• El acuerdo firmado este viernes (7) en Osorno, entre la Sociedad de Desarrollo Tecnológico y Capacitación Usach de nuestra Universidad (SDT), y la Sociedad Austral de Electricidad, contempla la asesoría académica del Departamento de Ingeniería Eléctrica a los profesionales del grupo empresarial con amplia presencia en el sur de Chile.

La Sociedad de Desarrollo Tecnológico (SDT) de nuestra Casa de Estudios, junto al organismo de Capacitación Usach Compañía Limitada del Plantel, firmaron este viernes (7) un convenio de colaboración profesional y académica con el Grupo de Empresas de la Sociedad Austral de Electricidad, SAESA.

El acuerdo suscrito en la ciudad de Osorno, contempla la asesoría académica de nuestro Plantel y su Facultad de Ingeniería a través de su Departamento de Ingeniería Eléctrica, en ámbitos como el desarrollo de capital humano, investigación y análisis técnico.

Respecto a esta firma de convenio, el director ejecutivo de la SDT, Juan Pablo Aguirre, indicó que dicho compromiso “se establece luego de dos años de un positivo trabajo conjunto entre las instituciones”.

“SAESA, una gran empresa eléctrica del sur de Chile, se encuentra reformulando todos sus planes de capacitación y su mapa de competencias laborales. Es por eso que hoy han querido fortalecer la relación que los vincula con nuestra Universidad para que, como Plantel, nos hagamos cargo de la certificación de trabajadores y fortalezcamos sus competencias laborales”, sostuvo Juan Pablo Aguirre.

El director de la SDT informó, además, que las oportunidades de capacitación, como cursos o diplomados, serán extensivas a los cerca de mil 500 empleados que SAESA tiene en la Región de Los Ríos y Los Lagos, además de los aproximadamente dos mil contratistas.

“Todos estos programas requieren de conocimiento experto para certificar y confeccionar mallas curriculares acorde a las necesidades de la empresa, por lo cual concurren a este acuerdo la Facultad de Ingeniería y su Departamento de Ingeniería Eléctrica”, indicó Aguirre.

El decano de la Facultad de Ingeniería de nuestro Plantel, Juan Carlos Espinoza, en tanto, sostuvo que el acuerdo suscrito con SAESA, “nos beneficia como Universidad y como Unidad Académica en términos de recursos económicos pero, mucho más importante, nos posiciona como Institución en el sur de Chile”.

“Como Facultad y Departamento de Ingeniería Eléctrica, nos tomamos este convenio con la mayor responsabilidad, porque sabemos que, con esta iniciativa, estamos aportando de manera relevante a la capacitación de profesionales a través de nuestros académicos de primer nivel y en un ámbito vital para el país, como es la generación de energía”, concluyó Juan Carlos Espinoza.

De este modo, nuestra Casa de Estudios continúa desarrollando su trabajo de vinculación con el medio y con la industria en el sur del país, a través de una oficina de Capacitación Usach en Puerto Montt y el Centro de Estudios de la Universidad de Santiago de Chile en la provincia de Llanquihue.
 

• Entendemos que existe la posibilidad real de hacer un gobierno universitario distinto, que respete a la comunidad; que valore la tradición centenaria de nuestra Universidad y que la reconduzca a su rol fundamental de ser un agente estatal promotor de que nuestra nación se acerque, a pasos mayores, a niveles de desarrollo que la integren como actor en la sociedad del conocimiento.
• Nuestra Universidad es una gran institución y merece que la discusión sobre el nuevo Gobierno universitario post- DFL 149 (entendido esto como gobierno universitario post-autoritarismo) se haga sobre ideas.

Nuestra Universidad tiene, actualmente, una institucionalidad que fue diseñada durante la dictadura militar y que desecha la participación de la comunidad en el Gobierno Universitario. Por años hemos hecho esfuerzos por obtener dicha participación y el mayor de nuestros anhelos, el estatuto plebiscitado el año 2008, no se ha concretado. Nuestra rectoría se compromete a realizar todas las acciones para hacerlo realidad y, en el intertanto, conversar con los actores involucrados para que haya un acuerdo político que permita el funcionamiento de una modalidad de Consejo Superior con las atribuciones allí señaladas.

Otro compromiso que asumimos es que la dirección ejecutiva superior de la Universidad no se hará sólo con las unidades del gobierno central. Estableceremos el Comité de Coordinación Superior que señala el estatuto de 2008.

