El 23 de junio de este año, el Dr. Marcelo Mella Polanco inició su segundo periodo como decano de la Facultad de Humanidades del Plantel. Con una trayectoria de 17 años en la Universidad de Santiago de Chile, como académico, directivo e investigador, el Dr. Mella encabeza esta Unidad Mayor, que hoy cuenta con 2.798 estudiantes, 91 académicos con jornada de planta regular y 87 funcionarios. Todos ellos reunidos en los Departamentos de Historia, Educación, Filosofía, Lingüística y Literatura, además de las Escuelas de Periodismo y Psicología.

“En nuestra Facultad, con 73 años de historia, tenemos tres grandes polos de generación de conocimiento: Educación, Ciencias Sociales y Humanidades. Son tres referentes identitarios o disciplinares, por lo que nuestro desafío es ir construyendo un equilibrio entre estos tres componentes, para que todos tengan una participación adecuada en el desarrollo de la Facultad”, advierte el decano, quien no duda en destacar el trabajo que se desarrolla en los once programas de pregrado diurno, tres programas de pregrado vespertino, catorce magíster y cuatro doctorados.

Su equipo más cercano, para este segundo periodo, lo integran el vicedecano de Docencia, Profesor Eduardo Román Álvarez; la vicedecana de Investigación y Postgrado, Dra. Diana Aurenque Stephan; y la secretaria de Facultad, Dra. Margarita Loubat Oyarce. Se trata de las mismas autoridades que han participado en el diseño del nuevo Plan Estratégico de la Facultad, proyectado para los próximos cinco años.

En ese contexto, el Dr. Mella explica que la propuesta que se entregará a la Prorrectoría ha sido pensada como un proceso que se inició con la deliberación desde las Unidades y culminará en los próximos meses con un esfuerzo de síntesis realizada a nivel de Facultad. “Es fundamental generar instancias de conversación horizontales y verticales respecto de la toma de decisiones, lo que determinará la sustentabilidad de las políticas que seamos capaces de elaborar e implementar en estos años”, precisa.

Educación pública y rol social

Marcelo Mella nació en Pichilemu, Región de O'Higgins, donde vivió su infancia junto a su madre Elena, y estudió al alero de la educación pública en la Escuela 90-91 y el Liceo Agustín Ross de esa localidad. “Me parece muy apasionante el papel que cumplen las  instituciones de educación pública, especialmente en la configuración de las sociedades”, explica hoy a sus 48 años de edad y con una vasta trayectoria académica. “Las oportunidades que generan y el rol social que desarrollan es irremplazable para construir una sociedad más justa y democrática”, añade con convicción.

Su primera etapa en la educación superior la desarrolló en la Universidad Católica de Valparaíso, institución por la que se tituló, en 1996, como Licenciado en Historia. Sin embargo, su interés radicaba en otro ámbito. De hecho, cuatro años después, finalizó el magíster en Ciencia Política por la Universidad de Chile, institución en la que también se desempeñó  como directivo  del Centro de Estudios de Seguridad Ciudadana del Instituto de Asuntos Públicos (INAP).

Incorporación al Plantel

Siempre interesado por la educación estatal y pública, el año 2000 se integró a la Universidad de Santiago de Chile como profesor por horas de clases. Seis años después, como académico de media jornada, asumió como jefe de la Carrera de Estudios Internacionales. “Invitado por la Dra. Carmen Norambuena, me correspondió participar en la formulación del proyecto de la Carrera y ser parte del equipo gestor ante las autoridades del Departamento de Historia, de la Facultad de Humanidades y de la Universidad”, recuerda.

Asegura que se trataba de una iniciativa muy original, porque lo que existía en el país en el área, hasta ese momento, solo se ofrecía a nivel de postgrado, a través del magíster en Estudios Internacionales de la Universidad de Chile, pero nada en el ámbito del pregrado. “Requeríamos en ese momento formar profesionales de la política pública que pensaran la toma de decisiones políticas y económicas a escala global, con una perspectiva regional e internacional. Así surgió la Carrera, con un tremendo éxito que se mantiene hasta hoy”, rememora la autoridad.

Paralelamente a ese proceso, Marcelo Mella cursó sus estudios de doctorado en Estudios Americanos en el Instituto de Estudios Avanzados (IDEA) de la Universidad de Santiago de Chile, los que finalizaron en 2007. Al año siguiente, pasó a desempeñarse como académico de jornada completa. Fue entonces cuando decidió especializarse en dos grandes temas, respecto de sus labores como docente e investigador: el estudio de las transiciones desde el autoritarismo, en Chile y la Región; y también el estudio de los gobiernos de coalición en América Latina. Actualmente, se encuentra elaborando el segundo tomo de su libro Elementos de Ciencia Política, orientado al estudio de los conflictos sociales, un libro sobre el pensamiento político de la Concertación y un artículo sobre políticas comparadas de educación superior en Iberoamérica.

