentando el trabajo conjunto

El director del proyecto Nueva Ingeniería 2030 de nuestra Universidad, Jorge Bravo, resaltó el trabajo coordinado de las tres universidades para la realización de esta primera jornada.

“Es un hecho histórico. Por primera vez, se reunieron estudiantes de tres facultades diferentes en pos de un mismo objetivo. Queremos que los estudiantes de la Universidad de Santiago, de la Universidad de Concepción y la Universidad Católica de Valparaíso actuemos como si fuéramos una misma facultad de ingeniería con distintas sedes, y eso solo se puede dar si nos conocemos, nos integramos y trabajamos en conjunto”.

Su par de la Universidad de Concepción, el director Patricio Cendoya, afirmó que “iniciativas como estas buscan prender la chispa de la integración. Son actividades necesarias para que la interacción sea mucho más cercana y en torno a proyectos de investigación, focalizando los esfuerzos de las tres facultades en pro de los desafíos que tiene Chile en materia de productividad y competitividad”.

Un nuevo ingeniero para el desarrollo de Chile

El director de la iniciativa en la Universidad Católica de Valparaíso, Edmundo López, explicó que el objetivo del proyecto Nuevo Ingeniería 2030, es generar a largo plazo un nuevo perfil del ingeniero para Chile enfocado en la innovación y el emprendimiento.

“Se debe a que, por muchos años, el país basó su PIB en la explotación de materias primas. Eso ha permitido generar mayores ingresos y bienestar en la sociedad, pero no ha sido suficiente”, expresó.

Enfatizó que “la meta es alcanzar el desarrollo y eso significa competir con países del primer mundo. Para eso, no podemos solo explotar materias primas, tenemos que agregarle valor a través de ideas o servicios que pueden ser prestados desde el país hacia el mundo. Esperamos contribuir a satisfacer esas necesidades o requerimientos desde la ingeniería”.

Finalmente, el director ejecutivo del Consorcio 2030, Claudio Zaror, indicó que “la propuesta nuestra va más allá de un proyecto. Queremos generar una cultura institucional de colaboración donde cada universidad mantenga su identidad, pero que haya un común denominador que nos identifique, que es ser activos agentes en el desarrollo del país”.

Agregó que se contemplan otras acciones asociadas a este trabajo conjunto, como “compartir cursos, profesores y que las capacidades que tenemos en innovación se transformen en una constante. Esto nos permitirá sentar las bases pero el desafío mayor que se nos presenta de aquí en adelante”.

• Cinco medallas de oro, dos de plata y cuatro de bronce consiguieron nueve integrantes de la rama oficial de karate de nuestra Universidad, quienes participaron en el primer Torneo Nacional Federado de la especialidad, realizado en Peñalolén.

Cinco medallas de oro, dos de plata y cuatro de bronce consiguieron nueve integrantes de la rama oficial de karate de nuestra Universidad, quienes participaron en el primer Torneo Nacional Federado de la especialidad, realizado en el Velódromo de Peñalolén.

Los medallistas fueron: Javiera González, Paola Arias, Adderly German, Makharena Olmedo, Alejandro Mellado, Matías Quijada, Matías Rodríguez, Jorge Acevedo y Nicolás Flores.

Al certamen asistieron 400 karatecas de todo Chile, entre los que se encontraban connotados exponentes de esa disciplina deportiva, como la vicecampeona panamericana, Gabriela Bruna; la medallista de oro en los Odesur 2014, Lorena Salamanca, y el bronce en los Juegos Panamericanos de Guadalajara 2011, Miguel Soffia.

El resultado favoreció a Alejandro Mellado, Jorge Acevedo, Paola Arias, Javiera González y Matías Quijada con dos medallas de oro en sus respectivas categorías Quijada también integró el grupo que logró bronce, junto a Adderly Germal, Makharena Olmedo y  Nicolás Flores. A su vez, Matías Rodríguez y Javiera González lograron una plata cada uno.

La soberbia presentación en Peñalolén, se suma a los brillantes resultados de marzo pasado, cuando nuestros estudiantes y seleccionados nacionales de karate Alejandro Mellado, Paola Arias, Javiera González y Jorge Acevedo, viajaron al US Open de Las Vegas, en Estados Unidos.

En esa oportunidad, frente a delegaciones de todo el mundo y la presencia de seis ex campeones mundiales, se instalaron el podio con propiedad: obtuvieron una medalla de oro, una de plata y cuatro de bronce.

Se ha alcanzado un alto nivel

Las medallas son producto de “un largo proceso de adaptación, que incluye la participación en el Open de Las Vegas en marzo pasado. Este repercutió en el resultado que tuvimos en el Nacional Federado, donde obtuve el primer lugar”, expresa Alejandro Mellado, ganador de oro (en la categoría Kumite +84 kilos).