Decanos y Directores de unidades académicas no tienen instrumentos reales para concretar planes de desarrollo y, la verdad, no tienen presupuesto a su disposición para realizarlos. Por ello estableceremos descentralizaciones en las contrataciones, de académicos y funcionarios, y en el uso de las partidas presupuestarias de gastos vigentes a mayo del año en curso.

Los académicos somos una parte esencial de la Universidad. Libertad, independencia de pensamiento y estabilidad laboral son condiciones sine qua non para la contribución crítica de una comunidad universitaria a su sociedad.Estableceremos mecanismos de ingreso, permanencia, promoción y retiro de la planta académica regular que serán claros y conocidos por todos y para todos.

Los alumnos son una parte esencial de la academia. Nuestra sociedad requiere que formemos profesionales e investigadores, todos emprendedores, para que ejerzan liderazgo en su ejercicio profesional y generen el cambio y el progreso que el país requiere. La formación de ellos no es sólo al nivel de conocimientos sino que, y de manera fundamental, como personas con capacidad reflexiva y valores. En nuestra rectoría haremos una carrera del ayudante, mejoraremos los espacios comunes, las salas de clases, los laboratorios y bibliotecas de pre y posgrado con estándares de universidad moderna.

Los funcionarios no son parte de la academia pero cumplen una labor esencial al funcionamiento de ella. Nuestro gobierno universitario establecerá una carrera funcionaria que apoye, estimule y premie el mérito, la calidad y la eficiencia.

La investigación, la innovación, el desarrollo tecnológico son partes del trabajo de la academia en la Universidad moderna. En cada ámbito hemos establecido un plan de acción para fortalecer lo que hay en este momento, modificar lo que es necesario y cambiar lo que ya está obsoleto. En lo anterior, promoveremos acciones de colaboración para fortalecer diversos temas centrales al desarrollo nacional  en ciencia básica y aplicada.

El país está ad portas de lo que sería la mayor reforma educacional llevada a cabo en los últimos 30 años, creemos que la USACH puede y debe liderar este proceso con una rectoría que incluya en el debate a nuestros pares expertos y que valore su contribución.

En general, y durante la próxima rectoría, asentaremos nuestra infraestructura y organización de tal manera que responda a los niveles de universidad moderna para nuestra comunidad.

Un período rectoral dura sólo cuatro años pero, como no, en nuestra propuesta estamos invitando a todos a construir la Universidad comprometida que queremos, donde fluya el diálogo y la conciencia crítica para potenciar nuestro rol en la sociedad y contribuir de manera más efectiva al desarrollo nacional.

Juntos, es posible. Vota 5. Labarca Rector.

• Financiamiento Corfo permitirá ejecutar la segunda fase del proyecto Nueva Ingeniería para el 2030, orientado a la formación de profesionales de excelencia mediante la modernización del currículo de pre y postgrado de las carreras de ingeniería civil. Nuestra Universidad participó como Consorcio junto a las Ues. de Concepción y Católica de Valparaíso, obteniendo un monto global de más de once mil millones de pesos.

La nueva asignación de financiamiento entregada por Corfo, para llevar a efecto la segunda etapa del proyecto Nueva Ingeniería para el 2030: Implementación del Plan Estratégico, significa un enorme desafío para la Facultad de Ingeniería, ya que, como explica el decano Juan Carlos Espinoza, “lo que queremos como Facultad es formar los mejores ingenieros”.

El proyecto está focalizado en la educación de profesionales de clase mundial, o sea, como explica el decano Espinoza, ingenieros civiles que, independiente de su lugar de origen, sean capaces de relacionarse con sus pares con las mismas capacidades, conocimientos y habilidades que en los países desarrollados.

Para postular a esta segunda etapa, nuestro Plantel participó junto a las universidades De Concepción y Católica de Valparaíso, como un Consorcio que aúna a un número importante de estudiantes a nivel nacional y que se adjudicó uno de los cinco proyectos que fueron favorecidos.

El Consorcio (U. de Santiago, U. de Concepción y U. Católica de Valparaíso) recibirá recursos durante 6 años, para beneficio directo de la renovación del currículo de pregrado y la oferta de posgrados de las tres facultades, con foco en investigación aplicada, innovación, emprendimiento, transferencia tecnológica y vinculación con el medio; y tendiente a alcanzar estándares internacionales de excelencia en la enseñanza de ingeniería y reconocimiento internacional.