Desempeño académico integral

Con posterioridad a sus cinco años como jefe de Carrera, se desempeñó como vicedecano de Docencia, para luego, en 2014, iniciar su primer periodo como decano de la Facultad de Humanidades. “La vida da oportunidades y uno debe plantearse frente a ellas con compromiso y generosidad”, asegura. Una trayectoria directiva que ha alternado con sus labores como docente e investigador. De hecho, en 2012, su interés por la academia y el análisis crítico de los fenómenos políticos y económicos, lo llevaron a realizar estudios de postdoctorado en Economía Política en la Universidad Nacional de Córdoba, Argentina.

En ese sentido, advierte que en el Plantel se evalúa a los profesores en tres dimensiones: docencia, investigación y administración. “Me parece que esa es una condición apropiada para que un académico tenga una visión global de la Universidad”, explica el Dr. Mella. A eso agrega que ningún académico debe estar eximido de transferir en el aula el conocimiento que genera. “Y un buen investigador también debe conocer la complejidad institucional en la que nos movemos. Solo así es posible generar núcleos y programas de investigación que se proyecten en el largo plazo en la Universidad”, afirma.

Por ello, agradece el apoyo del Gobierno Central, en cuanto a las posibilidades de contratación. “Tenemos alrededor  de veinte profesores contratados en los últimos tres años, lo que nos permite tener un proceso de renovación de académicos muy intensivo y pensar en políticas de largo plazo, más allá del actual periodo de nuestra administración”, precisa. “Estamos hablando de investigadores jóvenes, con una trayectoria de productividad ascendente y con expectativas de producción intensiva de por lo menos veinte años más. Ese tipo de académicos requiere de políticas de largo plazo en materia de investigación y postgrado”, plantea con fuerza.

Investigación con impacto social

Si de metas se trata, el decano Mella no oculta su orgullo por los logros alcanzados en estos tres últimos años. “Cuando asumimos la Facultad, teníamos aproximadamente un 10% de programas de postgrado acreditados. Hoy tenemos alrededor del 45%. Al final de este segundo periodo nos proponemos llegar, al menos, al 75%”, proyecta con decisión.

Asimismo, en coordinación con la Vicerrectoría de Investigación, Desarrollo e Innovación, la Facultad de Humanidades ha focalizado incentivos para aumentar las tasas de productividad en publicaciones indexadas, gracias a fondos que, además, buscan asegurar una distribución más equitativa de la producción científica. “Tenemos un aumento considerable de la productividad de artículos en revistas indexadas y convenio de colaboración para una colección de libros indexados, que ya tiene tres títulos en catálogo”, resalta la autoridad.

Cabe destacar también que la Facultad cuenta con cuatro “programas Centro”, que se dedican a trabajar en temas de carácter interdisciplinario, coordinados por el Centro de Estudios Enzo Faletto, dirigido por el Dr. Hernán Neira. “Desde este espacio esperamos, además, contribuir a la internacionalización de la investigación y el postgrado, como también a divulgar la investigación científica con impacto social”, explica.

Paralelamente, también se desempeñó como vicepresidente del Consejo de Decanos de Facultades de Educación (Confauce) del Consejo de Rectores de las Universidades Chilena (Cruch). “Participamos activamente durante un periodo en el que se dieron dos procesos de gran impacto a nivel nacional para el sistema de educación”, recuerda el Dr. Mella. “Me refiero a la generación de las bases curriculares de tercero y cuarto medio, y la restitución de la Filosofía como un campo de conocimiento central en el currículo de enseñanza media”, puntualiza.

Relaciones interdisciplinares

En estos últimos años, el decano Mella, a través de proyectos de investigación en redes y otros de financiamiento institucional, ha trabajado esencialmente en políticas de educación superior. Esto, junto a los cursos de Ciencia Política que imparte en las Carreras de Historia y Estudios Internacionales, además de otros a nivel de postgrado. “Nuestra relación con los estudiantes, como académico y directivo, pone en valor el trabajo que realizamos dentro de la Universidad. Gracias a ellos podemos percibir cómo, a través de un trabajo bien hecho, contribuimos a cambiar las vidas de las personas de manera positiva”, asegura.

En ese sentido, plantea que defender un modelo de excelencia y mejoramiento de la calidad para la Facultad de Humanidades no se trata solo de un mejor posicionamiento dentro de los rankings internacionales. “Por sobre todo se trata de la posibilidad de expandir oportunidades a nuestros estudiantes. El rol que desempeña esta Universidad en las políticas de inclusión de la educación superior es extraordinario”, manifiesta, junto con plantear que “en nuestra Universidad existe una mística y un ethos que nos hace distintos a cualquier otra institución”.