El deportista sostiene que su sobresaliente desempeño en Peñalolén descansó en el enteramiento realizado durante los últimos diez años, y en el deseo de llegar de forma plena al Panamericano de Karate que se realizará en Rio de Janeiro (Brasil) a fines de mayo.

“Estoy agradecido de haber podido consolidar mi trabajo en el nacional, porque había sido un tiempo difícil de adaptación producto del cambio de reglamento. Además, estaba animado por el Panamericano que se viene en un mes más”, puntualiza.

Por su parte, Javiera González, valora que el alto nivel alcanzado por  los karatecas de nuestra Universidad, “permite enfrentar mejores contrincantes”. Ella obtuvo oro y plata (en Kumite -61 kilos adulto y Kumite -61 kilos juvenil, respecticamente),

La joven estudiante de la Escuela de Ciencias de la Actividad Física el Deporte y la Salud (Eciades), valora positivamente el Nacional Federado, porque “me sirvió como preparación para el Panamericano adulto que es a fin de mes. Todos los rivales que enfrenté en Peñalolén fueron a Sudamericanos y Panamericanos, lo que me benefició enormemente para mi entrenamiento”, explica.

El resultado para los otros ganadores en oro fue para Jorge Acevedo (Kumite -84 kilos); Paola Arias (Kumite +68 kilos), y Matías Quijada (Kumite Under 21 -60 kilos); plata: Matías Rodríguez (Kumite -75 kilos), y bronce: Adderly Germal (Kumite +68 kilos), Makharena Olmedo (Kumite -50 kilos), Nicolás Flores (Kumite -67 kilos), y Matías Quijada (Kumite -60 kilos adulto).

Los nueve deportistas ingresarán nuevamente al tatami, o arena de combate, el próximo 19 de mayo cuando nuestro Plantel albergue la primera fecha del Campeonato Regional Fenaude de Karate 2016.

• En una ceremonia solemne realizada en el Aula Magna del Plantel, y presidida por decano de la Facultad de Humanidades, Dr. Marcelo Mella Polanco, 106 estudiantes recibieron sus títulos profesionales. A ellos se suman 28 magísteres y la primera Doctora en Psicología de la Universidad de Santiago, Karem Celis Atenas.

En el Aula Magna se vivió una jornada especial hace algunos días, cuando 106 estudiantes -de las tres especialidades que forma la Escuela de Psicología de nuestro Plantel- recibieron el título que certifica que tras un riguroso paso por las aulas del edificio de la otrora Escuela República de Venezuela, desarrollaron las habilidades y competencias para desenvolverse en el mundo laboral y así realizar un aporte sustantivo al país.

La ceremonia estuvo encabezada por el decano de la Facultad de Humanidades, Dr. Marcelo Mella Polanco; el director de la Escuela de Psicología, Dr. Mario Morales Navarro; la subdirectora de Docencia, Dra. María José Rodríguez; la subdirectora de Investigación y Posgrado, Dra. María Inés Winkler, y el subdirector de Vinculación con el Medio, Dr. Jorge Castillo, entre otras autoridades.

En lo concreto nuestra Corporación entregó a la sociedad 106 nuevos psicólogos: 26 con mención en Psicología Educacional e Infanto Juvenil, 47 con mención en Psicología Clínica, y 33 con mención en Psicología Social y de las Organizaciones.

En la ocasión, el director Mario Morales destacó el coraje con que el grupo enfrentó los distintos desafíos que surgieron durante su camino formativo. Alabanza no menor, considerando que el año en que ingresaron a nuestro Plantel, coincidió con el sismo de gran magnitud de 2010 que trajo severas consecuencias para el país, y en lo concreto para la Escuela de Psicología.

“A pesar de una cantidad de dificultades que tuvimos que enfrentar, se pudo continuar con el rigor y la seriedad, que nos correspondía, en la formación de los estudiantes que buscan alcanzar el título de psicólogo en nuestra Universidad”, expresó el Dr. Morales.

En ese sentido, el académico resaltó que el esfuerzo conjunto de todos quienes que componen la unidad académica que dirige -estudiantes, académicos y funcionarios- ha sido vital para situar a la Escuela de Psicología dentro de las tres mejores del país en poco más de 20 años, a la saga de otras de larga tradición, y cuyo pregrado está acreditado por un largo periodo.

“Estamos acreditados hasta el 2019, lo cual es un indicador externo importante que nos demuestra que estamos realizando nuestra tarea de buena forma. Al mismo tiempo, les quiero recordar, que desde hace varios años nuestra unidad siempre ha aparecido entre las tres primeras escuelas de nuestro país”, dijo el también Dr. en Psicología.

Nuevos graduados

En la oportunidad, y por primera vez en una ceremonia de este tipo, participaron los graduados de los programas de posgrado, que este año sumaron 29. En ese contexto, 10 se graduaron del  Magister en Psicología Clínica, 5 del de Psicología Social Aplicada y 13 en el de Psicología Educacional. Además se sumó la primera Doctora en Psicología de nuestro Plantel, Karem Celis Atenas.