Esta segunda fase del proyecto Nueva Ingeniería para el 2030: Implementación del Plan Estratégicofue adjudicada por un monto de cofinanciamiento, entre fondos Corfoy Mecesup, de más de 11.250 millones de pesos asignables en partes igualespara las tres facultades, explicó Ricardo Vega, director del Programa en nuestra Universidad, señalando que este subsidio corresponde al sesenta por ciento del proyecto, mientras que el cuarenta por ciento restante será asumido por las instituciones.

De esta manera, la Facultad de Ingeniería de nuestra Universidad dispondrá de más de 3 mil 750 millones de pesos para la ejecución de la iniciativa.

El objetivo común de las tres facultades es contribuir significativamente al desarrollo económico y social sostenible de Chile, considerando el ámbito pluralista, social y de integración que el país necesita. Para lograrlo, cada una aportará sus fortalezas, permitiendo suplir las debilidades que exhiben las facultades en forma individual, y superando las diferencias en forma conjunta y complementaria. Objetivos que serán posibles gracias a la participación de docentes, investigadores, autoridades, agentes privados y públicos. “Es un incentivo académico, porque implica en muchos casos, el cambio de paradigma para estrechar la brecha que existe en la formación de nuestros profesionales”, señala el decano Juan Carlos Espinoza.

Proyecto en dos etapas

El pasado 30 de mayo, el vicepresidente ejecutivo de Corfo, Eduardo Bitrán, entregó al rector de nuestra Universidad, Juan Manuel Zolezzi, el reconocimiento por la adjudicación del proyecto en un acto realizado en dependencias de Corfo, al que además asistieron el decano de la Facultad de Ingeniería, Juan Carlos Espinoza; y el director del proyecto en la misma facultad, Ricardo Vega.

El director del proyecto recordó que la primera fase del programa Nueva Ingeniería para el 2030: Diseño del Plan Estratégico, se formuló gracias al apoyo de autoridades, docentes, profesionales, administrativos y alumnos en enero de 2013, y cinco meses más tarde, se adjudicaron los fondos para su financiamiento.

Mientras que la segunda etapa, tomó forma a partir de la segunda quincena de octubre de 2013. En ella participaron tres profesionales de la UGID, con el apoyo de la DGT, autoridades de la Facultad, la Vrideiy la Rectoría, y la postulación se realizó en enero de este año.

En la actual fase de implementación, la Facultad espera lograr estándares internacionales de excelencia en educación en ingeniería civil, en actividades de I+D+i+e, reconocimiento internacional, y sustentabilidad financiera para el desarrollo estratégico de largo plazo.
 
 

• El administrador de los liceos de administración delegada de nuestra Casa de Estudios, Jorge Torres, se reunió con representantes de las seis instituciones participantes del convenio para la implementación de la especialidad técnico profesional de extracción minera, suscrito en 2012. En la oportunidad,  ratificó la voluntad institucional de capacitar con excelencia a estudiantes de liceos técnicos vulnerables con el fin de insertarlos en el mundo del trabajo minero.

En enero de 2012, nuestra Universidad, junto al Ministerio de Educación, Ministerio de Minería, división El Teniente de Codelco y las empresas Finnig Capacitación Ltda. y Finning Chile S.A., firmaron un convenio de cooperación cuyo objetivo fue implementar la carrera de extracción minera en la educación técnico profesional, principalmente en liceos vulnerables de la Región del Lib. Bernardo O´Higgins, vinculados a zonas mineras.

Nuestra Casa de Estudios, se hizo parte activa del acuerdo a través de su establecimiento de administración delegada, el Liceo Industrial Pedro Aguirre Cerda de Rancagua, donde ya se ha capacitado a 33 jóvenes que estudiaron la carrera de extracción minera durante dos años y que, en su mayoría, hicieron su práctica laboral en la división El Teniente de Codelco.

Este jueves (5), tras dos años de suscrito el convenio, los actores involucrados se reunieron en nuestro Plantel para renovar el compromiso con la formación de los estudiantes y evaluar los resultados iniciales de la iniciativa así como también sus proyecciones.

El Jefe de Gabinete de nuestra Institución y administrador de los liceos de administración delegada, Jorge Torres, calificó el encuentro como “muy productivo” y aseguró que se evaluaron los temas pendientes, “con el objetivo de mejorar el acuerdo”.