Sin embargo, advierte las complejidades que surgen frente a la necesidad de mayor diálogo entre las distintas disciplinas en nuestra Institución. “La presión por adaptarse a las condiciones cambiantes y nuevos requerimientos de la sociedad, nos obligan a ser más audaces en la manera de plantear las estrategias de desarrollo al interior de la Facultad, en sus Departamentos y en la Universidad en general”, precisa.

Es así como identifica el desafío de construir trayectorias que integren saberes y campos de conocimientos más allá de los límites disciplinares tradicionales. “Por ejemplo, en programas de postgrado que dependan de dos o más Facultades y que se aboquen a estudiar y potencialmente a intervenir asuntos públicos relevantes”, explica. “Necesitamos un mayor nivel de desarrollo a través de la colaboración horizontal entre Facultades para encontrar nuevos espacios de generación de conocimiento, respecto de las necesidades del Estado y de la empresa privada”, agrega con entusiasmo.

Proyectos familiares y virtuosos

Junto a su trayectoria profesional en la Universidad de Santiago de Chile, Marcelo Mella también ha formado su propia familia con Cecilia y sus tres hijos Sofía, Diego y Camila, que cursan séptimo, quinto y tercero básico, respectivamente.

“El desafío de construir proyectos colectivos, tal como ocurre con la familia, requiere reconocer la diversidad de quienes forman parte de esa comunidad. Y para generar un resultado virtuoso, es necesario entender que las fórmulas de relación son distintas en cada caso. Es algo que te entrega la experiencia en familia. De hecho, la Universidad de Santiago puede ser entendida, en tanto comunidad, como una gran familia”, reflexiona.

Asimismo, asegura que también para la vida institucional se requiere algo similar. “El desafío de formar comunidad y construir institucionalmente una organización virtuosa significa, esencialmente, saber escuchar. Si quienes nos desempeñamos transitoriamente como autoridades demostramos tener esa capacidad, el futuro para esta Universidad será grandioso”, proyecta optimista. “Lo que hará a esta Universidad más fuerte y con un proyecto de mayor impacto en el país, es el reconocimiento de nuestras diferencias internas, con el respeto que todos se merecen”, concluye el decano Marcelo Mella.

En la sala de videoconferencias del Cite-Camp, y ante una treintena de estudiantes de pre y postgrado, el destacado historiador norteamericano, Dr. Peter Winn, ofreció la conferencia "Los empresarios hacen lo que quieren: sindicatos y trabajadores bajo la dictadura de Pinochet".

Invitado por el Departamento de Historia de nuestra Casa de Estudios, gracias a sus vínculos con la unidad académica por sus investigaciones realizadas en Chile durante y después de la dictadura militar, el historiador expuso un capítulo de un libro en el que se encuentra trabajando, y que será publicado a futuro en nuestro país.

Durante la conferencia, el narrador abordó el papel que tuvieron los movimientos sociales obreros durante el gobierno militar, y cómo los empresarios y las autoridades nacionales de ese entonces, utilizarían todos los recursos disponibles para “desmantelar los sindicatos e impulsar un nuevo modelo económico”.

Respecto a la alta participación en la instancia de diálogo, el historiador resaltó la motivación de los jóvenes en conocer su relato respecto a la historia nacional.

“Estoy impresionado por la participación de los estudiantes. La invitación surge porque tengo algo que contar, y estoy realmente conmovido por los estudiantes que en un día gris, han dedicado un par de horas para dialogar al respecto”, manifestó.

Hipótesis basada en entrevistas

El Dr. Peter Winn es académico de historia en la Universidad Tufts especializada en América Latina. Posee una licenciatura de Columbia College en 1962 y un doctorado de la Universidad de Cambridge en 1972.

Gracias a la experiencia que obtuvo visitando América Latina durante la época que se produjeron importantes hechos históricos, el cronista ha escrito varios libros.

Entre ellos destacan: “Víctimas del milagro chileno: trabajadores y neoliberalismo en la era Pinochet, 1972-2002”, publicado el año 2004; “La revolución chilena” (LOM, 2013) y “Tejedores de la revolución: los trabajadores de Yarur y la vía chilena al socialismo” (LOM, 1986).

Durante la conferencia, explicó que sus relatos sobre la historia chilena, surgieron durante su paso por el país desde el año 1968, en adelante.