El Dr. Mario Morales remarcó que el selecto de profesionales es el fruto de iniciativas académicas de alto nivel, que han permitido afianzar y profundizar conocimientos.

Respecto de la primera Doctora en Psicología de nuestra Casa de Estudios, subrayó que la flamante doctora, es prueba concreta de que un programa de tales exigencias puede desarrollarse con éxito en el Plantel y aportar a que profesionales del área, adquieran las herramientas idóneas para generar conocimiento a través de sus investigaciones.

Añadió, que en próximamente se graduarán cuatro nuevos doctores.

Finalmente, el Dr. Morales sostuvo que el mundo actual es complejo, proclive a fuertes cambios sociales y culturales, los que repercuten en la salud mental de las personas, independientes del contexto en que se desenvuelvan.

En esa línea, expresó que los 135 nuevos titulados y/o graduados de la Universidad de Santiago, poseen “herramientas como el compromiso social, el respeto por la diversidad, la tolerancia, la justicia, la democracia y el conocimiento necesario para aportar desde la psicología un mundo más justo y equitativo”, concluyó.

• El pasado viernes se desarrolló la primera charla-taller sobre interculturalidad organizada por los departamentos de Promoción de la Salud Psicológica y el de Relaciones Internacionales e Interuniversitarias del Plantel, dirigida a los estudiantes extranjeros de intercambio en nuestra Casa de Estudios.
   

Algunos de los estudiantes extranjeros que asistieron a la primera charla-taller especialmente preparada para ellos.

El pasado viernes se desarrolló la primera charla-taller sobre interculturalidad organizada por los departamentos de Promoción de la Salud Psicológica y el de Relaciones Internacionales e Interuniversitarias del Plantel, dirigida a los estudiantes extranjeros de intercambio en nuestra Casa de Estudios.

El objetivo de esta jornada, de varias que se ofrecen cada año, es entregarle apoyo a esos jóvenes de intercambio, “para que puedan comprender lo que están viviendo Chile, considerando que no todos hablan español y, para muchos, es la primera vez fuera de su país”, expresa el coordinador de Movilidad Estudiantil Internacional, Fernando Olmos Galleguillos.

Agrega que la charla-taller se concibió bajo la premisa de “tratar de ayudar a los estudiantes extranjeros respecto al ingreso a nuestra Universidad y darles ciertas herramientas que, si bien no son terapéuticas ni psicológicas, pueden ser estrategias para comprender y apropiarse del sentido de lo que implica estar inmerso en una cultura diferente”.

Objetivo de la iniciativa

Puntualiza que la idea nace al observar ciertas necesidades personales de los estudiantes extranjeros y nacionales de intercambio, o sus propias características individuales, por lo que de esa forma decidieron junto al Departamento de Promoción de la Salud Psicológica -representado en la actividad por la psicóloga educacional Beatriz Painepán Sandoval-, llevar adelante este trabajo en conjunto.

“Es por eso que la exposición consistió en enseñarles a los estudiantes las herramientas psicológicas que el equipo de profesionales del Departamento de Promoción de la Salud Psicológica maneja, para que las apliquen en cómo reconocer ciertas acciones de la cultura propia chilena y cómo apropiarse de ellas, y cómo las cosas negativas de este espacio, lo que no les parece o les incomoda por diferencias culturales, sacarles provecho y aprender de esa situación”, precisa Olmos.

Los estudiantes extranjeros, en su mayoría latinoamericanos y europeos, más algunos asiáticos y norteamericanos, “requieren una validación de que la experiencia internacional o cultural que ellos viven tiene característica de normalidad“, expresa.

“Es decir, lo que les está pasando a ellos no es azaroso, ocurre por las diferencias que hay entre pueblos, idiomas, lugares e histórica. Por lo tanto, ellos requieren una validación de lo que están sintiendo en el proceso”, puntualiza Fernando Olmos.

• Como parte de su práctica profesional del último verano, ocho estudiantes de arquitectura se abocaron durante seis semanas a diseñar proyectos orientados a realizar arreglos y mejoras arquitectónicas para los liceos industriales de Angol y Nueva Imperial, que administra nuestra Casa de Estudios.

Desde el año 2007 nuestra Casa de Estudios administra cuatro establecimientos técnicos profesionales: el Instituto Comercial Eliodoro Domínguez, en Santiago; el Liceo Industrial Presidente Pedro Aguirre Cerda, en Rancagua, y los liceos Industrial de Angol e Industrial de Nueva Imperial, ambos de la Región de la Araucanía.

Como parte de su práctica profesional del último verano, estudiantes de la Carrera de Arquitectura, conformados en dos grupos de cuatro integrantes cada uno, se abocaron durante seis semanas a diseñar proyectos orientados a realizar arreglos y mejoras arquitectónicas para los mencionados liceos de Angol y Nueva Imperial.

Concluidas las propuestas, el siguiente paso es ver la factibilidad de contar con recursos gestionados por las respectivas municipalidades para ejecutar las obras.