“Una de las principales inquietudes que, como Plantel, le expresamos a los representantes en la reunión, fue el tema de la empleabilidad. Queremos tener total seguridad de que los estudiantes de esta carrera que hemos implementado tengan un espacio para desempeñarse y demostrar los conocimientos que han adquirido”, planteó Jorge Torres.  

Con todo, el administrador de los liceos dijo tener muy buenas expectativas ante los siguientes pasos del acuerdo. “Esta Universidad está decidida a trabajar por el éxito de este convenio y si es necesario reformular el perfil de modo de garantizar a los estudiantes que encuentren un buen espacio para trabajar, lo haremos”.

El Jefe de Gabinete sostuvo, por último, que “una de las grandes falencias que existen en el país es la formación de profesionales técnicos para áreas como la minería. Esa es la razón por la que nos hemos comprometido con este proyecto, buscando aportar a la educación y al desarrollo del país”, puntualizó.

Por su parte, el director del Liceo Industrial Presidente Pedro Aguirre Cerda de Rancagua, Aliro Ramírez, aseguró que, a partir de la reunión sostenida, “hemos podido constatar que se mantiene la mejor disposición por parte de todos los involucrados en este proyecto que, en sus dos años, no ha estado exento de dificultades”.

“Nuestra reunión fue muy positiva y nos permitió evaluar los temas pendientes como, por ejemplo, el programa de aprendices que asegurará que los estudiantes más destacados en sus prácticas tengan un puesto de trabajo en la división El Teniente. Esperamos que ese punto, contemplado inicialmente, se concrete muy pronto”, manifestó Ramírez.  

Finalmente la directora de Desarrollo Comunitario de Codelco, Claudia Pacheco, indicó que, como empresa, seguirán colaborando con la Universidad y la comunidad local “para aportar a la formación de los jóvenes estudiantes”.

“El ámbito de la minería continuará siendo, por muchos años más, un importante motor de desarrollo en nuestro país, por lo tanto, como Corporación, nos sentimos muy complacidos al poder seguir ejecutando este convenio junto a esta Casa de Estudios y permitir que muchos estudiantes se especialicen en este relevante ámbito nacional”, concluyó la representante de la minera estatal, Claudia Pacheco.
 

• La iniciativa, enmarcada en la alianza estratégica entre la Fundación de Egresados y Amigos del Plantel (Fudea) y la Fundación Portas, tiene como fin brindar apoyo a jóvenes de menores ingresos, en su proceso formativo, su desarrollo profesional e inserción laboral.

La Fundación de Egresados y Amigos del Plantel, Fudea, y la Fundación Portas, invitan a los distintos estamentos de la comunidad universitaria -académicos, estudiantes, funcionarios y autoridades- a convertirse en tutores y mentores de jóvenes que se encuentran en condiciones de vulnerabilidad socioeconómica.

La iniciativa, enmarcada en la alianza estratégica entre Fudea y Fundación Portas- organización no gubernamental que apoya a jóvenes pertenecientes a los dos quintiles de menores ingresos- tiene como objetivo colaborar con jóvenes en su proceso de formación en la Educación Superior, como también orientarlos en su inserción al mundo del trabajo.

Con esta convocatoria, Fudea busca seguir promoviendo de manera activa el espíritu de responsabilidad social  que caracteriza al Plantel, permitiendo a los participantes  desarrollar una mirada más inclusiva y  donde la socialización de conocimientos y habilidades se puedan entender desde una lógica solidaria. Al mismo tiempo, se busca apoyar directamente a los jóvenes con los que trabaja la Fundación Portas, aportándoles herramientas necesarias para su desarrollo profesional y laboral.

Potenciar conocimientos laborales

En particular, la comunidad universitaria es invitada a sumarse a las mentorías y tutorías, que están orientadas a colaborar con los jóvenes con quienes trabaja la Fundación Portas.  

El Programa de Mentorías consiste en el trabajo anual entre un joven y un mentor, y tiene como fin generar vínculos con profesionales con experiencia laboral. De esta forma, se puede reforzar el desarrollo de habilidades blandas y sociales, así como también potenciar los conocimientos laborales.

El trabajo entre joven un mentor se realiza mediante sesiones mensuales por un período de 10 meses. A ello se suma una reunión inicial y otra de finalización del Programa. Las sesiones duran una hora aproximadamente y se realizarán en el lugar de trabajo del mentor. Aunque, en ciertas sesiones, se sugiere que se haga en un lugar externo.