“Estuve durante y después del golpe, con la idea de hacer una historia desde abajo, de las cúpulas políticas pero vivida por los trabajadores en particular, esa fue mi motivación. Hasta cierto punto pensé que era mi responsabilidad, porque los chilenos estaban viviendo una revolución”, afirma.

En la conferencia, el académico abordó la experiencia de los trabajadores de la fábrica textil y los sindicatos durante la dictadura.

Según relata el propio académico invitado, “la historia muestra la intervención y represión política, reestructuración legal del movimiento social e imposición de un nuevo modelo económico”.

Agrega que entre la década del 73’ y el 75’, “una serie de bandos y diversas leyes desmantelaron los derechos laborales más básicos, permitiendo a los empresarios ejercer un férreo control en los centros de trabajo, de represión y violación de los derechos humanos”.

Fue así, como tras una serie de entrevistas y conversaciones realizadas con los trabajadores, que decidió materializar una serie de libros, contando el pasado del país.

Diálogo en la U. de Santiago

Finalizada la conferencia, el historiador mantuvo un diálogo con estudiantes y académicos del Plantel, quienes quisieron profundizar en el relato de la época.

El Dr. Rolando Álvarez Vallejos, director del Magíster en Historia del Plantel y moderador del encuentro, destacó la participación de los estudiantes en la instancia.

“La alta participación habla de su importancia y la vigencia que tiene la perspectiva historiográfica del profesor Winn, quien cultiva un tipo de historia que es social y política donde reivindica la memoria, el pasado que a muchos les gustaría olvidar, y eso es una visión historiográfica que es muy popular y que tiene una gran llegada entre jóvenes estudiantes”, afirma.

Por su parte, el estudiante del programa de Doctorado en Historia del Plantel, Camilo Santibáñez, agradeció el espacio para conocer más sobre la historia de nuestro país.

“Fue una presentación de alto nivel respecto a la historia de Chile, la Unidad Popular, y la dictadura. La investigación presentada a la historia de abajo -como él mismo la define- así como la investigación de procesos huelguísticos, pero también de estructuras mayores: económica, jurídica y política. Creo que la síntesis, desde un punto de vista de los trabajadores y de los procesos históricos que atravesó el país, lo consigue totalmente”, concluye el estudiante.

Desde el Decanato de la Facultad de Humanidades (FAHU) de la Universidad de Santiago, se ha fomentado una política que busca diagnosticar, evaluar, potenciar y fortalecer, en base a criterios objetivos, los programas de postgrado que crecen bajo su alero. La evidencia señala que el camino tomado ha rendido sus frutos: cinco de sus programas han alcanzado la reacreditación en este último tiempo y uno, de reciente data, ha logrado tres años de certificación.

En 2016, las agencias a cargo informaron que los programas de Magíster en Lingüística y Magíster en Historia lograron una reacreditación de cinco y ocho años, respectivamente. A ello se suman otros logros recientes: el Doctorado en Historia fue reacreditado por cinco años; el Doctorado en Estudios Americanos, por tres; y el Magíster en Estudios Internacionales, por cinco años. Y en diciembre, se conoció la certificación de tres años alcanzada por el Magíster en Ciencias Sociales.

Según plantea el decano FAHU, Dr. Marcelo Mella, los resultados que cierran estos procesos de acreditación son “motivantes” y reflejan el “excelente trabajo y compromiso de los equipos responsables de los Programas”, integrados por Directores, Comités Académicos y Claustros.

En ese sentido, la máxima autoridad de la FAHU, agradece la valiosa colaboración de la Dirección de Desarrollo Institucional y del Departamento de Calidad y Acreditación “por su trabajo de apoyo y soporte a los equipos académicos responsables de nuestros Programas en sus procesos de autoevaluación”.

“Tenemos la convicción de que esta forma colaborativa de trabajo, que pone por delante metas institucionales de largo plazo, es la mejor forma de posicionar a nuestra Facultad de Humanidades en el lugar que le corresponde”, declaró.

Departamento de Historia: trabajo sistemático

Por su parte, el director del Departamento de Historia, Dr. Hernán Venegas, se refirió a la reacreditación de los dos postgrados que alberga la Unidad que dirige. "Me parece que es un logro importantísimo para ambos programas, que parten de realidades muy distintas pero que manifiestan una consistencia similar en sus procesos y en la calidad que han logrado alcanzar".

El Magíster en Historia cuenta con una trayectoria de más de 30 años. Ya se había acreditado dos veces, pero "se habían conseguido logros más bien modestos". Ahora alcanzó ocho años de reacreditación. Un número impresionante que el director Venegas atribuye "a un trabajo sistemático, consistente con los propósitos de la Universidad, de la Facultad y del Departamento".