Propuestas innovadoras para Nueva Imperial

En el caso del grupo de Nueva Imperial, el proyecto se propone remodelar el establecimiento educacional, con una construcción total de 6.200 metros cuadrados, lo que incluye la construcción de un auditorio.

“El trabajo en un taller es desde un imaginativo, algo que podría ser factible”, explica Tamara Toledo, estudiante de quinto año, quien destaca que en terreno la situación es diferente. “Hay que pensar en la comunidad, en cómo se utilizará el proyecto y respetar las respectivas normas de cada lugar”.

Asimismo, recuerda que al llegar se encontraron con un proyecto antiguo, identificado con la comuna, que había surgido junto a la instalación de la comunidad. “Nuestro objetivo era respetar la conservación y la arquitectura de la zona. Sin embargo, la gente del lugar nos pedía un proyecto distinto y más contemporáneo”, reconoce la estudiante.

El objetivo inicial, como explica Tamara Toledo, era mantener la identidad en función de la madera, considerando que se trata de una zona mapuche. “Pero ellos querían algo nuevo. Nos costó cambiar el estilo de diseño y llevarlo a algo más moderno”.

En cuanto a la experiencia adquirida, advierte que “como Universidad trabajamos en Santiago y hacemos proyectos relacionados con esta ciudad. Entonces, la práctica nos da la posibilidad de conocer otros lugares de Chile y trabajar para el resto del país con distintas normas, escenarios y condiciones climáticas. Eso significa un gran aporte para nosotros pensando en nuestro futuro trabajo como profesionales. Nos acerca más a esa realidad”.

Intervención social y educacional en Angol

Respecto del grupo de Angol, la propuesta se centró en una intervención social y educacional, que considera la ampliación y restauración de lo existente, con la construcción de una nave industrial que permita unificar las zonas de talleres. Todo esto, respetando un diseño en función de las necesidades de la comunidad.

Óscar Guerrero, también de quinto año de la carrera de Arquitectura, destaca la importancia de identificar distintas posibilidades, así como las condiciones en las que se encontraba la construcción. “Nos pidieron dejar todos los espacios para talleres en un solo piso, mientras que las salas de clase en la segunda planta”.

En ese contexto, asegura que se deben considerar distintas variables, tanto arquitectónicas como respecto de las opiniones de las personas del lugar. “Son factores que generan cambios en el proyecto inicial, por lo que esas primeras ideas deben ir mejorando y adaptándose al terreno”.

En cuanto a los aportes que genera una experiencia como ésta, el estudiante reconoce importantes cambios en su visión respecto de la actividad profesional. “Cuando empezamos a ver el trabajo en equipo surge la importancia de cómo las ideas de cada uno tienen que apuntar a un conjunto para lograr el objetivo. Siempre existe la posibilidad de realizar proyectos para privados. Pero también es muy valioso ir a un lugar e interactuar con la gente y ver cómo el proyecto ayuda a la comunidad”.

Permanente aporte de la Universidad

El rector, Juan Manuel Zolezzi Cid, tuvo la oportunidad de conversar con los estudiantes y conocer sus experiencias e impresiones del trabajo en terreno realizado durante sus procesos de prácticas.

“Aquí convergen la Universidad, nuestros colegios de administración delegada y la Escuela de Arquitectura. En conjunto hemos diseñado el programa de prácticas porque tenemos necesidades en esos establecimientos de Nueva Imperial y Angol”, detalló la autoridad.

Manifestó que se trata de una experiencia enriquecedora en la que convergen la preocupación de la esta Casa de Estudios y todo el esfuerzo de los estudiantes y profesores de la Escuela de Arquitectura. “Vivir en los internados de los colegios, compartir con las comunidades, pensar en sus necesidades y diseñar proyectos arquitectónicos en terreno son situaciones inolvidables. Considerando además que el 84 por ciento de la comunidad de Angol corresponde a la etnia mapuche”, detalló la autoridad universitaria.

Como encargado de coordinar y supervisar a los estudiantes, el académico Carlos Richards, explicó que esta práctica de gestión de proyectos tiene múltiples ventajas, diferenciándose de los talleres de diseño arquitectónico que se realizan en la Escuela de Arquitectura.

“Ellos toman decisiones de arquitectos. Deben sentir la responsabilidad. Yo los visito, pero no existe una orientación pedagógica, porque de lo contrario se transforma en un taller. Esto es un laboratorio de práctica en terreno”, aclaró el académico.

Asimismo, aclaró que lo primero que descubren los estudiantes es que tomar decisiones de diseño en terreno no solo corresponde a un aspecto teórico. “Las decisiones tienen un efecto práctico, porque estos proyectos habitualmente son postulan a fondos externos, por lo que en la medida que se consiguen los recursos, estos proyectos pueden desarrollarse”, concluyó el profesor Richards.