Para participar en esta instancia, se considerarán entre los candidatos a  profesionales de la misma área de formación de los jóvenes, dispuestos a compartir sus conocimientos y experiencias, que tengan al menos dos años de experiencia laboral, además de estar dispuestos a establecer un vínculo significativo y horizontal con los jóvenes.

Apoyo en proceso de aprendizaje

Adicionalmente, la convocatoria también se extiende al Programa de Tutorías, enfocado en propiciar un espacio de enseñanza aprendizaje, voluntario y colaborativo, entre uno o más jóvenes que necesiten mejorar su desempeño académico, en compañía de un tutor.

La cantidad de tutorías dependerá de la necesidad del joven y la disponibilidad del tutor, en días, horarios y lugares acordados entre ellos.

En relación a los perfiles de los tutores, se considerarán a estudiantes de Educación Superior de diversas carreras o profesionales que posean herramientas para brindar apoyo académico.

En ambos programas participarán como beneficiarios estudiantes de la Universidad.

“Dejamos invitada a la comunidad universitaria a sumarse en esta iniciativa. Sus experiencias, tanto académicas como profesionales, serán fundamentales al momento de orientar y apoyar a los jóvenes que participan en ambos programas”, señala la directora ejecutiva de la Fundación de Egresados y Amigos del Plantel, Dezanka Simunovic.

Quienes deseen colaborar y sumarse como mentores o tutores, como también recibir mayores detalles al respecto, pueden escribir a egresados@fudeausach.cl
 

• El objetivo del programa, que tiene una duración de dos años, es formar personal de alto nivel, capacitado para desempeñarse tanto en prevención como en rehabilitación de trastornos adictivos.

Nuestra Casa de Estudios impartirá, en Iquique, la Carrera de Técnico en Nivel Superior en Prevención y Rehabilitación de Personas con Dependencia a drogas, programa de la Facultad de Ciencias Médicas que, en esta oportunidad, pretende ser un aporte específico a esa zona del país, con necesidades de profesionales y técnicos idóneos para enfrentar este problema.

El programa tiene una duración de dos años, período en que los estudiantes –en este caso se trata de una promoción de 28 alumnos- se capacitarán en diversas materias asociadas a la prevención y rehabilitación de personas con dependencia de las drogas.

Durante la inauguración del programa, el decano de la Facultad de Ciencias Médicas, Dr. Humberto Guajardo, remarcó que  “este será un curso de gran utilidad para la comunidad de Iquique, ya que surge de la necesidad de capacitar  y entregar las herramientas necesarias para que existan personas que puedan trabajar en la prevención y la rehabilitación de drogas en esta ciudad”.

Al acto asistieron profesionales vinculados al área salud, además de autoridades de gobierno, quienes en conjunto destacaron la iniciativa de la Universidad, que a través de la capacitación está aportando a la tarea de enfrentar el consumo de drogas en una ciudad que exhibe los índice más altos de tráfico y drogadicción.

Asimismo, el decano Guajardo, quien es además director de la Carrera,  señaló que iniciar este programa en Iquique da cuenta del compromiso y espíritu de la Universidad, que busca “vincularse con las necesidades del nuestro país, sobre todo en el norte".

La Facultad de Ciencias Médicas de la Universidad de Santiago creó el año 2000 la carrera de Técnico Nivel Superior en Prevención y Rehabilitación a Drogas, el que, a la fecha, cuenta con 13 promociones de egresados con más de 800 titulados. En esta misma línea, el año 2002 el Plantel dio inicio a un Diplomado en Adicciones.
 

• “Aún tenemos problemas fundamentales por abordar. La integración de una verdadera comunidad USACH y la preocupación por su calidad de vida, nos pueden conducir hacia un estado referencial para la educación superior”.
• “Al no contar con una política de desarrollo de los recursos humanos, la Universidad atenta contra su propia integridad. La resultante sinérgica del desarrollo de los integrantes de la Institución, se traduce en el propio fortalecimiento del Plantel. Se propone realizar una carrera académica que considere el desarrollo de cada académico(a) a través de una trayectoria docente, o bien, alternativamente, mediante un desarrollo exclusivo como investigador(a)”.