Según explica, este reconocimiento de la Agencia Qualitas se debe a la corrección de muchas falencias: "En cuatro años logramos ordenar nuestro trabajo, organizarlo mejor administrativamente y dar una orientación clara en el sentido de preparar investigadores en historia. Para ello hicimos variaciones en el perfil de ingreso y egreso, orientamos la realización de las tesis, tuvimos más cercanía académica con nuestros estudiantes y finalmente rediseñamos el Plan de Estudios". Dentro de todo este proceso, el Dr. Venegas indica que lo más importante "fue fortalecer el trabajo en equipo". Por ello, asegura, este logro es del Departamento de Historia en su conjunto.

El proceso del Doctorado en Historia fue distinto. Se trata de un programa joven, cuya planificación inicial fue clave para producir una propuesta académica sólida y consistente, que le ha permitido una reacreditación por cinco años. "Se ha realizado un monitoreo y evaluación permanente y ello ha permitido corregir errores y tomar decisiones correctas lo que finalmente fue reconocido por la CNA”.

Ahora bien, qué desafíos implican estos logros en relación a la proyección de estos programas. El profesor Venegas lo resume así: "Al ser evaluado tan positivamente se corre el riesgo de ser demasiado autocomplaciente. El desafío es pensarnos en el corto y mediano plazo, pero eso lo tenemos debidamente previsto en nuestro plan estratégico que entró en vigencia este año y que se proyecta hasta 2020. Quizás los temas centrales que nos quedan por resolver deban ser afianzar la vinculación con el medio, lograr una mayor internacionalización de nuestros estudiantes y profesores y, finalmente,  fortalecer la publicación de la producción científica de los miembros de nuestra comunidad académica".

Resultado prometedor

La Agencia Qualitas determinó la acreditación del Magíster en Lingüística de la Facultad por cinco años, hasta noviembre de 2021. Para la directora del Departamento de Lingüística y Literatura (DLL), Dra. Roxana Orrego, este hito es motivo de gran "satisfacción y orgullo".

La académica destaca "que es primera vez que el Programa de Magíster en Lingüística obtiene tan alta acreditación". Se trata de un resultado promisorio, que aúna el trabajo de la Dirección del Departamento, del Decanato de la Facultad y de la Vicerrectoría Académica (VRA), en una dinámica que ha permitido la contratación de nuevos académicos con proyectos Fondecyt, dar impulso a la investigación y a la generación de convenios con universidades extranjeras facilitando la internacionalización del Programa.

La VRA apoyó fuertemente al PML a través de dos Proyectos de Mejoramiento que han permitido instalar en algunos cursos metodología de enseñanza en modalidad Blended Learning, además de la organización de dos reuniones estratégicas con egresados del Magíster y el desarrollo de una estrategia de seguimiento a los planes de mejoramiento del  Magíster en Lingüística.

A la luz de los resultados, la directora valora también el gran compromiso del director del PML, Dr. Manuel Rubio y del equipo del Comité de Postgrado del Magíster -compuesto por el Dr. Miguel Farías, el Dr. Domingo Román, y la propia Dra. Orrego-, “quienes no descansaron en ningún momento por conseguir este resultado". También remarca el trabajo aportado por el Vicedacanato de Investigación y Postgrado de la Facultad y del equipo de la Dirección de Calidad y Acreditación, de la Prorrectoría.

Mejoras permanentes

Los otros postgrados reacreditados son impartidos por el Instituto de Estudios Avanzados, entidad que desarrolla sus programas de postgrado en conjunto con la FAHU. En la actualidad, imparte el Doctorado en Estudios Americanos y cuatro magísteres: en Estudios Internacionales; en Política Exterior; en Ciencias Sociales; y en Arte, Pensamiento y Cultura Latinoamericanos. Los dos últimos iniciaron su actividad en 2014 y a fines de 2015, contaban con graduados.

"Todos los programas del IDEA se someten al sistema de acreditación de la CNA. Los más antiguos, el Doctorado en Estudios Americanos y el Magíster en Estudios Internacionales, se reacreditaron en 2016, obteniendo tres y cinco años, respectivamente. Y los dos de más reciente creación, iniciaron también su primer proceso de acreditación. En ese contexto, el Magíster en  Ciencias Sociales, obtuvo, en diciembre, tres años de certificación", precisa el Dr. Fernando Estenssoro, director del IDEA, quien valora estas certificaciones porque refuerzan la calidad de la entidad que dirige, a la que describe "como un centro de investigación multidisciplinario en ciencias sociales y humanidades, de alto prestigio a nivel nacional”.