 

• La Federación Mundial de Vehículos Solares (World Solar Car Federation) otorgó el premio “Espíritu de Equipo” al ESUS de nuestro Plantel, por su manifiesto trabajo coordinado entre todos sus integrantes. El Apolo III triunfó en la última etapa entre Antofagasta e Iquique.

La Federación Mundial de Vehículos Solares (World Solar Car Federation) otorgó el premio “Espíritu de Equipo” al Equipo Solar de la Universidad de Santiago (ESUS), por su manifiesto trabajo coordinado entre todos sus integrantes, superando las difíciles instancias que se les presentaron.

Un ejemplo claro de esa característica se expresa en que fueron los campeones de la quinta y última etapa, entre Antofagasta e Iquique, luego de sufrir un desperfecto mecánico que los dejó fuera de dos de los cinco tramos.

A pesar de ese triunfo, en la tabla general de la competencia -en la categoría Evolution en la que participaba-, el elenco se ubicó en el tercer lugar, detrás del equipo Kan, de la Universidad de Concepción (con su vehículo Antü Newen), que logró el primer lugar, y el conjunto italiano de Onda Solare (con su auto Emilia III), que obtuvo la segunda ubicación.

“Nos consolidamos como equipo”

El director de gestión de ESUS, Máximo Guevara, manifestó su satisfacción por el rendimiento del Apolo III durante los tres días que pudo competir.

“Nos vamos bien contentos porque nos consolidamos como equipo. El problema que tuvimos con el repuesto nos dejó dos días fuera de carrera, pero logramos solucionarlo y el último día de competencia alcanzamos el primer lugar. En realidad fuimos el único auto que llegó a la meta andando, porque los demás llegaron remolcados”, destacó.

Expresó que “pese a todas las dificultades que tuvimos logramos sacar al equipo adelante y cuando competimos logramos las mejores posiciones”, recordando que el primer día de competencia también alcanzaron el primer lugar y el segundo día llegaron en segunda posición, tras el equipo italiano.

“De no haber sido por el inconveniente que tuvimos, lo más seguro es que estaríamos ocupando el primer lugar. Teníamos todo para ganar y un imprevisto nos costó la carrera”, acotó el estudiante de ingeniería civil industrial.

Participarán en competencias internacionales

Guevara manifiesta que como equipo se ilusionan y ya están viendo la posibilidad de participar en competencias en el extranjero.

“Estamos muy tranquilos, logramos armar un equipo bien sólido en cuanto a organización y también lo que significa conducir este tipo de vehículos. El nuestro ya es de gama alta y puede competir en cualquier carrera internacional a nivel mundial”, subrayó.

ESUS también recibió el reconocimiento de los italianos de Onda Solare -segundos en el balance general-, quienes destacaron la participación de los capitalinos y lo calificaron como el equipo “más sólido”. Además, precisa Guevara “nos invitaron a su país para realizar algunos trabajos con ellos”.

Finalmente, el director del ESUS recalcó que participarán en la próxima edición de la Carrera Solar Atacama el próximo año.

“Queremos volver para ganar la carrera. El Apolo III ha ido evolucionando y solo necesita de algunos pequeños ajustes. Por supuesto que puede seguir perfeccionándose”, concluyó.

• Ochenta colegios de Santiago, Los Andes y Rancagua sumaron 900 participantes en la primera fase de esta competencia estudiantil que se desarrolló el sábado pasado en nuestra Casa de Estudios y que fue coordinada por la Facultad de Ciencia.

Ochenta colegios de la región Metropolitana, Talagante, Los Andes y Rancagua sumaron 900 participantes en la primera fase de esta competencia estudiantil que se desarrolló el sábado pasado en nuestra Casa de Estudios y que fue coordinada por la Facultad de Ciencia.

A esta primera fecha del XIV Campeonato Escolar de Matemáticas CMAT Media, para la enseñanza media, asistieron el Instituto Nacional, Liceo Carmela Carvajal, Liceo de Aplicación, Colegio Compañía de María de Apoquindo, Colegio Cambridge College, Liceo Nacional de Maipú, Colegio Hispanoamericano, Colegio de los Sagrados Corazones de Manquehue, Colegio Oratorio Don Bosco e Instituto Alonso de Ercilla, de la región Metropolitana,  entre otros.

También, Instituto O’Higgins, Instituto Regional Federico Errázuriz , Liceo Municipal Óscar Castro, Liceo Manquemavida, y Colegio Particular Graneros, de Rancagua; Colegio Carampangue, de Talagante, así como el Liceo Maximiliano Salas Marchan, de Los Andes, entre otros.

A nivel nacional, hubo encuentros en Arica, Iquique, Antofagasta, Coquimbo, Valparaíso, Melipilla, Talca, Concepción, Valdivia y Punta Arenas, que sumaron mil 800 estudiantes, el doble que en Santiago.

Se estima que para la segunda fecha, que se realizará el 28 de mayo, en otra casa de estudios, habrá mil 200 competidores en la Región Metropolitana y dos mil 400 como total en las demás regiones.