El sistema universitario se ha orientado demasiado hacia la medición de indicadores numéricos, perdiendo su esencia de ser una universidad reflexiva y orientada hacia la proposición de soluciones a los problemas que afectan a nuestra sociedad.

Por eso, nuestro programa para el período de rectorado 2014-2018 para la Universidad de Santiago de Chile, contempla tres pilares fundamentales: conducir a la Universidad hacia un estado referencial para el sistema de educación superior chileno; formar e integrar una verdadera comunidad universitaria, y revisar todo lo relacionado con la calidad de vida de estudiantes, funcionarios y académicos.

Nuestra Universidad es una institución con el suficiente prestigio como para alcanzar el nivel de ser la institución de referencia por el sistema educacional chileno. Se debe alcanzar un estado de sincronización e integración entre las funciones fundamentales, con el fin de formar a los futuros profesionales y graduados que el país necesita y generar conocimiento en algunas de las áreas estratégicas del país.

La generación de comunidad ha sido una tarea no abordada con la suficiente profundidad. El vínculo entre la universidad y sus ex-alumnos es débil. Por otro lado,  el trato que la institución tiene para con sus académicos y funcionarios puede ser mejorado.

La calidad de vida de los integrantes de la comunidad académica es un tema que merece atención especial. La calidad de servicio ofrecida a los estudiantes amerita una revisión de nuestra oferta académica, tanto en sus contenidos como en la infraestructura. Lo mismo debe ser revisado para los funcionarios administrativos, el estamento profesional y los profesores por hora de clases. Esto requiere el desarrollo de una política de recursos humanos apropiada. El estamento académico también enfrenta problemas en relación con su calidad de vida. La institución debe hacerse cargo de estos problemas.

Aunque en la Universidad existe una gran experiencia acumulada, en el ámbito de la docencia, existen algunas brechas, que al ser abordadas permitirían generar un impacto significativo en los profesionales formados. En esta línea de acción, se propone implementar un conjunto de medidas orientadas a modernizar e internacionalizar el modelo educativo adoptado.

En el ámbito de la investigación, la Universidad ha alcanzado un estado estacionario, sin que se detecte un constante crecimiento en el transcurso de los últimos años. Una posible razón, es que el modelo adoptado obedece a una investigación individualista, fomentada por el financiamiento dirigido a las personas, más a que a grupos de investigación. Es necesario fomentar la investigación en equipos, centros de investigación y redes internacionales de investigadores.

Al no contar con una política de desarrollo de los recursos humanos, la Universidad atenta contra su propia integridad. La resultante sinérgica del desarrollo de los integrantes de la institución, se traduce en el propio fortalecimiento de la Universidad. Se propone revisar la normativa de carrera académica, de manera que se considere el desarrollo de cada académico(a) a través de una trayectoria docente, o bien, alternativamente, mediante un desarrollo exclusivo como investigador(a).

Por esto y más, lo invito a ser parte de la opción 4. Vote Parada.
 

• En el lanzamiento de la obra de Héctor Vera, los destacados  líderes de opinión, coincidieron en que “Epistemologías del Periodismo y de la Comunicación Política. Ciberdemocracia v/s Ciberdictadura”, constituye un aporte fundamental para la comprensión del periodismo, desde el punto de vista histórico y conceptual.

Como “una invitación a académicos y profesionales a observar la realidad desde una perspectiva crítica” describió el académico de la Escuela de Periodismo, Dr. Héctor Vera Vera su nuevo libro titulado, “Epistemologías del Periodismo y de la Comunicación Política. Ciberdemocracia v/s Ciberdictadura”.

La obra, publicada por la Editorial de nuestra Universidad, fue presentada este jueves (5) en el Salón de Honor, con la presencia del director del Sello de la Institución, Luis Felipe Figueroa, y la participación del senador Alejandro Guillier y el periodista de nuestra Casa de Estudios y Premio Nacional de Periodismo 2011, Sergio Campos, líderes de opinión que coincidieron en calificar el texto del académico como “un aporte fundamental para la comprensión del periodismo desde el punto de vista histórico y conceptual”.

El sociólogo, periodista y senador por Antofagasta, Alejandro Guillier, sostuvo que la presentación del libro, es oportuna, “pues se inscribe en un contexto social de cambios, en el que los periodistas se ven llamados a reflexionar y definir si están construyendo realidad de manera comprensiva ante los nuevos tiempos que corren”.