Política institucional

Para la vicedecana de Investigación y Postgrado de la Facultad, Dra. Cristina Moyano, los buenos resultados obtenidos en las cinco acreditaciones señaladas dan cuenta de numerosos esfuerzos institucionales por consolidar una oferta que distinga al Plantel con un sello de excelencia.

Para la también académica del Dpto. de Historia, el exitoso panorama alcanzado se explica por varios factores, entre ellos, “la nueva normativa universitaria, el fortalecimiento de las becas internas, los procesos de internacionalización, la gestiones directivas más eficientes y la constitución de claustros robustos”. Además, ha contribuido la dinámica de autoevaluación-mejoramiento permanente.

Para la Facultad, el principal desafío en el área de postgrado “es aumentar las tasas de acreditaciones y colaborar sistemáticamente en el mejoramiento de aquellos programas, que por diversas razones, aún no realizan sus procesos de autoevaluación”, puntualizó la Dra. Moyano.

Más de cuarenta trabajadores de la Empresa Nacional del Petróleo (ENAP), certificaron sus habilidades directivas a través de un programa pionero desarrollado por la Facultad de Humanidades (FAHU) de nuestra Universidad.

La iniciativa tuvo como objetivo reconocer y fortalecer las competencias gerenciales de este grupo de trabajadores, en su mayoría dirigentes sindicales de la firma. Para estos efectos, la ENAP, a través de su Dirección de Relaciones Laborales, solicitó a la FAHU el desarrollo de un programa académico que permitiera identificar y desarrollar competencias asociadas a habilidades directivas, con el propósito de enfocar los esfuerzos en un modelo que asegure mayores condiciones de empleabilidad y abra nuevas alternativas de desarrollo de carrera.

El curso se efectuó entre abril y noviembre de 2016, a través de clases b-learning y de sesiones individuales y grupales. De este modo, un grupo de académicos, profesionales y consultores senior, expertos en coaching, se desplegaron por las sedes de la ENAP a lo largo del país, para sistematizar habilidades como influencia estratégica, planificación, liderazgo, visión sistémica, comunicación, relacionamiento, análisis y toma de decisiones.

Se trata de competencias blandas “tan necesarias para la empresa moderna”, planteó la directora del proyecto, la académica de la Facultad de Humanidades, Dra. Margarita Loubat, quien sostuvo que estas habilidades, “repercuten en el éxito de los planes de desarrollo de ENAP, dado que coloca en sinergia los intereses de los directivos y de los propios trabajadores”.

La académica también precisó que esta iniciativa se llevó a cabo con el acuerdo y apoyo del conjunto de organizaciones sindicales de ENAP. Ese mismo espíritu de trabajo colectivo fue el que se vivió en la ceremonia de entrega de diplomas realizada el lunes 9 de enero, con el que se cerró esta primera versión del curso.

La actividad, realizada en el Salón de Honor del Plantel, contó con la presencia de autoridades de la Universidad, encabezadas por el Rector Dr. Juan Manuel Zolezzi y el decano de la Facultad de Humanidades, Dr. Marcelo Mella, y de directivos de ENAP: su gerente general, Marcelo Tokman; el director ejecutivo, Francisco Peralta; el gerente de Recursos Humanos, Javier Fuenzalida; y el gerente de RR.HH. Casa Matriz, René Tabilo;  además de los trabajadores participantes y sus familiares.

Al servicio de lo público

Al inicio de su intervención, el Rector de la Universidad de Santiago, Dr. Juan Manuel Zolezzi, señaló su orgullo por la generación de alianzas estratégicas entre entidades estatales: “Las universidades del Estado están al servicio de las empresas públicas del país y es su deber fortalecerlas y apoyarlas en la optimización de su competitividad”.

La autoridad subrayó que “para nuestra Universidad es un honor contribuir al propósito de ENAP, en lo que respecta al fortalecimiento de las organizaciones sindicales de sus trabajadores”.

El Rector remarcó que “no existe en Chile una experiencia como ésta. Estamos certificando estas competencias a trabajadores y trabajadoras que decidieron perfeccionarse y que durante este curso descubrieron que mucho de lo que hacían estaba sustentado por paradigmas y teorías, lo que fortaleció aún más su labor. Muchas de las competencias existían y estaban dadas por la práctica, a partir del método empírico. Por tanto, nuestro trabajo fue potenciar lo existente a partir de una rigurosa intervención académica”, planteó.

Por su parte, el decano de la Facultad de Humanidades, Dr. Marcelo Mella, valoró esta certificación como "el inicio de un camino de relaciones fructíferas entre dos instituciones públicas: la Universidad de Santiago y la ENAP. Esperamos avanzar en un conjunto de iniciativas que reflejen los intereses comunes de ambas entidades”.