Superación de los estudiantes

El decano de la Facultad de Ciencia, Dr. Rafael Labarca Briones, señaló que estas actividades buscan que los jóvenes se superen, sobre todo considerando que muchos de ellos residen en sectores vulnerables.

“La superación personal siempre está relacionada con el esfuerzo individual, sobre todo cuando provienen de sectores más vulnerables. Y en nuestra Universidad hay mucha gente así, y nosotros no sentimos felices y orgullosos de recibirlos”, enfatizó.

Complementó que “ellos tienen que saber que tienen responsabilidad con el futuro. Por lo mismo, es fundamental que tengan claridad de ello desde el colegio, para que así se superen y las metas que consigan sean superiores a sus generaciones anteriores”.

Expresó que este tipo de actividades es una oportunidad para que los jóvenes escolares demuestren que son capaces.

“Con estas pruebas, una tras de otra, ellos irán superándose. Una academia o colegio parte con 20 puntos promedio, al año siguiente promedian 23, después 28, 30, incluso algunas veces han llegado a los 45 o 47. Entonces, este es un espacio para el que quiere trabajar le haga empeño”, puntualizó la autoridad.

El Dr. Labarca enfatizó que el campeonato busca, además, entregar herramientas y estímulos para que las nuevas generaciones se propongan como una de sus metas laborales, aportar para que el país salga del subdesarrollo.

“Somos un país subdesarrollado con todas sus letras. Basta solo observar que hay gente que se nos muere porque no es atendida en los hospitales o con lo que pasó con la reciente lluvia en Santiago. Eso es algo que no se discute. Y esta iniciativa es para cambiar ello”, subrayó.

 “Nosotros en la Universidad y todas las universidades en realidad, trabajamos en pro de eso, de que las nuevas generaciones nos superen, creo que de eso se trata”, destacó.

“Los acerca a la realidad universitaria”

En tanto, dentro de los establecimientos participantes de la región Metropolitana, la profesora Carolina Maulén, del Colegio Carampangue de Talagante, precisó que estas actividades son muy bien aprovechadas por los jóvenes.

“Ellos lo aprovechan y lo disfrutan. No siempre tenemos la posibilidad de desarrollar otro tipo de habilidades con los estudiantes en clases o en talleres externos. Además, les muestra un mundo distinto, los acerca a la realidad universitaria, incluso el hecho de estar acá en la universidad ya es muy importante para ellos”, destacó.

La profesional añadió que el torneo “los motiva a estar pensando, desarrollando ideas, resolviendo problemas todas las semanas. Además, los hace destacarse dentro de su colegio porque esta experiencia la llevan hacia la sala de clase”.

A su vez, el profesor Juan Elgueda, del Colegio Centenario de Maipú, puntualizó que a los estudiantes les motiva participar en el campeonato. “Para ellos lo importante es que vienen a participar, los motiva, se reúnen en grupos y se potencian tanto individual como colectivamente”, destacó.

Agregó, que “les permite conocer la vida universitaria, porque los jóvenes no están acostumbrados a salir de la burbuja que es el colegio. Por lo mismo, esta competencia les permite conocer la vida universitaria y  les abre un campo visual kinestésico diferente al que se trabaja en el colegio”.

Las restantes fechas del torneo para los colegios capitalinos serán el 28 de mayo en la Universidad Católica, el 25 de junio de nuevamente en la Universidad de Santiago, y el 30 de julio en la Universidad de Chile.
 

• Con un desayuno la Facultad de Humanidades (FAHU) recibió a los estudiantes que participaron en la versión 2016 del ejercicio National Model United Nations, instancia que reunió a cinco mil estudiantes universitarios de todo el mundo en la sede central de las Naciones Unidas, en Nueva York. 

Tras su paso por el ejercicio Modelo de Naciones Unidas, la Facultad de Humanidades (FAHU) recibió en un desayuno a los estudiantes de esa Unidad Mayor y de la Facultad de Administración y Economía (FAE), pertenecientes a las carreras de Traducción Inglés-Español; Magíster y Licenciatura en Estudios Internacionales; Administración Pública e Ingeniería Comercial.

El decano, Dr. Marcelo Mella Polanco, explicó que “este es un proyecto que tiene por propósito familiarizar a los estudiantes de América Latina, respecto de la institucionalidad internacional, y particularmente la institucionalidad de las Naciones Unidas”.

En ese contexto, el académico recalcó que el ejercicio es trascendental para el futuro desarrollo profesional de los estudiantes. “Creemos que para nuestros estudiantes que están en aquellas áreas donde su desarrollo profesional futuro se toca con la institucionalidad internacional, es extraordinariamente importante tener esta experiencia”.

“Las primeras delegaciones que hemos enviado a Nueva York han tenido un desempeño notable, por tanto nos han dejado muy bien puestos como Facultad y como Universidad”, puntualizó el decano.