“Muchos cientistas políticos coinciden en que, hoy, gobernar es comunicar. La comunicación, tanto en forma como en contenido, es clave para la convivencia social. (…) Es por ello que, presentar un libro sobre epistemología es sumamente necesario en el Chile actual, donde aún prevalece una visión de la noticia propia del siglo XIX”, sostuvo Guillier.

Para Sergio Campos, en el libro del profesor Vera es posible encontrar “un sólido trabajo que mezcla experiencia e investigación”.

“Este libro es un valioso aporte para quienes hacemos clases de periodismo, para los profesionales y también para la opinión pública interesada en esta materia”, indicó Campos.

Por último, el Dr. Héctor Vera valoró la alta concurrencia a la presentación de su obra que, según señaló, está  dirigida, fundamentalmente, a académicos y profesionales de la información.

“Como periodistas –indicó el académico- nos movemos permanentemente en un mundo simbólico, de representaciones, por lo tanto, se torna necesario observar la realidad que nos rodea desde una mirada crítica. Estos temas que son esencialmente epistemológicos, deben ser tratados con profundidad y seriedad, sobre todo en las escuelas de periodismo”, agregó.

“Si se quiere orientar a la sociedad desde las comunicaciones, es necesario estar muy bien informados y dudar de aquello que, a simple vista, parezca evidente”, concluyó el Dr. Héctor Vera Vera, autor del libro  “Epistemologías del Periodismo y de la Comunicación Política. Ciberdemocracia v/s Ciberdictadura”.
 

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• El galardón fue otorgado al músico Ernesto Holman, creador de la banda sonora de la serie audiovisual “Lenguas Indígenas de Chile”, campaña pública por la valorización de la diversidad de lenguas y culturas, que lidera la académica del Departamento de Educación de nuestra Universidad, Elisa Loncón.

El músico chileno Ernesto Holman recibió este lunes (2) el Premio Altazor 2014 en la categoría música incidental por la producción de la banda sonora de la serie “Lenguas Indígenas de Chile”, obra audiovisual de seis episodios producida por la Red de Derechos Educativos de los Pueblos Indígenas de Chile con el patrocinio de nuestra Casa de Estudios Superiores.

La serie documental de seis videos, es parte de la campaña pública por la valorización de la diversidad de lenguas y culturas que lidera la académica y experta en Interculturalidad del Departamento de Educación, Elisa Loncón, iniciativa que surgió a partir del Primer Congreso de las Lenguas Indígenas de Chile, realizado en nuestro Plantel en julio de 2010. (Ver nota asociada: http://www.udesantiagoaldia.cl/content/presentan-serie-documental-de-len... ).

Para la académica, quien recibió junto a Holman el galardón, el premio constituye “un impulso a la promoción de las lenguas indígenas que, con apoyo de la Unesco, iniciamos hace algunos años en nuestra Universidad”.

Respecto a la banda sonora de la obra audiovisual, Elisa Loncón explicó que ésta fue elaborada especialmente para la serie por el bajista y compositor chileno Ernesto Holman, miembro del conocido grupo musical Congreso entre 1980 y 1984.

Los seis capítulos de la colección documental muestran diferentes lenguas indígenas, tales como la aymara, yagan y mapudungun, a través de imágenes que son acompañadas por  elementos sonoros de todas las zonas del país, mezclados con ritmos modernos y electrónicos.

“Se logró componer una música muy bella que incluye sonidos de diversas manifestaciones indígenas. Es una banda sonora que dialoga con la diversidad de lenguas originarias y, además, con las imágenes de la naturaleza, como el mar y los ríos, algo que también identifica mucho a nuestros pueblos”, indicó la experta en Interculturalidad.

La académica, junto con mostrarse “muy contenta” por el reconocimiento a la música incidental de la serie, confesó que no esperaban recibir el Altazor 2014, “debido a que pocas veces se reconoce la cultura originaria en estos espacios”.

“El Altazor tiene una deuda muy grande, le falta mucho para ser realmente intercultural. Nosotros sentimos que en este certamen existe una asimetría notoria, ya que todos los premiados son no indígenas, considerando que vivimos en un país donde tenemos grandes artistas que representan a todas las culturas”, manifestó la especialista.  

Finalmente, Elisa Loncón agradeció “el permanente apoyo brindado por la Universidad de Santiago de Chile, institución que ha respaldado nuestra campaña y ha alojado nuestros congresos desde que, como académica, comencé con esta iniciativa”.