El Decano se detuvo en el desafío de fortalecer la institucionalidad estatal. “A partir del diagnóstico del momento político social en que nos encontramos, de una profunda crisis de credibilidad y de desvalorización de lo público, nos alegramos de que exista una ventana de oportunidades que debemos saber aprovechar, especialmente quienes creemos en el sentido profundo de lo estatal y lo público. La crisis tiene esta doble dimensión, de destrucción y de oportunidad, como decía un famoso intelectual italiano, la crisis es aquel momento donde ´Lo que tiene que morir no ha muerto y lo que tiene que nacer no ha nacido’”. En este sentido -precisó-, “nosotros queremos contribuir al desarrollo de nuestra sociedad a partir del fortalecimiento de la institucionalidad estatal, resguardando el interés público".

Relaciones colaborativas

A su vez, el gerente general de la ENAP, Marcelo Tokman, precisó que la iniciativa “es un programa inédito para nuestra empresa y el país”. Apunta -dijo-, a uno de los objetivos estratégicos que ha definido la organización: “construir relaciones saludables, colaborativas y de beneficio mutuo entre la administración y organizaciones sindicales”.

“La idea es fortalecer a nuestros dirigentes en muchas habilidades que la mayoría de ellos ya tienen, por algo están en estos roles dirigenciales. Este programa lo que permite es hacer un trabajo riguroso de identificar si hay alguna oportunidad de perfeccionamiento y entregar las herramientas”. En ese sentido, Tokman agradeció la labor de la Universidad de Santiago, “institución que tiene una larga historia de compromiso con los trabajadores y su desarrollo profesional, por haber desarrollado un programa de altísima calidad, acorde a las necesidades y desafíos de nuestra empresa”.

Asimismo, el presidente de la Federación Nacional de Sindicatos de Trabajadores de Petróleo y Afines de Chile (Fenatrapech), Jorge Fierro, destacó las competencias adquiridas, precisando que en realidad se tratan de “habilidades  directivas, competencias blandas que se requieren en la administración de las empresas y también en el  mundo sindical”.

Para el dirigente, que nuestra Universidad entregue estas certificaciones, es un paso más hacia la “construcción de una nueva sociedad. El modelo de gobernanza global, requiere el trabajo conjunto entre trabajadores y la administración”, indicó.

Durante su discurso, el presidente de la Federación Nacional de Profesionales, Técnicos y Supervisores de ENAP (Fesenap), Jorge Figueroa, también analizó la experiencia. “Este programa ha permitido desarrollar competencias altamente efectivas para la gestión (…) Por tanto, no podemos dejar de estar orgullosos de lo que somos y de qué tan lejos podemos llegar si aplicamos los nuevos conocimientos adquiridos”.

Figueroa, apreció la labor docente de la Universidad: “Al poco andar nos pudimos dar cuenta que estábamos inmersos en un muy buen proyecto y nos fuimos entusiasmando y adecuando a los distintos escenarios que se nos presentaban, de abordar el trabajo tanto en forma individual, como grupal”.

Asumiendo la precaria realidad de cientos de migrantes que no manejan el castellano y que viven situaciones de discriminación y vulnerabilidad social, un equipo de docentes del Departamento de Lingüística y Literatura de la Facultad de Humanidades, junto a estudiantes de la carrera de Pedagogía en Castellano, inició un proyecto de enseñanza de español como lengua extranjera para haitianos y haitianas.

Desde inicios de septiembre, el grupo de nueve profesores en formación se organizó en dos equipos. Seis de ellos trabajaron con 20 aprendices de español en el Centro de Salud Familiar (CESFAM) Padre Vicente Irarrázaval de la población Los Nogales, Estación Central; los tres restante atendieron a cinco trabajadores de aseo de la Universidad.

La iniciativa se originó tras la solicitud que hicieran llegar a la FAHU, las profesoras Lucía Castillo y Elisabet Monje de la Escuela de Enfermería de la Universidad, puesto que en su vinculación con el Cesfam de la población Los Nogales, notaron el acelerado incremento de personas haitianas, cuyo desconocimiento del castellano dificultaba el acceso a las prestaciones de salud.

La inquietud fue tomada como un reto por tres docentes del Departamento de Lingüística y Literatura (DLL), con experiencia en enseñanza de segundas lenguas: Raquel Rubio, Néstor Singer y Manuel Rubio, quienes con el apoyo y coordinación de la encargada de Responsabilidad Social Universitaria de la FAHU, Tamara Madariaga, generaron las condiciones para contactar a estudiantes de la carrera de Pedagogía en Castellano y plantearles el desafío "de realizar un proceso de formación en servicio".