En esa línea, el decano de la FAHU precisa que para la Universidad es una obligación mantener esta actividad en el tiempo. “Creemos que este tipo de iniciativas a nosotros nos posiciona a nivel internacional, por tanto es una obligación apoyar para que esta actividad se mantenga en el tiempo. Ese es nuestro compromiso, esta actividad es posible mantenerla en el tiempo en una lógica de cofinanciamiento”.

Proceso cumple tres años

Por su parte, el director del Departamento de Historia, Dr. Igor Goicovic Donoso, destalló que, el proceso que ya cumple tres años, “partió como una iniciativa anclada en la carrera de Estudios Internacionales del Departamento de Historia, se abrió a la carrera de Traducción de la FAHU y, posteriormente, incorporó a dos carreras: Administración Pública e Ingeniería Comercial de la FAE. Por tanto es un proceso que se ha ido ampliando y creciendo”.

Enfatizó que la iniciativa ha cumplido con las expectativas trazadas. “En todas y cada una de las experiencias que se han desarrollado, hemos tratado de colaborar de la forma más activa posible, y los resultados en general han sido tremendamente provechosos”.

El Dr. Goicovic destacó el conocimiento que adquieren los estudiantes en este tipo de iniciativas, especialmente los de la FAHU. “La experiencia que esto reporta para nuestros estudiantes respecto a procesos que integran diferentes perspectivas disciplinarias, en el caso nuestro, Traducción y Estudios Internacionales, hay un muy buen complemento en ese sentido. Por tanto, en términos estrictamente académicos también ha sido una experiencia muy provechosa”.

Fortalecer las relaciones personales

Puntualizó que también se fortalecen las relaciones personales con este tipo de eventos. “En términos de relaciones personales, estos jóvenes, como la mayoría de los estudiantes de nuestra Universidad, tienen muy pocas posibilidades de salir al exterior, de manera tal que aquí se produce un fortalecimiento muy importante de vínculos y, posteriormente, de perspectivas de incorporación a ámbitos profesionales de excelencia”.

El Dr. Goicovic subrayó que “considerando estos aspectos, nosotros estamos muy satisfechos y muy orgullosos de ellos, además, por el esfuerzo que realizan, teniendo en consideración que una parte del financiamiento todavía sigue siendo a través de autogestión”.

Finalmente, sostuvo: “Me parece particularmente importante que la Universidad asuma plenamente el financiamiento, y lo amplíe de manera tal que sea uno de los sellos a través de los cuales la Universidad de Santiago se proyecta internacionalmente”.

Delegación: 18 estudiantes y una profesora

La representación de nuestro Plantel, que permaneció seis días en Nueva York, estuvo integrada por la encargada del Taller de Modelos de Simulación, profesora Sofía Schuster, y los 18 estudiantes: Javiera Villarroel Veliz, Alejandra Tobar Higueras, Pamela Mancilla Azargado, Alejandra Iturriaga Farías, Antonia Soto Aguilar, Constanza Peña Jorquera, Emanuel Arias Henríquez, Benjamín Guzmán Uribe y Camila Alvarado Valenzuela.

También, Julian Bellei Tobar, Johan Ponce Canales, Allison Pino Calderón, Magdalena Alday Alvarado, Kimberly Robles Rivera, Johann Golsworthy Miranda y Catalina Rodríguez Román.

• El equipo de la FAE resultó finalista de la tercera versión del concurso Loreal Brandstorm, donde participaron 68 equipos de universidades del país. El grupo está integrado por los estudiantes Fernanda Santibáñez, Felipe Ibarra y Kristopher Amadei, quienes disputarán la final nacional el 20 de mayo, con la opción de viajar a competir en París, Francia, en junio.

El equipo de la FAE que resultó finalista de la tercera versión del concurso Loreal Brandstorm, está integrado por Fernanda Santibáñez, Felipe Ibarra y Kristopher Amadei, estudiantes de cuarto año de la Carrera de Ingeniería Comercial del Plantel, quienes disputarán la final nacional el 20 de mayo, con la opción de viajar en junio a competir en Paris, Francia.

La versión de este año, con 68 equipos y más de 200 jóvenes, contó con la presencia de las universidades Federico Santa María, del Pacífico, del Desarrollo, Adolfo Ibáñez, de Chile y U. de Santiago.

Esta es la primera vez que un grupo de nuestro Plantel llega a esta instancia, para lo cual deberá prepararse intensamente con la finalidad de competir el próximo mes con un equipo de la Universidad Adolfo Ibáñez y otro de la Universidad de Chile.

La competencia

La convocatoria Loreal Brandstorm es un concurso de marketing en la que jóvenes con talento de todo el mundo adoptan la función de un director internacional de marca.

Cada año, equipos de futuros ingenieros comerciales dan rienda suelta a su creatividad para proponer una estrategia para una de las 27 marcas internacionales de Loreal (L’Oréal) que vaya en línea con las últimas evoluciones y tendencias del mercado.