La premiada serie documental “Lenguas Indígenas de Chile” que, actualmente, busca financiamiento para una segunda edición, se presentará los días 21, 22 y 23 de julio en la Cineteca Nacional y, paralelamente, será exhibida en Colombia, continuando, así, con su propósito de acercar las culturas originarias al resto de la ciudadanía.
 

• A diferencia del proceso anterior, esta vez la vinculación con el medio ha sido tomada como un área estratégica a partir de la creación de una Vicerrectoría, liderada por el Dr. Sergio González, quien sostuvo ayer una reunión taller con los encargados del área de la Universidad, oportunidad en que  remarcó que “mediante el trabajo realizado, aspiramos a la máxima certificación”.

“Los procesos de acreditación son vinculantes” sostuvo ayer (05) el vicerrector de Vinculación con el Medio, Dr. Sergio González, haciendo hincapié en que la calidad es premiada por la sociedad, a través del ingreso de nuevos estudiantes que eligen esta Casa de Estudios como su alma máter, apuntando a que por esto, aspiramos a la máxima certificación de calidad.

En el marco de una reunión taller, a la que asistieron académicos y funcionarios del área de las distintas unidades académicas, el Dr. González mostró con ejemplos claros y propiciando la participación de los asistentes a expresar sus comentarios, cómo nuestra Casa de Estudios avanzó en la propuesta de mejoras a fortalecer el aspecto de vinculación con el medio, que en el proceso anterior fue considerado como una de las debilidades a nivel institucional.

La creación, a fines de 2012, de una Vicerrectoría encargada de articular y fomentar las actividades que cada Facultad del Plantel realizaba de manera independiente y también de lo que se había heredado de la UTE, sirvió para organizar la política de la Universidad en este aspecto siguiendo los lineamientos marcados por el Plan Estratégico Institucional 2011-2015.

Aclaró a su vez que la labor de extensión fue la fase históricamente previa a la vinculación con el medio, pero hoy, el concepto supone mucho más. Actualmente, las universidades entienden la vinculación como el aporte de cada plantel a la sociedad desde una mirada horizontal y bidireccional, que implica retorno de información, conocimientos, datos o apreciaciones. Esta noción es fundamental para proyectar los desafíos que supone el crecimiento de una institución completa y compleja inserta y valorada por su entorno.

“Mediante la acreditación, el Estado tiene la posibilidad de ver dónde tienen que estar los aportes basales cuando las cosas se hacen con calidad, excelencia e inclusión social”, señaló Sergio González agregando el trabajo realizado da cuenta de ese valor.

Se remarcó que, pese a que la visita de los evaluadores, programa desde el 7 de julio, coincide con las elecciones de rector al interior de nuestra Corporación (8 de julio), ambas situaciones no deberían afectarse, ya que se trata de procesos diferentes y si bien, la acreditación es institucional, no evalúa la gestión de la administración, sino la dirección y el quehacer de la Universidad completa.

En la cita se dieron a conocer los nombres de los cinco evaluadores que nos visitarán. Se trata de Claudio Rojas, académico de la Universidad de Talca y presidente del comité; Guillermo Donoso, de la Pontificia Universidad Católica; Carlos Wörner, de la Universidad Católica de Valparaíso; Antonio Peñafiel, de la Universidad de Valparaíso; y Adolfo Stubrin, de la Universidad del Litoral (Argentina) y representante del Coneau.

Asimismo, se presentaron los cuatro procesos que sustentan la política en que la Universidad de Santiago se vincula con el medio. El aspecto sociocultural se percibe, entre otros actores, a través del trabajo de los cuerpos musicales estables como la Orquesta Clásica y el Coro, el Planetario y el Archivo DGA;  el socioproductivo visible en la gestión de Fudea y el contacto con el mundo empresarial, entre otros; Relaciones Internacionales e Interuniversitarias, mediante la generación de lazos de cooperación y convenios con universidades foráneas pares y también con municipalidades; y el aspecto de Comunicación e Imagen Institucional tendiente a conducir las comunicaciones internas y externas, y posicionar el valor del Plantel en la opinión pública.

El taller realizado en el Salón de Honor, es el primero de varios, que se harán para informar a la comunidad universitaria sobre la etapa previa a la visita de los evaluadores externos e instar a los asistentes a participar, reflexionar, intervenir y aportar con sus apreciaciones.