Después de recibir una charla de sensibilización por parte del personal de salud del Cesfam y guiados por los académicos del DLL, los estudiantes Camila Guzmán, Carolina Martínez, Allison Minguzzi, Francisca Montes, Constanza Quero, Jenniffer Riquelme, Sara Sánchez, Cristian Muñoz y Francisco Soto, iniciaron un proceso de planificación y preparación de materiales.

El proyecto “Enseñanza de español para haitianos: Promoción de derechos mediante el aprendizaje de la lengua”, fue una instancia que puso “al estudiante de Pedagogía en Castellano, como agente activo de cambio, exigiéndole reflexionar sobre su rol y práctica docente para construir un entorno positivo de enseñanza aprendizaje”, sostuvo el profesor Singer.

El profesor Manuel Rubio, quien trabajó en el proyecto, destaca que el grupo de estudiantes tuvo la oportunidad de profundizar la noción de que la integración tiene como factor clave “el ser usuario competente de la lengua”. Si bien el curso fue de nivel elemental, “es un punto de partida para que puedan acceder a sus derechos no solo en el ámbito de la salud, sino también a los que todo ciudadano en nuestro país debiera tener", afirmó.

A su vez, el decano de la Facultad de Humanidades, Dr. Marcelo Mella Polanco, valoró el proyecto. “Para nosotros resulta muy relevante apoyar esta iniciativa que da cuenta de las nuevas problemáticas de nuestra sociedad. El país se ha transformado en un receptor de inmigrantes latinoamericanos y nosotros no podemos estar al margen de estas transformaciones que tienen que ver con la calidad de vida de quienes han escogido este país para poder trabajar. Esta iniciativa fortalece el rol social y ético que debe jugar la Universidad en el contexto de la sociedad chilena”, afirmó.

Entrega de diplomas

La ceremonia de cierre de esta primera versión del curso fue realizada el miércoles 14 de diciembre en el Salón de Honor del Plantel y presidida por el vicedecano de Docencia de la Facultad, Dr. Jorge Rueda, quien valoró la iniciativa señalando que cristaliza un principio vector de la Universidad: “Formando personas, transformando país”. Se trata, sostuvo, de un Plantel “comprometido con proyectos de acción social que transformen al país” y que “responden al cambio político en lo social y cultural”.

Para la directora del Departamento de Lingüística y Literatura, Dra. Roxana Orrego, “la inmigración haitiana ha planteado un gran desafío de integración, frente al cual nuestro país pareciera no estar suficientemente preparado”. La autoridad indicó que toda “política real” en este sentido tiene que asumir el desafío de enseñanza de la lengua, “vehículo fundamental de inserción, comunicación y colaboración en la sociedad”. También felicitó a los participantes haitianos que asistieron al curso, especialmente por su compromiso y alegría. “Como Universidad veremos la continuidad de esta labor de integración”, afirmó.

Por su parte, el psicólogo Sergio Aguirre, ex estudiante de la U. de Santiago y director del Cesfam Padre Vicente Irarrázaval, sólo tuvo palabras de agradecimiento para quienes han colaborado en esta iniciativa y también para el personal de su consultorio, quienes “han tenido una gran capacidad de adaptación”. Para Aguirre, el curso realizado responde a “los principios de esta Universidad”, por ello abogó para que los “esfuerzos se mantengan”.

A su vez, el académico del DLL, Dr. Manuel Rubio, destacó el alto compromiso del grupo de estudiantes de Pedagogía en Castellano al asumir este desafío, lo que se evidenció en su dedicación al preparar material didáctico personalizado y en las horas extras destinadas al trabajo. Paralelamente, indicó que existe el propósito de dar continuidad a este proyecto, el que -según sostuvo- implica “lazos de cooperación real” y el fortalecimiento “de los derechos de la ciudadanía plena”.

En representación de los practicantes, habló la estudiante Alison Minguzzi, quien destacó “el respeto, solidaridad y colaboración”, manifestados en esta esta experiencia de enseñanza-aprendizaje. “Fue nuestro primer acercamiento al ejercicio docente y el primero de nuestros alumnos a la lengua española. No pudo ser más ideal”, afirmó la futura docente.

En la oportunidad, dieciocho participantes obtuvieron un certificado de participación entregado por quienes interactuaron directamente en las situaciones de aula: Carolina Martínez, Sara Sánchez y Cristián Muñoz.

La jornada de cierre del proyecto, también incluyó números artísticos preparados por participantes del proyecto: cantos, baile y lectura de poesía en español y kreyòl (o creóle), idioma de Haití. Además, y gracias a la labor de la Escuela de Periodismo de la Universidad, se proyectó una pieza audiovisual que narra la historia de esta iniciativa, considerada una potente propuesta de inclusión y responsabilidad social universitaria.