Brandstorm goza de una magnífica acogida entre los estudiantes, ávidos de experiencias profesionales reales a escala mundial y se ha convertido en importante apoyo educativo para las principales universidades o escuelas de negocios de todo el mundo.

En la versión 2016 de este concurso, Brandstorm y la marca La Roche Posay de L’Oréal invitaron a estudiantes a trabajar en un caso de estudio enfocado en atraer un nuevo rango de consumidores entre 15 y 25 años de edad.

Por primera vez, el concepto a desarrollar por estudiantes estará basado completamente en una estrategia digital y tecnológica.

La competencia Brandstorm refuerza el principio de innovación del Grupo L’Oréal, al demostrar que no han revolucionado solo fórmulas, estrategias de mercado, empaques, sino también en atracción de nuevos talentos.

Esta experiencia ha sido una excelente oportunidad para los estudiantes, de trabajar en equipo en un caso real y así demostrar su capacidad de innovación en estrategias digitales y comerciales.

El equipo ganador participará el próximo 30 de junio en la versión internacional de L’Oréal en Paris, Francia.

Fernanda Santibáñez

“Estoy demasiado feliz de estar participando en este concurso. Desde el momento en que nos inscribimos supe que esta era una oportunidad única y ahora que pasamos a la final y hemos tenido reuniones muy interesantes e importantes, no tengo dudas de la magnitud que tiene esta experiencia”, expresa Fernanda Santibáñez.

Añade que “personalmente, a la Universidad en la que me formo la veo mucho más allá de las clases, por lo que siempre estoy atenta a las actividades extras que ofrece mi Facultad.

El año pasado tuve la oportunidad de estudiar un semestre de mi carrera en Alemania, lo que fue una experiencia única que me dejó con ganas de seguir tomando nuevos desafíos, por lo que participar en este concurso es algo que me tiene muy contenta”.

“Sinceramente, siempre pensé que llegaríamos a la final nacional. Tengo la suerte de estar participando junto a dos grandes amigos con los que llevo trabajando mucho tiempo, por lo que me siento muy cómoda y cada día me enseñan algo nuevo. Nuestro objetivo ahora es Paris, Francia, por lo que estamos dando el máximo para ganar la final nacional y lograr representar a nuestra Universidad y a Chile en la final internacional”, concluye con optimismo la estudiante.

Felipe Ibarra

“Ha sido una experiencia única, porque he tenido la oportunidad de llevar a la práctica todo lo que he aprendido en la Universidad. Es súper agradable hablar con conceptos vistos en clase y que las personas los entiendan. Uno se siente parte del mundo laboral y se da cuenta que la Universidad nos ha entregado grandes herramientas que nos permiten desenvolvernos de excelente manera”, enfatiza Felipe Ibarra.

“Llegar a la final ha sido muy gratificante. Nos hemos esforzado mucho como grupo y sentimos que cada gasto energético ha valido la pena. Pienso que tenemos altas posibilidades de ganar, ya que además de ser un equipo somos grandes amigos”, agrega.

Complementa que “tenemos una conexión increíble y nos potenciamos al máximo cuando hacemos las presentaciones. Me gusta ver la expresión de los jurados cuando salimos a escena. Siempre sorprendemos y eso nos hace sentirnos orgullosos del trabajo realizado para llegar a esta instancia”.

“Seguiremos dando nuestro mejor esfuerzo para poder alcanzar la victoria, representar a Chile y, sobre todo, a nuestra universidad, en la final internacional”, concluye.

Kristopher Amadei

“Ha sido una experiencia muy desafiante y gratificante a la vez, donde he tenido la posibilidad de aterrizar y plasmar toda la enseñanza teórica a un caso práctico. Nos hemos desempeñado muy bien como grupo, razón por la cual nos encontramos dentro de los tres equipos finalistas para representar a Chile en la competencia internacional en París”, resume Kristopher Amadei.

Explica que “estar en la final ha sido una mezcla de sentimientos enormes y una demostración de apoyo impresionante tanto de los profesores, compañeros y familiares. Todo eso, sin ninguna duda, ha sido el motor que nos ha mantenido con la mente ganadora, entregando lo mejor de nosotros y aprovechando cada instancia para potenciar las ideas de cada uno”.

Concluye que “como grupo queremos ganar y tener el agrado de representar tanto a nuestra Universidad como al país. Estamos con todas las energías para vivir la final en París dejando todo en la cancha”.

Etapas

Las fases de esta participación consideraron el estudio a fondo de la marca y entender en un ciento por ciento lo que quiere transmitir a sus consumidores.

De esa forma, presentaron un estudio que incluía el nuevo concepto que La Roche-Posay debe transmitir para atraer a los consumidores jóvenes, trabajo que les permitió pasar a la final nacional.

Durante la etapa previa a la final deben enfocarse en crear la mejor  estrategia digital para cumplir con el desafío. Y en eso trabajan.